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1.
李民慧 《黎明职业大学学报》2001,(3):20-22
从“两课”教育与素质教育5个方面的关系，即从“两课”教育是素质教育的灵魂、是提高大学生思想政治素质的主渠道、是提高大学生理论水平的重要渠道、为其他素质教育打下必要的理论基础、有利于培养学生的创新精神等方面论述了“两课”教育在素质教育中的地位和作用，对加强“两课”教育具有启迪作用。 相似文献
2.
孙茂者 《常州技术师范学院学报》1998,4(3):40-42
本文论述了“两课”教育在高校教育中“不可替代的功能和重要作用”;结合高校“两课”教育的实际,对一些似是而非的认识偏差作了较有说服力的分析、回答。 相似文献
3.
高校“两课”的开设旨在为党和国家培养具有较高思想政治理论素质的社会主义建设者和接班人。高校“两课”教育面临着严峻的国际国内形势,教育现状存在诸多问题。因此,高校“两课”教育,要与时俱进,改变不足。 相似文献
4.
徐佩华 《江西教育学院学报》1997,18(2):12-14
加强“两课”建设，提高学生素质徐佩华“两课”教学是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在提高学生素质中起着重要的作用。学生的政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质的提高，可以说都离不开“两课”教学。加强思想道德建设是精神文明建设的两大... 相似文献
5.
从高职人才培养的特征来看，实践教学应成为高职教育的核心内涵。从现代社会特征、应用型人才培养论述了“两课”实践教学在高职教育中地位；从以学生为本思想、理论联系实际、学生社会意识和社会责任感的培养、创新技能的培养和高职教育产学合作等五个方面论述了如何加强“两课”实践教学。 相似文献
6.
高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，“两课”教育在我国高校人才培养上的重要作用是不言而喻的。当前“两课”教育教学现状却不容乐观，“上座率低”、学生逃课、内容空洞、理论与实践脱节等问题都引发了关于“两课”更多的思考。如何提高“两课”教育的实效性，抓住学生的心理是关键。应认真分析思考高校学生对待“两课”教育的心理现状及成因，有的放矢，真正提高“两课”教学效果。[第一段] 相似文献
7.
素质教育是按照社会和人的发展的需要 ,遵循教育教学规律 ,面向全体学生 ,以提高学生素质为核心的教育。高校的“两课”教育是素质教育的重要组成部分 ,而“两课”教师素质的高低直接影响到“两课”教育的质量 ,从而直接关系到素质教育能否真正落实。近年来党和国家高度重视思想政治教育 ,强调高校应不断巩固和加强“两课”这一主渠道主阵地 ,推进“两课”改革 ,保证办学方向 ,努力培养适应四化建设的高素质的优秀人才 ,为此 ,笔者认为作为“两课”教师 ,应当在具备什么和如何具备素质上进行深入的思考。一、“两课”教师素质结构谈1 .政治… 相似文献
8.
在党的十五大精神指引下，如何坚持社会主义意识形态的主导地位？如何帮助学生掌握建设有中国特色的理论这一当代中国的马克思主义？“两课”教育如何贴近社会，贴近现实，贴近学生的思想实际，解答学生所关心的问题，如何提高“两课”教育的实效，提高大学生的思想品德素质，是新时期“两课”教育的新课题，必须加以认真研究。一、“两课”教育的核心是引导学生掌握马列主义基本立场、观点、方法“两课”教育除了理论认知功能外，还有政治导向功能，要始终坚持“两课”这一特定性质和功能，为提高青年学生思想品德素质眼务。当前“两课”的… 相似文献
9.
吴兆雪 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(5)
“两课”是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在新的形势下加强“两课”教育,要着力于提高学生的思想政治素质,掌握科学的世界观和方法论,提高政治觉悟和政治鉴别力,培养良好的道德品质。本文就此几个问题进行探讨。一、思想政治素质是合格人才的灵魂实现社会主义现代化的关键是人才。人才的素质是多方面的,主要是思想政治素质和科学文化素质,也 相似文献
10.
本文从“两课”社会实践教学能充分体现“两课”教学的发展方向,是评价“两课”教学效果的最佳手段;能鲜明体现“两课”教学的培养目标,是促进大学生社会化和提高综合素质的主要途径;有利于教师素质的提高等方面阐述了社会实践教学在“两课”教学中具有重要而特殊的作用。 相似文献
11.
一、“两课”教育的特点及当前的困境“两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着举足轻重的影响。作为人文社会科学的一部分,“两课”具有培养学生科学文化素养的功能。因而,“两课”教学首先要遵循科学 相似文献
12.
“两课”教育是高职院校对学生进行马克思主义理论和思想道德教育的主渠道和主阵地,在创业教育中也可以发挥重要的作用。本文就高职“两课”教育中的创业教育进行了分析,提出了建议。 相似文献
13.
在“两课”教学中深入开展实践教学,是巩固理论教学成果的重要环节。“两课”实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出“两课”育人功能和推进高校教学改革方面有着积极作用。积极推进实践教学,是当前“两课”教学改革的重要内容。 相似文献
14.
关于“两课”实践教学的实践与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
深入开展实践教学,是巩固理论教学成果的重要环节。“两课”实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出“两课”育人功能和推进高校教学改革等方面有着积极作用。积极推进“两课”实践教学,必须解决好“两课”实践教学的课程体系安排、实践基地建设、教师队伍培养以及专项经费来源等实际问题。 相似文献
15.
高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。 相似文献
16.
学校开设“两课”是对学生系统进行思想政治教育的主渠道,其目的是引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,要流分发挥“两课”教学的主渠道作用,必须从领导重视;提高教师素质;改进教学方法;完善教学内容;优化课程设置;改革考试方法入手。 相似文献
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在“两课”教学中深入开展实践教学，是巩固理论教学成果的重要环节。“两课”实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出“两课”育人功能和推进高校教学改革方面有着积极作用。积极推进实践教学，是当前“两课”教学改革的重要内容。 相似文献
18.
组织大学生参加社会实践,是我国的教育方针和培养目际的要求。随着高等学校马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)教学改革的深化,近几年来不少高校在“两课”教学中组织学生参加社会实践,并取得了显著的成绩。本文以黑龙江财政专科学校自1992年以来,在“两课”教学中先后组织学生七次参加社会实践为依据,就“两课”教学中组织学生参加社会实践的必要性和如何进一步高质量地抓好这一教育,谈谈肤浅的看法。 相似文献
19.
陈家颐 《南通职业大学学报》2000,14(4):38-39,82
“两课”教学的质量,关系高职学生素质的提高,坚持理论与实践相结合,明确“两课”教学的目的标,改进“两课”教学的方法,加强教学质量的管理,是“两课”教学的重要任务。 相似文献
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“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教育承担了对学生进行思想政治教育的重要功能。“两课”教育不但要传授理论知识，更要提高学生的政治思想素质，使其形成科学的世界观、人生观与价值观。并且还要提高学生的思维水平，使其具备正确分析现实社会的能力。但是，现在一些高校的“两课”教学对学生的思想政治教育流于形式，而缺乏实效性。 相似文献