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1.某班7个合作学习小组人数分别如下:5,5,6,、,7,7,8.已知这组数据的平均数是6,则这组数据的中位数是(). A .7 B.6 C.5.5 D.5 2.数据8,10,12,9,11的平均数和方差分别是(). A .10和丫道一B.10和2 C.50和丫丁D.50和2 3一组数据按从小到大排列为l,2,4,、,6,9.这组数据的中位数为5,那么这组数据的众数为(). A .4 B.5 C.5.5 D.6 4.在一次区级数学竞赛中,某校有8名学生参赛,他们的成绩与全区参赛学生数学平均分80分的差分别为5,一2,8,14,7,5,9,一6,则该校数学竞赛的平均成绩是(). A .80分B.84分C.85分D.88分 5.已知一组数据5,15,75,朽,25,7… 相似文献
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一、填空题1.掷一枚骰子18次,如果落地时骰子出现数字2的有4次,出现数字3的有5次,出现数字6的有3次,出现数字5的6次,那么出现5的频数是,频率是.2.某校九年级学生参加数学竞赛,将比赛成绩(得分取整数,满分为100分)经统计处理,并绘制了频数分布直方图.根据图中提供的信息,可知参赛学生总人数为人;80.5～90.5这一分数数的频数是,频率是.3.在三张扑克牌(黑桃A,黑桃2,黑桃10)任意抽取一张,抽到黑桃A的概率是.4.已知一组数据:19,20,25,30,28,27,26,21,20,22,24,23,25,29,27,28,27,30,19,20,在制作频率直方图时,如果取组距为2,那么这组数据应分成… 相似文献
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一、让学生从生活实例中发现数学问题 教学中，利用学生身边真实的、有意义的事例，引导学生从中发现数学问题，体验数学的应用价值，从而激发学习兴趣和探究愿望。例如，在“求平均数”的教学中，通过学生熟悉的问题，让学生感受到数学就在身边，体会到数学来源于生活又服务于生活。 1.创设情境，激活思维。出示甲、乙两组同学一次数学竞赛的成绩统计表： 组员编号123456成绩(分)967086738489 组员编号12345成绩(分)9593659062 你认为哪个组成绩好一些 ?学生会发表各种意见，如 90分以上的人数多的组成绩好；得分没有 70分以… 相似文献
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《时代数学学习》2006,(6)
A卷:1.C.2.D.3.B.4.D.5.C.6.该市中学生每周的睡眠时间的全体;每个学生每周的睡眠时间;被抽查的200名学生每周的睡眠时间.7.480.8.0.2,10.9.甲.10.30.11.(1)不需要,可采用抽样调查的方式;(2)不能,因为这种调查方式不具普遍性.12.x=5,1.6×5×600×8=38400(元).13.(1)抽查,(2)总体是指该市所有参加中考的学生数学成绩的全体,个体是指每个考生的数学成绩,样本是指所有座位号是5号的学生的数学成绩.(3)84.5分更接近所有考生的实际平均成绩.14.(略).15.(1)50,12,8,(2)30,(3)略,(4)5∶4∶3,(5)不能.16.(1)10.3,10.35,10.4,(2)x甲=10.4,S2甲=0.… 相似文献
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徐彦辉 《中国数学教育(高中版)》2014,(19)
采用自编的数学观和数学理解方式量表式问卷对一所重点初中的学生进行调查,考查初中生的数学观、数学理解方式及其对数学学业成绩的影响.结果表明:(1)初中生的数学观、数学理解方式、数学学业成绩两两之间呈显著正相关,且数学理解方式的每一个维度都与数学学业成绩呈极其显著的正相关.(2)数学观的三个维度对数学学业成绩的影响不显著,数学理解方式的三个维度对数学学业成绩影响显著.数学理解方式三个维度可以预测和解释数学学业成绩变异量的8%,其中解释性理解对数学学业成绩的预测与解释力最大.(3)高、中成绩组学生的解释性理解得分显著高于低成绩组学生,高成绩组学生的记忆性理解得分显著高于中、低成绩组学生,而高、中成绩组学生与中、低成绩组学生之间的探究性理解差异则不显著. 相似文献
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一、选择题 (每小题 3分 ,共 30分 )1.平面直角坐标系内与点 (3,- 5 )关于y轴对称的点的坐标是 ( ) .(A) (- 3,5 ) (B) (3,5 )(C) (- 3,- 5 ) (D) (3,- 5 )2 .在期末测试中 ,某中学抽查初三 (1)班第 3小组的数学成绩分别是 79,83,78,81,80 ,83,76 .那么 ,这组成绩的相关统计数据 ,正确的是 ( ) .(A)样本总体是 7(B)中位数是 81(C)众数是 78(D)方差S2 ≈ 5 714 33.若y +a与 1x +b成反比例 ,其中a、b均不为零 ,则y与x的函数关系是 ( ) .(A)正比例函数 (B)反比例函数(C)一次函数 (D)二次函数4 .若a、b、c分别是… 相似文献
