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“没有S不是P”不属于负判断,它是一个简单判断,即全称肯定判断。“……是错误的”不是负判断的说法是不成立的。“S是P”是一个全称肯定判断,而不是负判断。应把“负负判断”这一形式从负判断的内容中删去。 相似文献
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我们知道,如果一个判断真可以使得另一个判断假,那么前一个判断对后一个判断就有否定的作用。例如,在有对当关系的性质判断里面,有矛盾关系的判断或有反对关系的判断,一真可以使得另一个假,有矛盾关系或有反对关系的判断互相都有否定作用。一些判断对另一些判断起否定作用,我认为这是一个比较重要的问题,因为,在人们的思维活动中,人们常常要用自己认为真 相似文献
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孙彦 《黑龙江教育学院学报》2000,(2):43-43,,50,
假言判断做为一种复合判断在形成逻辑课教学中处于十分重要的位置。但是历来在教授过程中,学生在对充分条件假言判断和必要条件中假言判断的理解和掌握上常感到十分困难,那么,如何讲清这两个判断呢？我认为教师在授课过程中应从以下几个方面来讲解两种假言判断： 一、两个判断前件对后件的条件性质不同 充分条件假言判断的定义是：断定一个事物情况是另一事物情况的充分条件判断： 必要条件假言判断的定义是：断定一个事物情况是另一个事物情况必要条件的判断。 从定义可以看出一个前件是后件的充分条件,一个前件是后件的必要条件。可以… 相似文献
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姚有平 《中国科教创新导刊》2009,(24):74-74
根据判断间的关系,以一个或几个已有的判断做出一个新的判断的思维形式叫做推理。在推理过程中,所根据的已有的判断叫做推理的前提,作出的新的判断叫做推理的结论。数学推理,是寻求新结果的重要方法,也是解答数学问题、进行数学证明的基本手段。 相似文献
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推理是思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程。任何推理,都由两部分组成,一部分是推理所依据的已知判断,即前提;一部分是推出的新判断,即结论。在教学中让学生想一想,就是让学生在脑子中运用概念进行判断和推理。正确运用推理可以推出新知识,推出结论,是人们获得新知识的重要手段。因此,教给学生一些推理方法,培养学生推理能力是自然教学的一个重要任务。 相似文献
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二、判断与推理判断与推理都是逻辑思维的基本形式。判断是人们对于事物的某种属性或关系所作出的肯定或否定的论断。它以概念为基础,借助语言通过肯定或否定来揭示对象与某种特点、属性的关系。推理是由已知的一个或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。教学中加强对学生进行判断和推理的训练,可以促进学生深刻地理解数学概念,提高分 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(21)
<正>一、批判性学习方法的定义批判性学习方法是用批判性思维和逻辑思维进行学习的方法。批判性思维由以下技能组成:判断是否在推理上有含糊之处;判断某些陈述是否与其他陈述矛盾;判断结论是否从前提必然得来;判断一个陈述是否详细和精确;判断一个观察陈述是否可靠;判断一个归纳结论是否有正当理由;判断专家所做出的陈述是否可以接受。二、批判性学习方法的作用批判是创新的前提,创新是建立在对旧有思想或事物批判的基础之上的。在创新的过程中,批判性思维 相似文献
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李谦益 《中国小学语文教学论坛》1985,(9)
人们在日常生活、学习和工作中,经常要用到推理。为了保证推理形式的正确,必须遵守推理规则。规则中涉及到概念的周延性。怎样分辨一个判断中的概念周延与否呢?这里,向大家介绍一条好记、易懂、实用的口诀:特主肯宾不周延。口诀的意思是:一般说一个简单的判断中,特称判断的主词,肯定判断的宾词是不周延的,余皆周延。一个简单的判断.通常由主词、宾词和系词组成。主词相当于陈述句中的主语部分,宾词和系词相当于陈述句中的谓语部分。起联系作用的“是”、“不是”。“有”、“没有”,“等于”、“不等于”等是系词。如“语言学是科学”这一判断中, 相似文献
