共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
江联双 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):52-52,50
研究性学习是把课程改革融入课堂教学具体过程的重要手段和方法。研究性学习的最终目标就是培养学生的创新精神和实践能力,把课堂教学的互动向课外延伸。在初中化学教学工作中,怎样指导学生进行研究性学习是化学教育工作者应当深入思考的问题。 相似文献
2.
根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，我校增设了研究型课程。研究性课程是指以培养学生创新精神和创新能力为目的的课程，其功能是通过课程的开设，着重培养学生在实践和探究过程中的创造能力，引导学生实践知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。它一改过去让学生复述和再现知识的传统教育模式，帮助学生通过主动积极的研究性学习化学去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力，是一种全新的学习化学方法和人才培养模式，将极大地推动素质教育的深化和发展。专家学者认为，在一个变革的社会中，每个人都需要科学技能，在培养这种技能方面，让学生进行研究性学习化学，比其他的教学方法更为有效。而要进行研究性学习化学，其最有效的途径是开设有关研究性课程。研究性学习化学正是基于人类对学习化学活动的不断认识，逐步形成的一种学习化学方式。 相似文献
3.
初中化学教学大纲对于化学教育教学中学生创新意识培养提出了更加严格以及更加明确要求,初中化学教学大纲要求学生对于社会现象以及自然界现象具有很强好奇心,不断追求新知,学会独立思考,从化学这一角度出发,提出相关问题,充分运用化学方式方法来对化学问题进行解决以及探索。这一要求为初中化学教师实施化学教育教学指引了明确的方向,要求初中化学教师必须要将其作为指导的思想,在初中化学教育教学过程中实施创新教育,加强对于初中学生创新能力以及创新意识进行培养。创新的本质就是要求新以及进取,不能够做一名单纯复制者,粘题者,新课程改革已经明确要求通过义务教育教学的阶段实施化学学习,进而使得初中学生能够具有实践能力以及创新精神和探究精神,本文中,笔者就对初中化学教学中创新能力的培养进行了分析和探讨。 相似文献
4.
刘莉莉 《中学化学教学参考》2004,(3):10-11
初中化学课程理念是以提高学生的化学科学素养为主旨，初中化学教学如何提高学生的科学素养，是值得思考和实践的课题。为了探寻一种适合学生实际又能提高学生的科学素养为主的教学模式，我在初三尝试开展了一次生动的研究性学习活动——走近我所崇拜的化学家，引导学生去追踪化学发展的轨迹，让学生沿着科学家科学研究的思维过程去探究，在探究过程中感悟科学精神，学习科学方法，培养科学态度，提高科学能力。 相似文献
5.
用研究性学习的方法提高高三学生化学实验的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种新的学习方式,通过研究性学习,学生能够亲身体验和感受获取知识和能力的探究过程,发挥学生的学习主体作用,从中提高学生主动获取知识的能力,能有效地培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习质量.化学是一门以实验为基础的学科,丰富的化学实验内容为开展研究性学习提供了广阔的平台.而在高三化学实验的教学中引进研究性学习,必将在更高层次上提高学生对化学实验学习的质量.下面谈几点具体做法. 相似文献
6.
研究性学习与“问题教学法” 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是一种让学生在主动探究中学习的教学模式,有利于培养学生创新精神、创新能力,推行学校的素质教育。而"问题教学法"是研究性学习中一种有益的探索。如何在课堂教学中开设"问题教学法",进行研究性学习,以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,是当前思想政治课教学中值得研究的课题之一。 相似文献
7.
探究式教学,就是在教师指导下,通过教师在教学过程中创设问题的情境．以问题的提出与解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生的创新意识和实验能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学,它的形成和发展离不开实验。学生通过实验,可以探究自己还未认识的世界。帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握实验技能。激发学生学习化学兴趣,拓宽自己的知识面．培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力,学会科学的研究方法。科学的本质特征是科学研究,进行研究性实验,而化学实验更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新精神方面发挥其独特的功能和作用。如何在初中化学实验教学中开展创新教育,拓宽学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重要课题。本文结合自己的教学实践,谈些粗浅的认识。 相似文献
8.
研究性学习是指学生在教师指导下通过选择一定课题．以类似科学研究方式，进行主动探究的一种教学万法，通过研究性学习，培养学生研究能力，实践能力，创新精神和创造能力．本文以“圆锥曲线”中研究性学习为例，谈一谈本人是如何进行研究性学习的教学的，供同行们参考． 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
对初中学习阶段来说,化学是主要课程中的一种,对学生高中化学的学习具有基础性的作用.初中化学教师在教学活动开展的过程中,就应当根据教学大纲的相关要求,培养学生的学习习惯与探究能力.而学生的探究能力是需要通过化学实践教学才能够形成的.基于此,教师就应当充分认识到实验教学在初中化学中的重要性,本文就初中化学研究性实验的设计与教学进行简单分析. 相似文献
10.
化学实验是初中化学教学的重要内容，也是培养学生实践和探究能力的重要途径.科学离不开探究，化学学习离不开学生的实践和探究，化学实验是化学教学不可缺失的教学途径.化学教学中通过化学实验，可以培养学生的动手能力和探究精神，引导学生从被动学习转向主动探究. 相似文献
11.
<正>初中化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要 相似文献
12.
13.
研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
14.
高德辉 《福建教育学院学报》2006,(3):94-96
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是 相似文献
15.
信息技术教学主要是通过研究性学习活动．使学生获取信息、加工处理信息、培养他们信息应用的能力以及实践能力和操作水平,同时．一些研究性的学习活动更能够提高学生对信息技术的应用能力．从而培养他们的创新意识和探究精神。信息技术课程在培养学生的创新意识和实践能力上面有着重要的促进作用．它通过要求学生进行自主性研究学习,发现问题、提出问题,然后对问题进行探索、分析、研究．最终使问题得到解决。在教学中要培养学生的创新精神、创新思维和创造能力,就要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 相似文献
16.
探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人。以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。探究式活动教学作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,是初中化学课程改革中的重点和热点,也是难点。因此化学老师必须以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,调动学生自主学习的积极性,有意识引导学生进行多方面的活动探究,以获得真知。 相似文献
17.
关于研究性学习的实践探索——高师综合实践活动课程的实施例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
廖秀云 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(2):96-99
研究性学习作为一种思维模式和学习方法,不仅能培养学生的实践能力和创新精神,还能架设基础教育与高师教育间沟通的桥梁。在高师综合实践活动课程的教学中,开展研究性学习是适应基础教育改革新课程环境、发挥课程榜样示范作用、激发学生学习积极性、激活学生成功欲的需要。我们要努力在学科教学中进行研究性学习的实践,探索明确课堂的组织形式,以研究性教学促进研究性学习,重点抓好学生的主题探究活动,确立多元评价机制。 相似文献
18.
马兰 《中国教育技术装备》2010,(28):65-66
在政治教学的过程中进行研究性学习,要注意培养学生的创造性学习能力,鼓励学生对政治问题进行独立思考,发表自己的见解,培养学生的创新意识和创新精神;要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习和探究的能力。这就为尝试政治教学的改革,实施素质教育,培养学生的创新能力、实践能力和个性方面全面发展开辟了重要途径。 相似文献
19.
研究性学习是一种学生主动探究的学习模式，是培养学生创新精神和创新能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。而“问题教学法”是课堂教学中研究性学习的有益探索。如何在课堂教学中进行研究性学习，开设“问题教学法”，以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，是当前思想政治课教学中值得重视的课题。 相似文献