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香港中学数学竞赛,虽然是面向整个中学阶段(中一至中六)的,但从整个竞赛考查的知识点、数学思想、方法和能力来看,与江苏省初中数学竞赛的要求相近.香港中学数学竞赛以学校为单位组队参赛,每队6人.竞赛分初赛和决赛两个阶段.初赛又分个人及团体两个项目,每队分别从队中选出4人参加.个人项目的参赛者必须于40分钟内独立完成10条题目.团体项目也是10条题目,每队4人可分工解答且可互相讨论,时限为20分钟.一、个人项目试题及参考解答1.袋中有数字卡9张,其数字分别为1至9.若随机一次抽出3张,求被抽出的卡的数字全是奇数的概率.(答案以分数表达,并… 相似文献
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对统计图的考查,大多从读图、识图、用图三方面出发,然而不同的统计图有不同的特点,如何从不同的统计图中找到相关的信息去分析数据、描述数据,进而对我们生活的缤纷世界作出判断、预测和决策,这是同学们学习统计知识时所能够也是需要获得的一项能力.下面结合例题谈谈如何获得信息.例1某中学部分同学参加全国初中数学竞赛,取得了优异的成绩,指导老师统计了所有参赛同学的成绩(成绩都是整数,试题满分120分),并且绘制了频数分布直方图,如图1.图1请回答:(1)该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学?(2)如果成绩在90分以上(含90分)的同学获奖,那么… 相似文献
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白杨 《中学课程辅导(初二版)》2006,(8):25-25
【例1】某班同学参加环保知识竞赛,将学生的成绩(得分取整数)进行整理后分成五组,绘成频数分布直方图.图中从左到右各个组的小长方形的高的比为1:3:6:4:2,最右边一组的频数是6,结合直方图提供的信息,解答下列问题:1.该班共有多少同学参赛?2.成绩落在哪组数据范围内的人数最多?是多少?3.其成绩在60分以上(包括60分)的学生占全班参赛人数的百分率.解析:本题主要考查观察能力和获取信息的能力.1.由直方图的意义知:小长方形的高的比等于频数的比.由最右边一组的频数是6,可得各组频数分别是3,9,18,12,6.则3 9 18 12 6=48,共有48个数据,即有48名同… 相似文献
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1985年安徽有这样一道赛题:三角形三边高为Icm,Zcm,3cm,这样的三角形个数为(). (A)1.(B)2甲 (C)3. (D)3个以上. (E)以上答案都不对. 事实上,有如下判定法(见杨世明:《三角形趣谈))): 设h。)h,》h:>0.则以h。,h。,h。为高的三工厂 >1一瓦 十1一,na是件条 要充的在存形角 例1,(第41届美国数学竞赛)在下列数组中,哪一组不可能为一个三角形的三条高的长度?(). (A)1,了了,2.(B)3,4,5. (C)5,12,13. (D)7,18.抓万百.(E)8,15,;7. 易知应选(C). 例2.(第7届美国数学竞赛)不等边△ABC两条高为4和12.若第三条高也是正整数,则它最大可能是(). (A)4… 相似文献
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<正>在今年的国际数学奥林匹克竞赛上,经过激烈角逐,中国队6名选手都以满分的成绩勇夺金牌,成为本届比赛中唯一获得全金的代表队,并以领先第二名44分的绝对优势,获团体总分第一名,赢得中国参赛史上最佳成绩,中国队也成为该项赛事有史以来第二支以全部满分摘金的参赛队伍。自1985年首次参加国际数学奥林匹克竞赛以来,中国队选手表现优异, 相似文献
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数学建模竞赛与大学生能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
从数学建模竞赛的形式和内容入手,用贵阳学院近10年来参赛的成绩,论述了数学建模竞赛对学生思维的条理性、综合性、创造性、互助合作及科研能力的培养和提高具有得天独厚的优势。 相似文献
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许宝龙 《中学数学教学参考》1997,(6)
初中数学竞赛辅导的几点做法浙江省上虞丰惠镇中学许宝龙１９９５年全国初中数学联赛中，本人辅导的四名参赛学生，一名以满分的成绩获全国一等奖，两名获全国二等奖．在１９９４年的浙江省初中数学竞赛中，两名获二等奖，另两名获三等奖，均取得较好的成绩．现谈谈自己两... 相似文献
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