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主要探索了非英语专业学生口语教学行动研究。该行动研究分为两轮：第一轮行动研究探索了口语教学中存在的问题,第二轮行动研究是建立在对第一轮行动研究的反思基础上进行口语教学设计,解决现存的问题,以期提高学生口语水平。 相似文献
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体育教学大都在室外进行,教师主要通过口语的讲解和动作示范向学生传授体育知识、技术和技能。在室内体育基础知识课的教学时,往往也习惯于口语的表达,而忽视了板书的运用。为了提高体育 相似文献
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师以波 《徐州教育学院学报》2006,21(4):171-172
人们交流思想必须运用语言这个工具。口头语言在交流思想方面能收到直接快捷的功效,在现代社会中,口语交际的作用日益明显,因此,在中学阶段,加强学生口语交际能力的培养非常重要。语文课堂是口语交际的主阵地。从语文教学的角度看,口语交际的主渠道是课堂训练,课堂训练是一种有 相似文献
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本文以三亚琼州学院非英语专业的大学生为研究对象,检测多模态听力教学对学生口语能力提高的影响度.在对对照班和实验班进行为期一年的教学实验后,研究结果显示多模态和单模态的听力教学下,学生的口语自主创新性学习能力均有所提高;但是多模态听力教学使学生的听力水平提高更明显,并也一定程度使学生完成较高难度口语自主学习任务时的更有积极性和自信心. 相似文献
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肖国梁 《武汉体育学院学报》1993,(2)
语言是人类表达意思、交流思想的工具。语言分口语和体语。口语是人们口头发出的有声语言,体语是通过人们的体态动作来表达的无声语言。长期以来,人们对口语的研究比较多,对体语的研究比较少,而体语在人们的交流中却起着重要的作用。据国外一些学者的实验统计,人们在交流中口语传达的信息只占一小部分,而体语传达的信息却占了65%～93%。在体操教学中,无论是老教授还是青年教师,实际上都在运用体语,只是自觉或不自觉和运用得好与运用得不好罢了。近年来我国的学者从社交的角度对体语进行了一些研究,但从体操教学方面进行研究目前尚缺乏。笔者试在日常生活和体操教学实践的基础上,对体语的重要作用及其在体操教学中的运用进行初步的探讨,以期达到提高教学质量的目的。 相似文献
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在英语教学中,任务型教学具有重要的作用.任务型教学强调“在做中学”,它能在提高学生学习兴趣的同时,培养学生学习的技巧,提高学生的语言综合运用能力.本文通过对任务型教学的内涵、基本步骤、基本原则的论述和具体的应用等方面来探讨如何进行口语教学,提高学生的口语能力,培养出适应社会需求的英语人才. 相似文献
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汉语教学目标是培养学生的汉语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用汉语有效地进行口头信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展的需要。中学口语教学资源库的创建为丰富教学资源、提高学生的口语交际能力和培养自主学习能力提供了有效的途径。 相似文献
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社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了新的更高要求,但是高职学生的英语课堂的口语表现常常不尽人意。本文探讨了影响学生课堂口语表达的因素,并就如何更好地利用课堂提高学生英语口语水平进行探讨。 相似文献
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从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务,要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。培养口语交际时,要不断创设情境,提高学生的兴趣,并从生活中多方面进行口语交际的训练。 相似文献
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徐雪婕 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
本文根据作者在参加哈尔滨体育学院大学英语教学改革项目所积累的经验,从改革必要性、改革的方式及改革的成果方面论证了实施大学英语教学改革是一项有利于体育学院英语教学发展的举措,应长期坚持下去,谨供广大同仁参考。 相似文献
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遵循"低起点,重渗透"原则,采用问卷调查法、观察法、数理统计法,根据小学生的特点和英语基础,从英语体育口令入手,从一年级开始逐步实施体育双语教学,将英语谚语、歌曲、童谣、游戏引入到教学中,以完成学科任务为主,渗透体育英语知识为辅,使体育知识与英语紧密地结合起来,使学校形成一种体育双语教学的氛围。 相似文献
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体育运动学校教材《英语》是中专体育学校英语教学的专门课本 ,作者根据自身教学经验浅谈了对这套课本不足之处的认识。 相似文献
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体态语言在体育教学中的应用 总被引：12，自引：0，他引：12
杨善乾 《武汉体育学院学报》2001,35(2):71-72
语言是体育教学的第一要素。体育教学语言除了“口头语言”及“书面语言”外，还有“体态语言”，其表达的准确清晰程度在体育教学过程中起着至关重要的作用。 相似文献
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孟莲芬 《上海体育学院学报》1995,(1)
以完成英语基础阶段学习,并获得四级证书的大学生为对象,论述体育院校专业英语教学的性质、任务、教学指导思想、教材编写的标准以及授课教师需具备的条件等问题。 相似文献
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哈尔滨体育学院于2005年在部分专业学生中进行了大学英语教学改革试点,重点放在教学模式的改革上。新教学模式把英语教学分为三大块:第一块是小班口语课;第二块是综合课;第三块是学生自主学习。 相似文献
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金兴玉 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(1):66-67
总结几年的教学工作经验,根据学生及英语课特点,对体育学院英语教学的兴趣教学进行了探讨,提出了培养学生学习英语的兴趣的方法及实施兴趣教学对教师的要求。 相似文献
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滕征强 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(2):68-70
在英语教学过程中,教学评价是一个非常重要的组成部分。形成性评价对提高体育院校英语课的教学活动效果起着重要的作用。文章在体育院校英语课的基础上,分析了如何在体育院校英语课堂上运用形成性评价的方式来促进学生参与各种课堂交际活动和小组合作活动的积极性。 相似文献