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<正>经过多年的探索,我们发现在开展初中数学研讨活动时,从学生的角度出发分析学生学情、提出教学建议、介绍典型个案是教师专业发展的有效途径。实际上分析学生学情、提出教学建议是帮助教师了解学生,明确教学的起点,确立以学生为主体的教学目标,顺利实施课堂教学的重要保证。而典型个案的介绍则是给教师提供重要的参考或者给教师创设沙龙式研究的情境。现以"布置有效数学作业"为例,谈谈我们开展研讨活动的具体做法。 相似文献
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从学生做错的两道有理数加法题目入手,分析比较了人教版和北师大版教材对"有理数的加法法则"内容的处理方式,进而从学生熟悉的游戏情境来导入新课的学习.在该教学内容的设计过程中,提炼出一条思想主线,并将该内容的学习与中国数学教育优秀基因"双基"教学建立联系.最后对职前教师培养提出一些建议. 相似文献
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运算教学中,教师要准确把握教学内容,从“运算探索,连通意义”“演绎推理,融通算理”“对比联系,贯通算法”三个方面,引导学生用整体、联系的眼光看问题,进而获得研究数学问题的一般方法,发展核心素养。 相似文献
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同课异构教研活动是一种多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式,可以更好地比较不同的教师对统一教材内容的不同处理,比较不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师教学艺术的魅力．形成教师个人教学的风格。本文从某次教学内容引入同课异构的主题,分析这种教研模式的特点,突出其在校本教研中的重要地位,并对同课异构在新课程中的有效实施进行探索,提出相应的建议。 相似文献
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1教材分析
1．1教学内容
新人教版初中数学新课标实验教科书“整式”（第十五章）这一章的主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念，合并同类项、添括号法则、整式的四则运算、乘法公式以及因式分解．这些知识是在以前学习了有理数运算、列简单的代数式和一次方程及不等式的基础上引进的，是以后学习分式、根式运算以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具． 相似文献
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运算的意义和计算的方法构成了运算教学的核心内容。以“整数加减法”为例,研究团队基于运算教学实质划分单元教学内容的进阶层级,并提出教学建议：在幼小衔接视角下整体规划整数加减法教学内容;基于丰富的情境类型,有层次地引导学生多角度理解运算意义;合理安排教学单元,围绕学生认知难点（升阶点）整合教学任务。 相似文献
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新课标对小学数学教学提出了更高的要求,不仅要求小学生掌握数学的基本知识与基本解题技巧,更要求小学生要学会学习,要成为学习的主人。小学数学教学的主要方式是课堂教学,如何组织有效的课堂教学关系到教学目标能否达成,也是每个小学数学教师追求的目标。本文从数学新课标解读入手,阐述了新课标给数学教学带来的改变,并且针对改进数学教研活动提出了一些建议与对策,做出总结与展望。 相似文献
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一、数学教学要力求“透” 1.教材钻研透教材是教学之本,教师对整套小学数学教材要全面地分析、研究:从知识的纵向考虑教学内容在教学中所处的年段位置,学生应该掌握的深度和广度;从知识的横向考虑教学内容与前后知识的联系, 相似文献
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张长春 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0023-0023
随着新课程改革的不断推进,给小学数学教学带来新的挑战,要求教师在传授学生知识的同时,也要重视学生技能的培养。运算能力作为数学的基本技能,在数学学习中有着重要的作用,需要教师予以重视。因此,在小学数学教学中,教师要根据教学内容,选择适当的教学方式,来激发学生的计算兴趣,调动学生学习积极性,让学生主动跟随教师的脚步进行学习,以便提高学生的计算能力,为教师今后更好地开展数学教学奠定坚实基础。本文基于笔者多年教学经验,就如何在小学数学课堂教学中发展学生的运算能力提出自己几点看法,以供各位同仁参考。 相似文献
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小学数学教学中开展主题活动,有助于凸显数学的育人价值、拓展数学教学内容、丰富数学教学方式。现阶段,小学数学教学中主题活动的开展存在不足,如教师对主题活动的基础认知较为模糊、主题选取固化、教学过程趋于传统。针对上述问题,文章结合具体的教学案例,就“主题”的确立与选取、主题目标的设计、主题活动过程的指导、主题活动结果的评价等提出了教学建议,为教师明晰教学思路、优化主题活动设计与实施、发展学生数学核心素养提供借鉴。 相似文献
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本文以人教版、苏教版教材为例,对不同版本小学数学教材“角的初步认识”教学内容进行比较研究,通过分析两个版本教材在教学内容的编排顺序、编写细节、习题设计三个方面的异同点,为使用不同版本教材的教师提出教学建议。 相似文献
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运算能力是数学中的一项基本能力,也是《义务教育数学课程标准》中要求的核心素养之一。运算能力在很大程度上影响着学生的数学成绩。尽管教师在提高学生的运算能力上花了不少的心思,但是现状总是不尽如人意,学生因计算错误或未采取有效的简便计算所造成的失分都令教师非常痛心。那么如何在摒弃题海战术的条件下促进学生有效学习,如何培养学生的运算能力?本文就笔者自身的教学实践,结合教学中的几个片段提出几点提高学生运算能力的策略。 相似文献
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<正>近年来“说数学”活动已经成为小学数学教学中的一种新兴教学法。教学评一致性是考量教学质效的重要因素。在基于教学评一致性的前提下，小学“说数学”活动的教学策略显得至关重要。为了更好地指导教师开展“说数学”教学活动，本文基于教学评一致性的视角，结合教学评一致性理论和小学数学教学实际，探讨如何制定适合小学生的“说数学”教学策略，从教师与学生、教学目标、教学内容和教学方法四个方面提出相应的教学策略，为小学数学教育的改进和优化提供—些参考，以达到教学效果的最大化并确保教学评—致性。 相似文献
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教学设计通常是基于对教学目标、教学内容及学习者的分析,提出教学方法设计,学具设计,教学过程设计,教学评价设计等。本文以小学数学五年级第十册课本中“分数的意义”一节为案例,进行教学设计,期待对教师有一些参考价值。 相似文献
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一、数学教学要力求“透”１．教材钻研透。教材是教学之本,教师对整套小学数学教材要全面进行分析、研究：从知识的纵向考虑教学内容在教材中所处的年段位置,学生应该掌握的深度和广度;从知识的横向考虑教学内容与前后知识的联系,根据实际情况确定教学的重点和关键;... 相似文献
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《北京教育学院学报》2018,(5):20-24
自主探究是学生获得知识的一种方式,而教师是否选择这一方式教学,取决于教师对驱动该知识产生的问题的解决思路与方法是否在学生的最近发展区的判断。以二次根式加减法教学为例,教师在基于学生自主探究的教学活动设计中,需要在提出问题、解决问题、反思与评价等主要环节尽可能提高学生的自主探究程度;需要结合具体问题分析并了解学生的自主探究能力,尊重学生的认知过程,并善于选择突破学生学习难点的方式。 相似文献