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新教材无疑为教师提供了较大施展空间,特别是新课程标准强调给予教师空间,重视教师个人的创造性,因此教学上有自主性,使教师感到满足,积极性得到充分发挥。当然,这其实对教师也提出了更高的要求:不断充实自己,丰富自己的学术修养。 相似文献
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充分发挥教师和学生双方在教学中的主动性和创造性,使教和学产生和谐共振,是课堂教学的理想状态和最佳境界。在“学生是学习的主人”“要尊重学生的学习主体地位”的新课改理念指导下,教师在课堂教学的设计和实施中,都在尽最大的努力,让学生站在“前台”尽情地自主学习与自我展示。教学过程呈现非线性发展态势,课堂的即时生成多起来;教师也按照课标的“评价建议”,煞费苦心地捕捉时机,对学生的表现尽量给以鼓励、表扬等积极的评价,采用激励性的评语。课堂热闹了,学生活跃了,可从课后作业和阶段性检测的反馈结果看,教学效果却不尽如人意。不少的小学语文教师对此困惑不解。究其原因,是课堂上学生学的主动性、创造性的发挥有余,而教师教的主动性和创造性的发挥不足,教师作为“学习活动的组织者和引导者”的角色缺失。教师忽略了一些基本事实:在小学阶段,孩子的知识储备不足,思维水平低下、意志品质不高,此时更需要教师强有力的组织和引领;再者,越是即时生成、活跃灵动的课堂,越需要教师强有力的引导和调控。 相似文献
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目前,农村学校新课程的教学与教研,遇到了很多问题。比如,对教师的培训理论多、口号多,但缺乏操作式的实效活动。“磨课”模式从关注教师的课堂操作开始,研究自身,研究学生,研究课堂,研究教材,研究教师间的合作探究等,着眼的是“教师操作”。所以,“磨课”模式在很大程度上锻炼了教师的“临床”经验,为教师在新课程下的专业成长提供了一个抓手,给教师搭建了一个实施新课程的工作平台。 相似文献
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“蜡烛成灰泪始干,春蚕到死丝方尽” “点燃自己,照亮别人”=一名好教师。这个古老而又经典的比喻公式,把教师呕心沥血的工作态度和敬业爱岗的奉献精神刻画得很深刻。时至今日,我们的教育观念发生了巨大的转变。笔认为,仅有这种精神加上“传道,授业,解惑”不再是教师工作的全部,也不是一名好教师的惟一标准。教师不仅要传“知”,且要启“智”,还要育“心”。 相似文献
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在现代教育理论和观念当中,教师经常被告诫要舍得“放权”,反对教师事无巨细,事必躬亲、包办代替,要敢于和善于放手让学生去做,锻炼培养学生的动手能力和开创精神。否则。凡事全由教师包办代替,则会“惯坏”学生.抑制学生的创造潜能,束缚学生的手脚.使学生养成“衣来伸手,饭来张口”的依赖心理和思维定势。然而,这只是道理的一个方面,从另一个方面来看。我认为有些事情教师还必须得“事必躬亲”“该出手时就出手”。否则也会影响教育效果.甚至有损教师的形象。 相似文献
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和人们闲谈,每当谈到教师这个职业时,许多人总是感到老师小气、抠门,个别老师也总是数落着当教师如何辛苦、地位如何低、收入如何少等等。但我却不以为然,谁说教师小气?谁能否定教师的大气?教师的劳动是一种富有创造性的特殊劳动,教师肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的神圣使命。 相似文献
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有人把教师比喻为“编剧”,有人把教师比喻为“导演”,也有人把教师比喻为“演员”。当人们意识到单一的角色,不能代表教师的形象时,还有人说:教师=“编剧”+“导演”+“演员”。乍看起来,这些比喻颇有艺术色彩,有某种道理。稍加分析就会发现,这些比喻既有悖于新的课程理念,也不符合教学活动与人的发展的客观规律。教师不再是“编剧”将教师进行教学设计,形象地比喻为编剧,颇有艺术色彩。有人甚至将教学设计和编剧创作的剧情作了一个对比:复习导入(序幕)—传授新知(情节发展)—课堂讨论(剧情高潮)—概括总结(结局)。… 相似文献
