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针对目前学案教学中存在的问题,提出学案教学从"学材"走向"生本",阐述了"生本化"学案教学模式的构建理念、"生本化"学案的设计程序和实施步骤. 相似文献
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苗树红 《中国职业技术教育》2015,(5):79-81
学案是行动导向教学中重要的学习材料。本文以计算机应用基础课程为例,分别从理论探究、学案设计、教学实施及需要处理好的3个关系等方面,对在中职专业教学中,以学案为载体实施行动导向教学进行了探索。 相似文献
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"学案导学"教学模式的实践与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对"学案导学"教学中出现了一些新问题提出.加强"学案导学"教学实践创新与研究,对"学案"设计准确定位,精心设计"优质学案",进一步提高"学案导学"教学的实效性,是新课程教学改革的当务之急. 相似文献
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在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。 相似文献
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本文从“学案导学”的概念及实施的现实意义、旅服专业课“学案导学”的教学过程设计及学案教学的利弊分析等三方面进行简要分析,旨在将“学案导学”与旅服专业课堂教学相结合．探索以“学案”为操作平台．以培养学生自主学习能力、提高课堂教学实效性为目标的中职旅服专业“学案导学”新模式。 相似文献
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以初中化学不同版本教材为例对教科书中学案内容的功能进行分析,教科书中的学案对帮助学生在知识建构、方法形成、自主学习、迁移应用等方面有重要积极作用,并针对教学书中的学案的使用提出了教学建议。 相似文献
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汤云美 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
以“学案”为载体,构建“基于文本”“超越文本”的课堂教学模式,是开展高效课堂阅读教学的最佳途径.“学案”设计大致包括四部分:自主学习平台、合作交流平台、阅后设题写话平台、练习巩固.当然“练习巩固”不要求当堂完成,甚至可以不单独设计此环节,因为学案教学法本身就以问题的设计为线索开展课堂阅读教学.从多年的“学案”教学实践出发,简要谈谈初中语文“学案”教学实践体会. 相似文献
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在维修课教学中,针对学生实践与理论无法有效结合的情况,本文探讨了学案概念及特点,对维修学科作了学案教学的可行性分析,剖析学案导学对此门课的意义,分项目设计各个学案,构建有效课堂,真正实现理实一体化教学。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(9)
"学案教学"是以"学什么""怎么学"为出发点,对课堂教学进行改革的一种有效理念和模式。通过综述国内、外的文献内容来界定"学案教学"的基本概念。通过阐述学校化学教研组的实践历程来剖析"学案"设计的基本思路和突破点、"学案教学"的基本流程和注意点等:在起步阶段设计合理的"学案";在发展阶段修改和完善"学案",探索高效的"学案教学"流程;在融合"展评学习法"阶段关注怎么学,落实三维目标,打破常规的课时计划。 相似文献
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学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性. 相似文献
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所谓学案引导式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.课堂教学模式的改革探索是一项复杂的系统工程,以学案为载体决定了学案是重中之重.教师设计学案时,内容、书写、流程都要严格控制,集体备课后定稿. 相似文献
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笔者自2005年开始自编学案以辅助教学,经逐年修改后形成一套比较完善的教辅学案,以此文作为总结,并与同行进行交流.
1 自编生物学案的类型与编制方法
1.1 随课学案
随课学案指的是在新课教学中使用、用以辅助教学,完成教师教学设计中要达到的部分教学任务所设计的学案,也就是常说的"学案教学". 相似文献
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学案导学教学模式是以激发学生主体意识、引领学生自主学习为宗旨的教学手段,其刚好与"以教师为主导、以学生主体"的新型教学理念不谋而合.基于此,文章以人教版初中数学教材为例,先分析学案导学教学模式的特点与设计思路,然后展开分析了学案导学教学模式的实践应用策略. 相似文献
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以让学生学会学习、学会创新为宗旨的“学案导学”,以学案为载体,充分调动了学生主动学习的积极性,大大提高了课堂效率。在实际运用中,针对不同教学阶段的特点,编制不同类型的学案,是“学案导学”取得成功的重要一条。经过几年“学案导学”的应用实践,我对高三生物一轮复习学案的编写和使用有以下的认识,请各位老师斧正。一、学案设计思想对于一轮复习,其最突出特点是“全面夯实基础”。“全面夯实基础”不仅仅指要把课本的知识记住,关键还要能挖掘出知识的内涵与外延,以达到记得牢、能理解、会应用的水平。根据这一特点,我把这一阶段概括为… 相似文献
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欧阳映西 《语数外学习(初中版)》2013,(7):21
一、对学案教学的认识学案教学是以学案为载体,针对学生自学存在的疑难问题和提供的反馈信息,展开问题讨论。依据问题讨论的效果,教师精讲点拨,指导学生解决重点、难点、疑点,引导学生反思小结,梳理知识结构,理出规律,最后巩固训练,当堂完成教学目标。二、学案教学的优点现代教育理论认为,学习的实质是学生自主建构与知识结 相似文献
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张琼 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):29-29
在数学教学实践中,要求学生自觉预习学案很难,因为学案不及网络和游戏世界精彩,所以学案的设计以充满魅力为前提,"亲其师,信其道",以生动活泼的课堂形式和博学、机智、幽默、道德、爱的教师人格为后援. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>高中语文学案的编写、设计和使用影响着教师的教学质量,也是决定教师课堂目标是否达成的决定性因素。针对高中语文教学目标的要求,语文学案的设计应该建立在学生语文水平的基础上进行分年级编制,根据不同的高中年级编制难度不同的教学学案,既能帮助教师教学目标的达成,也能提升语文课堂的教学效率。一、高中语文教学学案的编制及运用 相似文献