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学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的."分层教学"是一种重视学生间的差异,强调教师的"教"一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际加以区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.文章结合自己的教学实践对"分层教学"在中学数学教学中运用的理念和实施路径进行了阐述与分析. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中对“教学过程”提出这样的要求:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教 相似文献
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数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体.数学教学语言直接影响着学生能力的发展.教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣.数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一.中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面. 相似文献
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教学目标:1.让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程,知道其个数关系。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3.激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学重点:经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点: 相似文献
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祁雨君 《中学化学教学参考》2022,(4):38-39
以生为本思想主要强调把学生作为教学的主体,通过将以生为本的教育观念应用于教学管理、课堂教学之中,强调对学生独立人格、个性发展的尊重与理解,保护每一位学生的自尊心,帮助学生深入挖掘自身的潜力,促进学生个性化与综合化发展.为此,在初中化学课堂教学中教师应积极贯彻以生为本的教学思想,优化教学设计内容,改变过去传统的教学观念、... 相似文献
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刘光华 《荆门职业技术学院学报》2002,17(6):59-62
高校体育教学中,建立"主导与主体"新型教学合作关系,对学生的个性发展,创新能力培养有着十分重要的意义.文章从教师主导作用的关系以学生为主体开展教学两个方面探讨了这种新型教学合作关系.[关健词]高校体育教学;主导与主体 相似文献
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教学公正需要我们在教学中适当地分配教学资源,促成学生个体的发展,教学公正的实现应建立在对每位学生的全面了解和充分把握之上.在现实教学活动中,罗尔斯所提出的"无知之幕"遮蔽了学生间需要的差异,阻碍了教学公正的实现.面对需求与个性各异的学生个体,教学要打开"无知之幕",在对学生个体真正"有知"的基础上顾及到学生间需求的差异,实现教学过程的差异互动,使每位学生都能通过教学获得自身应有的发展. 相似文献
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发展高校教师与学生的主体性,是现代社会的客观要求,是高校实施素质教育的需要,也是我国目前教育教学理论和实践改革的重要方向.在"思想道德修养与法律基础"课教学中发展高校教师与学生的主体性,将成为"思想道德修养与法律基础"课教学改革的新方向.因此,在教学实践中,我们努力构建主体性"思想道德修养与法律基础"课教学,开展发展高校教师与学生主体性的教学组织形式、教学方法和教学活动,促进了师生主体性的共同发展. 相似文献
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赵恒芳 《新乡教育学院学报》2006,19(3):132-133
赞可夫的"教学与发展"提出了五大教学原则,即以高难度进行教学、以高速度进行教学、理论起指导作用、使学生理解学习过程及使全体学生都得到一般发展的教学原则.文章结合化学教学实践,详细探讨了这五条教学原则在化学教学中的应用. 相似文献
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党云辉 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(3):93-94
体育教学中注重培养学生的思维能力,发展学生的智力是现代体育教学的一个重要特征;教师在体育教学中要善于启发、诱导学生,要充分了解学生学习体育技能的心理过程和心理特征,使学生真正成为学习的主体。 相似文献
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陈恒星 《开封教育学院学报》2005,25(4):101-102
新课程体现了素质教育的新思想、新观念和新要求，并且它着眼于学生的全面发展和终身发展，在具体教学中通过一些与学生生活联系密切的地理知识来传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣，培养学生的地理实践能力和探究意识，养成终身学习的愿望和能力，确立正确的可持续发展观。 相似文献
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依据新课标及当前初中学生生理与心理发展特征,论述了在科学教学中培养学生“问题意识”的必要性,详细阐述了学生“问题意识”培养的策略,并对中学科学教学中学生“问题意识”的培养作了几点思考。 相似文献
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所谓"体验式"教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.长期以来语文教学过度关注教师的专业技能和教学能力,并将其作为学生语文学习能力高低的原因,却忽视了学生的体验对提高语文学习能力的作用. 相似文献
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"互动"教学法在国际贸易实务教学中的探索与实践 总被引：9，自引：0，他引：9
王海欧 《河北职业技术学院学报》2005,5(4):25-27
在国际贸易实务教学中应用互动教学模式，符合进出口贸易教学的特点，能够使教学由单向传授转化为多向交流。不仅调动了学生参与教学的积极性，而且有利于培养学生自主学习精神、探索与创新精神、团队协作精神与实践能力，使得不同层次的学生都能得到平等发展的机会。 相似文献
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刘为民 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
在我国社会主义市场经济发展不断深入、社会实践中新的情况不断出现的背景下,在教学中,我发现我们的一些学生在思想上出现了一些新的情况,如生活没有理想,好逸恶劳,金钱至上等,需要引起我们足够的重视,希望能更大程度地发挥道德教育在"经济与生活"教学中的比重,把学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人. 相似文献
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中学美术教学中的"德育"与"美育" 总被引：1，自引：0，他引：1
杨菁 《伊犁教育学院学报》2005,18(4):114-117
德育作为美术教育的重要组成部分,在长期的教学过程中,往往被局限在说教和空洞的理论中,难以贯穿在整个美术教学中,制约了美术教育的全面发展,也难以适应教改工作的发展;德育应着重从审美教育入手,开展“广泛的文化情景”教育,以实现教育观、人才观、学生观的平衡发展。 相似文献
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数学教学中的"生活化"与"数学化" 总被引：10，自引：1，他引：10
数学教学回归学生的生活世界是当今教学改革的潮流，但目前对此认识不一。对数学教学“生活化”与“数学化”的片面理解导致了数学教学的偏差。“数学化”与“生活化”是数学学习过程中不可或缺的两个基点。数学教学既要密切联系学生的现实生活，又要紧扣数学主题。 相似文献
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谢建平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(3):37
现代教学论告诉我们：学生掌握知识的程度与个人的兴趣、爱好、追求密切相关,要大面积提高教学质量和效益,就必须研究教学过程中学生的学习情感。在物理教学中探索用“理”来激发学生的学习“情感”,具体可分为以下几个方面：一、用物理回家激发学生的求知情感物理图象具有较强的直观性,它直接刺激学生的感官,教师在教学过程中要使静态的图象活起来,变静为动,在动态过程中让学生感知科学的抽象和图象中包含的物理实质及自然规律。例如,绪论课上我讲了物理很难学,但又是什么原因激励一代又一代科学家去探究物质的道理呢？我讲了一个… 相似文献
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陈建伟 《成都教育学院学报》2004,18(z1):54-55
现代教育理念要求以学生发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡,促进每一个学生充分全面发展.教学中针对初中信息技术课的特点,采用"伙伴教学"模式,既顾及学生的差异,又能同时照顾全班所有的学生,特别是在上机实践时.这样,使好学生的优势得到发展,而学习上有困难的学生又得到及时的帮助,促进了全体学生的发展. 相似文献
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本文试对新课程高中生物的"教学案导学"式教学作一探讨,旨在阐述该法对发挥学生学习积极性和主动性的作用."教学案导学"式教学能够充分发挥"导教导学"的功能,体现了"先学后教"的教学理念."教学案导学"式教学遵循了新课程生物教学的理念,关注了教学方式和学习方式的和谐统一,培养了学生的学习探究能力,促进了学生的情感态度与审美价值观的发展. 相似文献