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1.
睢音 《吉林省教育学院学报》2014,(3):60-61
高等数学是高校中尤其是理工科专业的基础课程之一,而作为高等院校数学课程中的一门主干课程,线性代数具有较强的逻辑性、抽象性以及广泛的实用性。抽象性和逻辑性是学生们学习线性代数的主要障碍。将数学建模思想融入到高等数学线性代数的教学中,可以有效提高学生对实际问题的分析和解决能力。基于此,本文主要从建模思想融入到线性代数教学改革的必要性、如何将其有效地融入其中以及整个过程中对教师的相关要求等角度进行相关分析。 相似文献
2.
具有“数学味”的数学课堂应体现数学的本质特征.数学的本质特征主要表现在数学的研究特性、数学方法及数学思想三个方面.不同任务的数学课在上述三方面应各有侧重,新授课要注重体会数学知识的产生过程,练习课要注重数学方法的提炼,复习课要注重数学思想的推广和迁移. 相似文献
3.
王金莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):138-140
结合小学数学教学实践 ,探讨了如何培养学生的创新意识和创新能力问题 .数学教学应从培养学生良好的思维品质入手 ,注重思维独创性、发散性和逆向思维的培养与训练 . 相似文献
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针对高校数学教学过程中数学文化渗透的方法和途径进行分析和探讨,在高校数学教学的过程中,要注重数学学科与其他学科之间的联系,采用合作探究式教学法进行高等数学教学,深入挖掘高等数学教材内容中的数学文化,探索在高校数学教学的过程中渗透数学文化的有效策略,不断提高高等数学课堂教学的效率. 相似文献
6.
《大同职业技术学院学报》1997,(4)
文章就高师数学专业开设《数学实践课》和《初等数论》提出了实施方案,并在实践过程中取得了良好效果:1、提高了学生的语言表达和板书设计能力;2、提高了学生综合讲课能力,有效地克服了师专数学专业毕业生不能很快地适应中学数学教学的弊端;3、《初等数论》课的开设,有效地提高了师专数学专业毕业生在中学数学教学中的综合指导能力。 相似文献
7.
线性代数是我国高校理工科专业必修的一门公共基础课。但是因为课程内容存在的知识点较多,且链接较为紧密,导致学生在学习该课程时往往存在很多困难。为此,众多学者从各个方面提出了很多改进方法,但是缺乏对课程中思政元素的深入挖掘。本文将以安徽大学自动化专业的学生为教学研究对象,根据专业特点,通过在教学过程中增加课程思政的内容来促进学生对专业知识和工程应用能力的掌握,培养学生的数学思维和严谨求实的良好品行。文章将以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣和学习效率为建设目标,在教学过程中融入思政内容。通过对线性代数的案例分析来改进教学方法,树立学生文化自信,促进学生的身心健康,弘扬社会主义核心价值观。 相似文献
8.
对新课标下小学数学生活化的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
吕秀俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学与生活息息相关,学生需要在生活化的具体情景中“体验”,在生活化的能力训练中“探索”, 在生活化应用教学中“创新”,在生活化的练习中“拓展”。论述了在小学数学教学中教师的教育意识、教学内容、教学过程和教学策略生活化的实施方法,以达到培养学生创新精神和实践能力,提高学生数学素养的目的。 相似文献
9.
陈杰 《湖北函授大学学报》2014,(18):119-120
在数学课堂教学中,复习课是帮助学生进一步巩固知识和技能完善知识结构体系,实现积极数学体验的重要环节。在高职数学教学中,通过驱动学生自主梳理、巩固知识技能,学生之间相互提问回答,引导学生探究等生动而有效的复习教学途径,对改变复习课中学生被动听、被动练等普遍现象具有较大的实践价值,从更高层次构建学生新的知识体系,深化对数学本质的理解,从而实现有效复习的教学目标。 相似文献
10.
毛建生 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
高职数学是高职高专重要的基础课,既要为以后的专业提供基础知识,又要培养学生的素质。传统的高职数学教学方法过多注重对学生的数学推导、计算能力的训练,而忽略了对数学思想的讲授,导致学生虽能较好地掌握高等数学的基础知识,但一涉及实际问题学生往往不知如何着手分析和解决问题。特别是,中学数学主要是侧重计算和技巧方面的培养,而忽视了数学应用能力的培养。因此,在大学数学教学中,要多从用数学入手,多引入实际例子,特别是数学建模的例子,实际上,许多数学建模赛题就是课本上内容的推广。本文从高职数学教学方法和教学内容两个方面,用一些著名的实例(特别是数学建模的赛题),给出我们是如何在高职数学教学中融入数学建模思想,解决实际问题。使学生感觉到数学即有趣又有用。 相似文献
11.
提出贯穿高等代数理论的三条主线。它们是:从具体的数学对象向抽象的代数系统的转变;从各类数学对象的传统表示向统一的矩阵表示的转变;从数学对象间的具体关系向集合元素间的抽象关系的转变。 相似文献
12.
数学实验是近年来大学数学教育关注的热点之一。探索了在高职高专院校开设数学实验课程的必要性以及实施途径,结合教学实践总结了在高职高专院校开设数学实验课程的意义及注意事项。 相似文献
13.
刘合财 《贵阳金筑大学学报》2013,(3):63-65
主要讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的问题。探讨了数学建模思想的具体内涵,并进一步讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的重要作用、基本原则和教学案例。把握融入数学建模思想的基本原则,将创新意识、应用意识、实践意识、转化意识、简化意识、模型化意识等融入高等数学的教学中,使学生真正感受高等数学的无穷魅力。 相似文献
14.
从数学认知结构谈数学教学方略 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋志强 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(4)
数学教学过程就是学生建立稳定数学认知结构的过程。本文从明确学生数学认知结构的内涵、熟悉学生的原有数学认知结构、创设新旧数学知识认知结构过渡桥梁,突出数学思想方法教学和把握数学的整体性、把计算机多媒体技术作为建立稳定数学认知结构的"加速器"、用数学文化丰富数学认知结构几方面阐述数学教学方略。 相似文献
15.
16.
邢妍 《玉溪师范学院学报》2003,19(6):55-57
以教育心理学的有关理论为指导 ,提出了优化学生的数学认知结构的几点意见 :更新传统备课方式 ;灵活运用教学策略 ;重视数学思想方法。 相似文献
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18.
论数学观、数学教育观与数学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘仁义 《天水师范学院学报》2005,25(2):89-92
数学教师的数学观与数学教育观是指导其进行数学教育教学改革的先导,影响和决定着教师的教学行为和学生的数学观与数学学习表现和动机,是高师数学教育的重要教学目标。 相似文献
19.
何兵 《泸州职业技术学院学报》2011,(2)
鉴于《自动控制原理与应用》是理论教学侧重数学模型的建立和控制性能指标分析,缺乏工程案例模型,理论知识的空泛造成学生学习目标缺失,学习兴趣不高。针对此问题,阐述了基于案例化的高职《自动控制原理与应用》课程教学改革策略,以一个较完整的案例构建论述了该课程案例化教学改革的实施形式。教学实践效果证明,该教学改革提高了学生的学习兴趣,降低了教学难度,增强了学生工程意识。 相似文献
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