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判断一个物理量随另一个物理量如何变化,是常见的物理问题之一．在这类判断中,一般都需要明确物理量之间的函数关系． 相似文献
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推理是由一个或几个已知判断推出另一个未知判断的思维形式.推理既是一种思维形式,也是一种生活能力.因为,在当今和未来社会中,人们面对纷繁复杂的信息经常需要作出选择和判断,进而通过推理作出决策. 相似文献
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王建士 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1985,(1)
关于判断中项的周延性问题,是逻辑学中尚存争议的一个问题。这个问题涉及到两个方面内容:一是何谓项的周延性定义?二是肯定判断与否定判断中,谓项的周延性情况如何?诚然,这两个方面问题是互相联系,不可分刈的。 相似文献
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教师是教育教学活动中＂平等中的首席＂,笔者认为这一判断是对教师角色诸多判断中最接近事实也是最为准确的一个。但这一判断的理论依据何在,与教师其他角色的关联何在,这一角色的发挥有没有其他的制约条件。教师是＂平等中的首席＂这一判断除了从教育教学实践出发,加以判断之外,是否还可以从理论出发,加以分析。 相似文献
15.
朱耀垠 《湖南师范大学社会科学学报》1983,(2)
吴桂林同志在《是性质判断,还是负判断?》一文(载《湖南师院学报》1982年第一期)中,对“没有一个资本家不是唯利是图的”这一判断的归类问题,提出了独到的见解。吴文认为,该判断“不能误认为是全称肯定判断,而只能分析为特称否定的负判断。”其实,吴文的观点是不对的。要正确对这一判断进 相似文献
16.
王纪若 《内江师范学院学报》1986,(1)
目前,国内逻辑论著中谈到的假言三段论,大前提的前件后件多为直言判断充当的。而由一个复合判断与一个直言判断构成假言大前提的是不多的,但是,以这种比较复杂的假言为大前提的假言三段论,在人们的思维实践中却被广泛地运用着,它反映人们更为复杂的思维。本文只就这种推理的定义、形式、注意事项谈谈一孔之见。 什么是复合判断与直言判断构成的假言大前提的假言三段论呢? 相似文献
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韩国栋 《黑龙江教育学院学报》1994,(2)
负判断是“否定某个判断的判断”,或者说,是“由否定一个判断而构成的判断”。在现行的各种版本的逻辑学教材中,这已经成为共识。然而,在这些教材中,负判断的作用问题,很少甚至根本没有论及;负判断的归类是否恰当,以及由此而产生的负判断知识在教材的“判断”章中安排的位置是否合适的问题,也都还有进行研讨的必要,本文(?)就上述三个问题谈谈粗浅的看法,以就教于专家和同仁。 相似文献
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四、判断、推理能力的培养 判断就是对某个事物的性质、现象作出肯定或否定的论断。数学中的定义、定律、性质结论、法则、公式等都是判断。由一个或几个已知的判断,推出一个新的判断的思维形式叫推理。这里的已知判断叫前提,推出的新判断叫结论,推理有归纳、演绎、类比三种。归纳和演绎在思维过程中有着密切的联系,归纳离不开观察,比较直观,容易被小学 相似文献
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阿特巴赫在其论著中谈及大学的中心与边缘概念,而在当前社会,各种名目的大学排行榜甚嚣尘上。中心与边缘不过是一个价值的判断而非一个事实的判断。由边缘移向中心的前提是对这个中心的认可,其中包含了一个价值的量度,事实上当边缘与中心的区分成为一个价值判断而非事实判断的时候,由边缘移向中心也变得没有意义。处于中心地位的大学未必就是一所真正的好的大学。所谓的处于中心地位的大学并不是我们发展的目标,对于什么是好的大学,我们应有自己的标准和判断,并为之付出努力。 相似文献