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素质教育是当前教改的主导方向,推进素质教育,培养跨世纪的高质高能人才,应是当代教师责无旁贷的职责。与世界上一些发达国家相比,中国培养出的人才往往高分低能之士较多。对于这种现象的产生,中国传统的教学方法负有不可推卸的责任。传统的教法是以教师教为主的灌输式教学。在课堂教学中,教师是主角,课堂有如教师自编自演的独脚戏台;学生如观众意兴阑珊。故生物学科的课堂教学要适应素质教学的要求,关键是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系。让学生来当“演员”,教师上升为“导演”,做好以下几“导”,培养学生… 相似文献
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教师职业,平凡却责任重大。校长在依法治校、维护公正的前提下,要注重人文关怀,关注教师的生存状态,肯定教师的点滴进步,尊重他们的内心需求,让教师保持乐观、平和的职业心态,使他们获得为师的尊严与快乐.才能真正树立起“我很重要”的自信心和成就感。 相似文献
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张忠明 《北京教育(高教版)》2005,(7):70-70
有这样一堂研讨课:教师先让学生自读课文,接着出示了几个“话题”,学生围绕这几个“话题”进行合作、探究。然后,教师引导学生交流对话,逐步了解文本的内容和作者的思想感情。最后,教师让学生质疑问难,学生提出了很多问题,但由于时间仓促,教师当堂只应付了一两个问题,其余的留作学生课后思考。 相似文献
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教学是教师的教与学生的学的统一,“教是为了用不着教”,因此,教师的教应由教师向学生传授知识转向在教师的指导下,让学生积极主动地获取知识,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者,把“教”转化为“学”。 相似文献
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叶圣陶先生针对语文教学中的弊端,从让“教师在作文的实践中深知作文的甘苦”,进而“要有效地帮助学生,加快学生的进步”的目的出发提出的“教师下水”这个“确然”“切要的号召”,与今天素质教育对教师能力的要求相一致,也是全体语文教师经过努力都能够做得到的。 首先,语文教师具备“下水”作文的知识与能力。仅就农村初中语文教师的学历层次来看,具有中文专科以上学历者所占的比例正在逐渐提高,他们在修业期间接受过较系统的写作知识教育和写作实践的训练,无论知识功底还是语言表达能力,支持“下水”作文应该说是游刃有余的。… 相似文献
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在新课程实施过程中,一部分实验教师认为,新教材的内容比过去少、简单,可以减少规定的课时;而另一部分教师则认为,新教材隐性知识点过多而课时太少,完不成教学任务,要求增加课时。以上现象说明,新课程倡导的课程理念还没有完全得到广大教师的认同。 相似文献
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刘红燕 《北京教育(高教版)》2007,(10):38-38
循序渐进,关注成长“五小”是一个有150多名教职工的学校,却能具体地关注每一位教师的成长,给每位教师创造一个发展的空间。学校分不同阶段给教师提供相应的成长空间:每学期的”海燕杯“教学研讨月,用一系列规范的教研制度,引领着教师有效地开展教学工作:每学年的教学研讨会,根据教师发展的需求进行调整, 相似文献
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程云峰 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
“教师忌语”与“语言美”程云峰近阅报刊,看到某报提出开展征集“教育忌语”活动的倡议,感慨颇多。时下,在服务行业掀起了讲文明礼貌用语的热潮,如一缕春风,着实让广大消费者欣喜。同时,人们转过头来,开始注视教师的“应事应语”。该报开展的这项活动,为广大教师... 相似文献
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在传统的教学中,教师习惯于以教案为本位的课堂教学,教师的任务是执行预设的教案、展开预设的教案,教师对学生的要求是对预设的标准答案的顺应和认同。沈大安老师对课堂的预设和生成这样说:“倡导生成的课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学本不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学,是语教学的理想境界。” 相似文献