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瑞吉欧教育体系作为20世纪最具影响力的幼儿教育实践模式,成为世界各地学习的楷模。本文通过《儿童的一百种语言》的学习,认为孩子出色的表现与孩子的自由密切相关,在瑞吉欧教育体系中孩子对事物的表达方式是自由的,对事物探索的时间是自由的,对活动内容的选择是自由的,言行举止是自由的,而促使孩子自由的原因主要有树立了正确的儿童观与教师观,社区、家庭与幼儿园共同营造的一个良好环境以及以方案教学为课程模式。通过对瑞吉欧教育体系的学习也给我国的幼教事业带来了一起启发。 相似文献
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风靡全球的瑞吉欧"方案教学"正慢慢地为中国幼教工作者所接受,它的现代化的教育思想、教育实践和教育理念,给当今幼教改革指引了一个新的方向.面对日新月异、信息爆炸的新时代,面对家长热切关注独生子女的成才,幼教工作者更必须导找一种适合新时代的教育方法,让我们的下一代在轻松愉快、自由探索的游戏活动中成长为一个对祖国建设有用的栋梁之才.瑞吉欧"方案教学"给我们的教学注入一种新的血液. 相似文献
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学前教育是整个教育的最初阶段.在学前期,儿童身心的生长发育极为迅速,身体和心理的机能具有极大的可塑性.幼儿期的教育方法对儿童的身,心发展影响极大.瑞吉欧的幼儿教育方法是儿童教育领域高质量教育的典范. 相似文献
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瑞吉欧课程在课程的设计、目标、内容、组织和实施、评价方面都体现着“生成性”、“开放性”的品质。儿童文化的主要特点是儿童能根据自己的需求来建立属于自己的文化。瑞吉欧课程的理念有机地融合了儿童文化,运用瑞吉欧课程对缓解现代儿童文化危机,发展、提升儿童文化有积极的运作意义。 相似文献
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瑞吉欧学前美术教育理念是世界的,也是中国的。解读瑞吉欧的先进理念,将对我国的学前美术教育改革产生深远的影响和有意的启发。瑞吉欧认为,美术是儿童的一种语言;教师要走进儿童的美术世界;美术教学是儿童主动学习的过程。我们要以更为广阔的视野去审视自己的学前美术教育,以更为现实和客观的态度去解决学前教育改革和发展中所存在的问题。 相似文献
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瑞吉欧幼儿教育体系中的教师是儿童的倾听者、合作者、伙伴,是儿童学习的支持者、引导者、激励者、研究者和学习者。瑞吉欧的教师角色理念时我国幼儿教师的专业发展有很大的启示,我们应转变幼儿教师角色,培养其合作、反思能力,并开展行动研究。 相似文献
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本文介绍了国内学前教育的现存在的一些问题,提出教育应该是面向全体的教育,其重点是要关注“真实”的教育,而幼儿的发展也应当是一种主体性的发展。以瑞吉欧教育方案为例,只有坚持以幼儿为主体,师幼进行合作式教学,遵循幼儿发展规律,多鼓励和倾听儿童,获得更多家长的支持,才能更好促进幼儿主体性发展。 相似文献
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在瑞吉欧环境创设中,教师的做法是:幼儿园不能有一处无用的空间;校园环境要跟着幼儿的需要变化,让幼儿与环境"对话"。幼儿园孩子年龄小,知识经验少,对探索周围环境有着极大的兴趣,这就使幼儿园的环境创设变得尤为重要,教师应当把教育意义隐含于环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。 相似文献
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斐弥世界的瑞吉欧教育经验是一种结合了意大利的文化传统并将杜威、克萨克斯、布鲁纳、勃朗芬布伦纳,尤其是皮亚杰和维果茨基的理论运用于幼教实践的典范,它向幼教工作者提供了一系列全新的概念:儿童作为学习者的本质,教师的角色,师生的互动,教育机构的组织和管理,物理环境的创设和运用,以合作、探索和自由发现为导向的课程设计,以及富有建设性地提出问题和解决问题的策略和方法等等,这些正是当今幼教改革中倍受关注的问题。自古我国的教育就处在“师道尊严”状态,而今的教育又是一种忽视人类群体对个体施行的一种文化行为,幼儿教育受到同样… 相似文献
