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李健伟 《课程.教材.教法》1994,(12)
当代印度基础师范教育李健伟编译在印度尽管教师的经济地位不高，但传统上人们始终把教师的职业当作是一种受人尊敬的职业。历史上教师曾享有崇高的荣誉。１９８６年颁布的《实施（国家教育政策计划）》指出：＂教师是实现教育计划和组织教育过程的关键、＂独立后的印度十... 相似文献
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自从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出加强教师队伍建设以来,我国教师教育改革进入快车道,一系列相关政策和制度相继出台,具体包括2011年颁布的《教师教育课程标准(试行)》,2012年出台的《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》,2013年公布的《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》等.与此同时, 相似文献
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<正>据《印度新快报》网站(newindianexpress)2013年9月23日报道,学校教育越来越以学术为导向,为了改变这一现状,印度政府决定重启技能发展计划,以确保学生的全面发展。日前,印度公共教育理事会与包括教师代 相似文献
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为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,国家在今年继续实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）。根据教育部办公厅、财政厅关于做好今年＂国培计划＂实施工作的要求,结合毕节地区2010年＂国培计划＂的执行情况,现就认真组织实施好今年＂国培计划＂项目谈几点思考和意见。 相似文献
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教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学教师培训》2005,(5):20-23
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为了贯彻经国务院批准的《2003-2007年教育振兴行动计划》,配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施,提高中小学教师教育技术能力水平,按照《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师犤2004犦4号)精神,现决定启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划。全国中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨是:以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,以全面提高教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有… 相似文献
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普及初等教育是印度政府自印度独立后，一直努力实现的目标。在20世纪80年代中期，印度国家教育管理部门制定了有助于推进普及初等义务教育的几项基本教育政策，其中最为重要的一项就是“OB”计划。从“OB”计划产生的背景、实际运作和对运作结果的评价，说明教育改革政策在制定和运行的过程中，国家与地方教育改革政策的制定部门以及教育改革政策的实际执行者教师之间，三者关系的协调是教育改革政策最终取得实际效果的关键。通过考察印度中小学基本教育政策的实施情况也为我们的基础教育改革政策的实施提供了借鉴与参考。 相似文献
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教师支教属于教师流动的范畴。近年来,无论是教育实践,还是教育研究,抑或是政府行为,都将教师流动纳入到教育均衡发展的行动策略中,并将其作为推进教育公平最强劲的政策话语和政策实践。截至2010年,全国逾半省(市)建立了中小学校长、教师交流制度,农村中小学教师素质教育工程被提升为国培计划。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:实行县(区)域内教师、校长交流制 相似文献
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从《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010~2020年)》的颁布到"中小学国家级培训计划"的实施,我国的教师教育,特别是农村教师的教育工作已经驶入高速发展的"快车道"。本文以问卷调研为基础,探析农村教师培训需求等情况,并尝试提出有效的农村培训途径,以期达到促进城乡教育均衡发展的目的。 相似文献
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印度高等教育体系是目前世界上最庞大的高等教育体系之一.不同时期出台的国家教育政策对印度高等教育发展产生深刻影响.《国家教育政策2020》是印度政府最新颁布的具有法律效应的教育新政,推出的多项改革举措将对印度研究生教育规模扩张、高等教育质量提高、高等教育国际化、职业教育与高等教育融合、高等教育治理机制改革产生积极影响.该政策保持高等教育宏观政策的连续性,内容彰显印度政府改革的决心,但政策的落地实施面临多重阻碍. 相似文献
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为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、吉林省《关于落实教师教育网络联盟计划,全面开展新一轮中小学教师继续教育工作的实施意见》和长春市《关于启动“教师专业发展型学校”工程的指导意见》等文件精神,九台市全面启动新一轮中小学教师继续教育工程。 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质"创新和完善农村教师补充机制"进一步完善制度政策,吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育"实施农村义务教育学校教师特设岗位计划。完善代偿机制,鼓励高校毕业生到艰苦边远地区农村学校当教师"。[1]《纲要》的颁布与实施,为农村教师的发展提供了政策依据。相对于城市教师而言,农村小学教师工作条件艰苦,地位不高,福利待遇低,居住条件差,教师队伍不稳定。农村小学优秀教师向城镇学校流动的现象,不但给农村地区的教学造成被动局面,而且在学生家长 相似文献
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李节 《中小学信息技术教育》2005,(5):47
2005年4月5日～6日，教育部2005年教师教育工作会议在北京召开。会议印发了《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。全国中小学教师教育技术能力建设计划是为了贯彻教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和农村中小学现代远程教育计划，提高中小学教师教育教师应用能力和水平，促进教师专业化发展而制定。计划以《中小学教师教育技术能力标准(实行)》为依据，在2005—2007年间，将组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。 相似文献
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印度高等教育政策的回顾与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
施晓光 《北京大学教育评论》2009,7(2):118-129
本文采用历史制度主义的基本方法,考察和梳理了印度高等教育政策演变及其制度变迁过程;并对印度高等教育政策的呈现方式、内容的规定性予以概括和总结,文章还根据印度国家《第十一个五年规划》等最新文献中有关高等教育发展的政策性建议,阐述了印度未来高等教育发展目标和实施策略等问题。 相似文献
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印度教师教育学院担负着综合学校教师的职前及职后培训工作,并组织和发展示范学校,开展教学研讨会等教学实践活动。根据1986年《国家教育政策》,印度还制定了《行动纲领》提出改善中等教师教育的决议,并要求切实保证教师教育学院的重组和加强。1987年人力资源发展教育部提议,从当时 相似文献
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根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2011年＂中小学教师国家级培训计划＂实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）以及《关于＂国培计划＂—农村中小学骨干教师2011年项目实施计划及各项目招投标事宜的通知》要求,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的文件精神, 相似文献
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80年代中期以来,印度对教育进行了全方位的改革。《国家教育政策》及《行动计划》(1986年公布,1992年修订)提出了一系列的政策和措施,其他一些组织和机构,如印度大学拨款委员会和印度大学联合会等也作出了努力。 相似文献
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<正>NDU的启动不仅意味着印度高等教育数字化迎来了发展的里程碑,也标志着印度高等教育改革迈向新的阶段。2023年1月1日,根据《印度时报》(The Times of India)报道,印度将启动第一所国家数字大学(National Digital University,NDU)。NDU预期在2023-2024学年开始正式运营,开设证书和文凭课程,未来还将提供学位课程。该计划在初期就得到印度总理纳伦德拉·莫迪(Narendra Modi)的大力支持,印度2022-2023年联邦预算也将该计划纳入其中。自莫迪上台以来,印度将教育数字化转型作为国家教育发展的重要战略任务。 相似文献
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近日,教育部下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003-2007年中小学教师全员培训计划》(以下简称《意见》),要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)为主要依托,按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,为全面推进素质教育、促进教育改革和发展提供人力资源保障。… 相似文献
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2010年,胡锦涛同志在全国教育工作会议上提出:教育大计,教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)将加强教师队伍建设作为《纲要》实施的重要保障措施。2011年,《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确提出:今后五年,要 相似文献