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段积鑫 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》不但提炼了生物学科的核心素养,还强调了大概念的教学与评价及其对培养学生核心素养的作用。因此,本文基于高中生物学科的核心素养基本理念,关注学科大概念逻辑与核心素养培育的契合点,聚焦高中生物大概念理解与素养立意,探讨建构高中生物大概念,促进学生深度学习的方法,通过大概念建构并借助思维导图、大单元设计等教学策略,引导学生深刻理解和应用重要的生物学概念,提高解决现实生活中的生物问题能力。 相似文献
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刘雷风 《试题与研究：高中理科综合》2024,(6):57-59
高中生物是高中阶段重要的学科,高中生物教学不仅要让学生了解关于生物方面的知识,也可以让学生与“生命”对话,让学生见证生命的奇迹,实现核心素养的提升。核心素养下的高中生物教学,应该充分发挥学科优势,提升学生的核心素养,让学生能够实现理论知识体系的构建,通过观察生活中的现象,形成科学的学习和生活态度,让学生通过高中生物的学习,树立正确世界观、价值观,让学生学会从“大生物圈”角度思考问题,促进学生全面发展。本文分析核心素养下高中生物教学策略。 相似文献
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南仁燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0078-0078
在我国教学模式不断改变,教学理念逐渐更新的 大背景下,发展学生的核心素养已经成为众多教育工作者的共 同目标。在发展学生核心素养的过程中,教学工作者应该认识 到不同学科的核心素养内容不尽相同,应该从学科的实际特征 出发,针对性的实施教学策略。在高中生物教学过程中,教师 应该从培养学生形成的核心素养出发,针对性地运用各种教学 方法和手段,更好地实施课堂教学,在核心素养的引导下构建 高效高中生物课堂。 相似文献
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在新课程改革背景下,对各个学科中培养学生核心素养提出了明确的要求,高中生物教学自然也不例外,而以往受限于教学条件,虽然教师注重对学生核心素质的挖掘,但是总是不得其法,无法保障精准性要求。而随着科学技术的不断发展,大数据为高中生物核心素养培养提供了精准支持。本文之中笔者将从自身的实践教学经验出发,对核心素养理念下基于大数据支撑的高中生物精准教学做出相关探讨。 相似文献
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杨天伦 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0146-0146
在新时期的教学环境中,核心素养下的教学已经 成为教学领域中的热点问题,如何在学科核心素养下将知识进 行更好的讲述成为很多老师都在思考的问题。高中生物的教 学中,核心素养的出现,可以让学生能够更加清晰地了解到高 中生物这门学科的主要讲述内容,对于学生的全面发展来说大 有帮助。因此,在进行高中生物的教学过程中,老师应该结合 学科素养将教学理念与之结合,培养学生的相关能力,提升教 学质量。 相似文献
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概念复习是高中生物复习教学中的关键组成内容。生物教师要积极探索概念复习的创新策略,不断拓宽学生的视野,提高学生自主学习、探究学习的动力,进而培养学生的问题解决能力,提高学生的核心素养。文章将结合当前高中生物概念复习教学中存在的问题,提出几点高中生物概念复习教学的有效策略,旨在提高学生的核心素养,并将高中生物概念复习教学质量提升到新的高度。 相似文献
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黄永林 《试题与研究：高中理科综合》2024,(6):48-50
随着教育改革的不断发展,学科核心素养培养已经成为教学中不可忽视的重要内容,高中生物作为融合理论知识、实验观察为一体的综合性学科,可以在如今的教学体系下通过多种方式来优化教学模式。通过立足于学科核心素养,不断优化生物教学体系,可以最大限度满足高中生物教学的实际需求,并减轻学生在生物学习中的课业负担。本文对高中生物教学进行研究,并对以学科核心素养为核心的高中生物教学提出个人看法,希望为相关教育工作者带来参考。 相似文献
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申晓娜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
随着教育新课标改革的不断推行,高中生物教学从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。教师需积极开展高中生物新型的教学模式,着重培养学生生物学科的核心素养,让学生对人生价值观有全面且正确的认知,在增进个人素质的同时,提高学生高中生物学科的教学成效。 相似文献
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学科核心素养下,高中生物教学应调整教学设计方向,促使学科素养转化为具体教学设计目标,导向生活教学活动创新优化,为学生学科素养发展搭建良好平台,助力学生培养探究思维、生命观念以及实验操作等学科知识技能,以全面贯彻实践素质育人思想理念.对此,文章从四个方面展开分析了高中生物教学设计实践核心素养思想的具体策略. 相似文献
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袁晓明 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0024-0024
素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。 相似文献
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李涛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0188-0188
基础教育教学中引入核心素养可加快教学改革步伐,特别是高中生物教学,既有教学模式很难与学生核心素养培养要求吻合。为此,高中生物教学改革势在必行,特别是实验教学。基于此,文章将高中生物实验教学作为主要研究对象,重点阐述基于学科核心素养下的教学方法,希望有所帮助。 相似文献
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王思瑶 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
新一轮课程标准的修订中提到,教育工作者要以培养学生核心素养为基础,对课程进行改革,促进学生核心素养的提升。高中生物是一门重要的探究性学科,在新课改的大背景下,教师应当注重学生学科核心素养的培养,要让生物理论知识与探究实践能力结合起来,在教学过程中激发学生的探究兴趣,逐步加强学生的实验动手能力,采用科学、合理的授课方式提升学生的综合素养,进而培养学生的科学探究精神。本文结合案例,阐述基于学科核心视域下高中生物学生科学探究精神培养研究。 相似文献
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刘流 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
生物是高中阶段主要学科之一,对于学生核心素养的培养起着至关重要的作用。高中生物教学中,重视核心素养的培养,可以推动高中生物的良性发展,提升教学效果。文章将结合苏教版高中生物教学案例,对核心素养的培养的策略问题加以分析和探究,与一线的教师分享交流。 相似文献
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本文论述在高中生物教学中运用科学史培养学生生物学学科核心素养的途径,分享指向生命观念的生物学概念发展史、基于论证式的概念建构、角色替入的实验探究以及聚焦社会责任培养的故事汇等四种教学模型,认为四大核心素养不能截然分开、要侧重培养学生的科学品质、尽可能如实呈现相关事实、抱有“理解之同情”心态、要多讲中国科学家故事等五个开展高中生物科学史教学应注意的事项。 相似文献
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胡奕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0191-0191
随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标。高中生物是高中阶段重点学科之一,提升高中生物教学质量,应该将学科教学与核心素养培养深度融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,实施开放式的教学模式,以学生为中心进行知识教学和能力培养,真正促进学生生物综合能力的培养。 相似文献