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＂教玩具＂在幼儿教育中具有特殊的功能。利用教玩具可以增强幼儿的体质,促进他们全身动作协调统一;同时,利用＂教玩具＂可以发展幼儿的智力、培养幼儿的个性,养成他们良好的行为习惯、性格和审美能力。 相似文献
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“儿童作为研究者”是指儿童发挥自身主导地位．在幼儿园课程教学中,进行主动学习与探索的课程观,是教育者新的儿童观、教育观在课程实践中的体现,是儿童主体性得以充分发挥的课程活动。 相似文献
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创新型人才培养是教育促进人的发展的应然意义,是当代学校教育肩负的重要使命。实施实践教学创新既是创新型人才培养的教育内在要求．也是当代人类发展的创新主题以及我国建设国家创新体系与民族复兴伟业的外在强力呼唤。实践教学的“创新教育价值”的有效生成体现在创新型人才培养的全过程中,需要创新教育思想的有效指导,坚持以人为本,创造和谐的有利于创新型人才成长的制度环境、课程环境和校园文化环境。 相似文献
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新世纪初,有效教学这一理念进入我国的基础教育领域,而教师行为作为有效教学中的一部分,它所扮演的角色是不容忽视的。学前教育阶段的教师需要了解幼儿教师行为的特点,幼儿教师行为的结构,从而提升幼儿教师行为的有效性,这样才有利于提高幼儿园的教学质量。 相似文献
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中高职学前教育专业的学生在学校学习声乐这门课时,因他们已经完全变声,所以主要学习科学发声技巧及中外艺术歌曲的演唱,也就是说先学习理论再结合实际演唱。毕业后面临的教学对象却是还未变声六岁前的学龄前儿童,主要以教授儿歌演唱为主。所以他们毕业后在幼儿园教授学龄前儿童声乐（唱歌）时,应考虑到教育对象的实际年龄和接受能力、心理、生理等各方面的发展状况,不能让他们将所学的演唱方法生搬硬套。在多年的学前教育专业的声乐教学及幼儿园的实践中,发现很多学前教育专业毕业生教授学龄前儿童声乐（唱歌）的时候,不考虑学龄前儿童身心特点,出现以“音”取人、忽略对学生嗓子的保护、忽略音乐表现力等误区。通过对这些误区的分析,本文简要提出了营造良好的音乐氛围、采用丰富的讲授形式（其中包括了视听结合、听讲结合、听唱结合）这两种行之有效的教学方法,旨在提高学龄前儿童声乐教学的成效,为中高职学前教育专业的学生在今后的儿童声乐教学打下良好的基础。 相似文献
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幼儿时期的教学非常重要,对不同的教育阶段,都能够产生很大的影响,如果在幼儿时期,通过一些特殊的教育方式,打下良好的基础,对以后的学习具有很大的促进作用。本文在全语言教育理念的基础上,结合我国全语言教育理念下幼儿早期阅读教学案例,提出了整体性学习和开放式语言学习的教育方式。 相似文献
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笔者在儿童习作教学中,在陶行知＂教学做合一＂思想的指导下,匡正了教师的儿童习作观,建构了儿童习作教学的策略体系,让儿童在习作的广阔天地里张扬个性,收获美满童年。 相似文献
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预防接种是有效预防控制乃至消灭某些传染病的最经济和最有效手段。建国初期,我国就确立了“预防为主”的卫生工作方针,并于1960年消灭了天花。自1978年起实施儿童计划免疫,于1988、1990和1995年先后实现了以省、县、乡为单位儿童“四苗”接种率达到85%的目标,可免疫性疾病的发病率大幅度下降。2000年顺利实现无脊髓灰质炎目标。2002年乙肝疫苗纳入儿童计划免疫。2008年实施国家扩大免疫规划,把乙脑、流脑、甲肝纳入儿童免疫规划。目前我国正处于构建社会主义和谐社会和全面建成小康社会的重要时期,免疫规划工作作为我国卫生事业成效最为显著、影响最为广泛的工作之一,正确分析扩大免疫后免疫规划工作面临的机遇与挑战,合理制定应对策略,以进一步促进我国免疫规划工作持续向前发展,具有重要的意义。 相似文献