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物理课堂教学是培养学生语言智能的有效途径,教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅;让学生明白物理学习的过程中就要重视语言的规范和准确;坚持让学生多发言,多参与课堂教学;适当留一些非书面形式的课外作业。 相似文献
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如何提高和改善教学效果,做到驾驭物理课堂？应该做到：培养学生的求知欲;刨建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣;让学生对课堂教学有轻松感;帮助学生树立学习的自信;重视物理作业的布置。 相似文献
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<正>教师应从关注学生的观点来认识课堂教学,根据学生的实际情况来组织课堂教学,使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中,从而有效地推动学生的物理探究活动,创造性地驾驭动态的物理课堂。一、"活动单导学"让学生学 相似文献
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课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生的过程,教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度,关系到学生的学习兴趣和水平。本文从有声语言和无声语言两个方面阐述了教学语言在物理课堂教学中的运用。 相似文献
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<正>在物理实验课的教学中,教师不但要教会学生实验方法,而且还要给予学生充分的信任,大胆放手让学生去思考、去探索、去操作。让他们学会自己去寻找新的实验方法,从而培养他们的科学探究精神和创新能力,即处理好物理实验课堂教学中"放"与"收"的关系。一、创设开放式教学氛围,让学生成为课堂的主人让学生自主地进行实验探究,做到真正放手,教师就是要 相似文献
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物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。提问不仅可以提高学生听课的注意力、让学生发现问题,还可以提高学生的语言表达能力和观察能力。在物理教学过程中,要正确处理点与面、难与易、曲与直、多与少的关系,避免教学提问中的误区,科学适时的进行提问,全面提高学生综合素质。 相似文献
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教学语言是教学活动中的重要媒介,准确、艺术的教学语言能更好地传递信息,为学生搭建学习的桥梁。教师的课堂教学语言在一定程度上决定了课堂教学效率,课堂教学语言关乎学生知识的习得和能力的培养。高效的语文课堂中,教师的教学语言应该是简明扼要、富有启发性和引导性的,能有效帮助学生快速进入学习状态,引导学生循序渐进地深入探究,启发学生展开多元思考,发展多种语文能力。 相似文献
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物理是初中阶段的一门基础学科,也是初中阶段新开设的一门课程,在初中物理教学的开始阶段,学生们都感到比较新鲜,对物理学习充满了兴趣。但是,随着课堂教学的深入,许多学生在物理学习上遇到了困难,对物理学习的兴趣逐渐减弱,课堂参与性降低。作为一名初中物理教师,在进行课堂教学时,应该怎样激发学生的课堂参与性,让学生对课堂教学充满兴趣呢？ 相似文献
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实验是物理教学的重要组成部分。对实验现象分析的策略研究十分重要和必要。对实验现象作出正确的分析要求学生关注实验的过程,运用科学的方法对现象进行分析,区分相似的实验,并且用规范准确的物理语言描述现象和结论,重视实验中的细节,联系相关知识或实验拓展实验方法。 相似文献
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面对当前学生学习物理没兴趣、动手能力差、畏难怕苦思想较为严重的现实,应当从教法和学法方面下手,多想办法,使学生有学习的兴趣和动力。所以我从物理学科特点——＂实验＂入手,多角度、多方面想办法,使实验具有趣味性,让学生感兴趣;使实验简单化,让学生感到我能行;使实验生活化,让学生感到物理离我很近,学习物理很有用处;使实验电教化,提高实验效率,便于学生理解;自制教具,使学生有参与意识,能引起思考,提高学生的动手能力。 相似文献
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和谐的师生关系,能使学生对学习充满信心。使学生能够积极主动的学习。对于不善言谈,性格内向的学生要多使用激励性语言,给学生以信心和动力。课堂上,老师着重起到引导、协调和指向作用,把课堂的主动权交给学生,让学生真正参与到课堂教学中来,提高学生学习的积极性,从而达到培养学生自主研究学习的教学目的。不同的课型采取不同的教学模式,是课堂变得多姿多彩,学生就会对每节课够感兴趣。在物理教学中,教师要创设问题情景,促使学生积极思维,从而培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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在科技迅猛发展,知识日新月异,科技竞争日益激烈的今天,大多数教育人士已经普遍认识到,能力的高低在一定程度上,表现为掌握方法的多少和熟练程度。因此,物理教学中既应该让学生掌握物理学的概念和规律,更应该让学生重视科学的态度和科学的方法。一、指导阅读课本,培养自学方法在教学中充分利用教科书,指导学生读书的方法,是培养学生自学能力的有效途径。一方面通过读书掌握物理的科学语言;二是通过反复读书,使掌握的知识更加全面、系统、准确;三是通过读书提高自学能力,在学习上变被动为主动,充分发挥学习的主动性和积极性。那么,怎样正确指… 相似文献
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每次物理考谈评卷时,很多老师针对学生答题时的错误经常会有感而发:学生对物理概念的理解不清楚,可见,物理概念教学的有效性直接关系学生的考试成绩从而影响了整个物理课堂教学的有效性.在当今大力提倡课堂有效教学大背景下,要求老师在课堂上少讲,要让学生多思多做,因此在进行中学物理概念教学时,教师应当怎样提高教学的有效性呢? 相似文献