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中小学教师科研能力及相关因素研究 总被引：7，自引：0，他引：7
素质教育的实施和中小学课程体系及教育目标的改革与调整，需要中小学教师具有适应现代教育的创新素质和教育科研能力。调查和统计结果显示：大部分中小学教师的教育科研能力还不能适应现代教育的要求，中小学教师的科研能力与其职业理想、教育观念、知识水平、教育教学实践能力互为条件，相互促进。因此，提高教师的科研能力要从教师的教育教学思想和行为等多方面入手。 相似文献
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随着时代的发展，传统的教师角色已经不能满足教育工作的需要，中小学教师的科研能力越来越被重视。本文论述了中小学教师教育科研能力的时代要求，教师角色内容的发展，教师科研能力的结构及教师科研能力的培养。 相似文献
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教育科研是教师专业化发展的推动力,全面了解和提升中小学信息技术教师的教育科研能力,不仅能够提高中小学信息技术教师的教学能力和水平,更直接关系到推进我国信息化建设的进程。通过问卷调查,了解到目前中小学信息技术教师的教育科研能力现状不容乐观,存在诸多的现实问题。针对这些问题,提出了一系列相应的策略,以提高中小学信息技术教师的科研能力。 相似文献
5.
余剑林 《湖州师范学院学报》2003,25(2):84-86
现代教育的发展，要求中小学教师为适应素质教育的需要，应由“经验型”教师向“科研型”教师发展，中小学教师要提高自身素质，就必须重视科研能力的培养。因此，在中小学教师的继续教育中，应重视对中小学教师科研能力的培养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(1):43-46
笔者向喀什市105位语文教师发放调查问卷,调研中小学语文教师科研能力与专业发展现状。调查结果发现:当前喀什市中小学语文教师对教育科研的目的和意义还没有清晰的认识,显示出一定的功利性和被动性;对自身专业发展方向和内容认识不足;科研能力方法和水平有待提高。要改变现状,应从以下三方面抓起:提升喀什市中小学语文教师的科研意识、专业能力和科研水平。 相似文献
7.
老师的任务就是传道、授业、解惑,但教师的能力水平却直接决定了完成这三项任务的差别,水平高,能力突出的自然能把这个任务完成得好,否则可能会事倍功半,所以如何提高中小学教师的教学能力,是教育面临的一个难题,当前的中小学教师从事教育教学研究,能大大提高教学水平,但受多种因素影响,在中小学教育科研实践中,存在一些问题和错误倾向,对教育教学研究的价值产生了直接的影响。 相似文献
8.
培养中小学青年教师教育科研能力对促进青年教师自我成长,推动教师的专业化发展具有重要意义.从中小学青年教师自我实现需求出发,构建培养中小学青年教师教育科研能力的“F-D模型”.为突破中小学青年教师参与教育科研过程中的障碍,可从提高科研意识,开展校本培训,寻源教学反思,开展科研实践等方面,促进中小学青年教师教育科研能力的形成和发展. 相似文献
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张德纯 《北京教育学院学报》2010,(5):14-19
中小学任课教师的科研活动与严格意义上的自然或社会领域的科研活动有着很大的不同。致力于提高任课教师的科研能力,必须从教师科研活动的实际特点出发,唤醒教师的科研意识,激发起教师的研究动力并使之循序渐进,形成常态化的研究习惯,最终使科研活动走向规范和深化。 相似文献
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教育科研能力是中小学教师必备的一项能力。《教师法》明确规定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。可是在我国,中小学教师的职业至今还没有被视为一种专业工作,更谈不上专家和学者这些字眼,这和西方发达国家中小学教师作为专业人员、专家开始享受学术声誉相比,我国中小学教师专业化的程度是远远不够的。究其原因是我国中小学教师教育科研能力普遍欠缺,这不仅不利于教师队伍的建设,而且从长远考虑,更不利于国民素质的提高。那么,又是什么原因导致中小学教师教育科研能力比较欠缺… 相似文献
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中小学英语教师开展科学研究有助于实现其专业化发展,适应创新型人才培养的社会需求,也符合时代发展的要求。受个人科研能力、对科研的认识以及科研氛围与条件等因素的制约,粤西北地区中小学英语教师的科研实然与应然状况之间存在很大差距。粤西北地区中小学英语教师科研能力提升是一件系统而复杂的工作,它涉及教师自身科研意识的提高、中小学校科研平台的搭建、师范院校专家引领以及地方政府和教育行政部门的鼎力扶持。 相似文献
12.
郑志艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(4):127-129
从各级科研管理部门的视角,正视当前中小学教师科研能力的状况及存在的问题,注重开展小课题的研究工作。同时,在课题研究过程中,强化培训、指导及管理环节,以期达到中小学教师能力提升,素养提高的目的。 相似文献
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语文教师科研能力的现状调查及其分析 总被引：2，自引：0，他引：2
张孔义 《浙江教育学院学报》2002,(5):71-76
作调查了浙江省734名中小学语教师教育科研的状况，结果如下：中小学语教师具有强烈的科研意识，而且这种科研意识随着职称的提高而不断加强，已经形成了新一轮的教育科研热潮；但中小学语教师的科研能力比较薄弱，整体科研水平不高，成果不多，困难重重，需要加强指导。 相似文献
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很多中小学教师感觉每天面临繁重的教学和学生管理任务,没有时间搞科研,难以推出达到发表水平或参加学术会议交流的高质量科研成果。面对这一问题,中小学教师很有必要深入思考:在做好教学的同时,怎样在科学研究方面取得突破。本文主要针对中小学教师在提高科研能力方面急需解决的几个问题展开讨论,希望对广大中小学教师有所帮助。一、存在的主要问题1.对科研和教学的关系认识不到位有的教师认为教好学就尽了教师的职责,只要学生掌握了知识,提高了技能,也就完成了教学任务。实 相似文献
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中小学教师教育教学能力结构研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学教师的教育教学能力,是指中小学教师从事教书育人工作所需具备的各种能力。为科学地考核中小学教师的教育教学能力,首先必须从理论到实践来探讨中小学教师教育教学能力的构成因素。 一、中小学教师的教育能力中小学教师的教育能力,一般来说,是指教师不必用特定的教材而按社会的需要,教育和培养新一代的能力。在这里,着重是指教师的育人能力,即对学生进行思想品德教育的能力。主要包括如下方面:1.全面了解学生的能力全面了解学生的能力,是指对教育对象的个性特征、心理素质、学习能力、品德行为及身体状况等方面全面控制、具体把握… 相似文献
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教师教育科研能力是教师自身专业发展的需要,是提高教育教学质量的必然要求。然而,农村中小学教师教育科研能力的现状不容乐观,科研意识淡薄、科研知识匮乏、科研方法落后和科研精神不振。本文通过分析其现状的成因,进而提出了突破其困境的建议。 相似文献
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谢黎明 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(1)
实现由应试教育向素质教育转轨,提高国民整体素质,中小学教师是关键。中小学教师的素质提高则由中师教师未完成。而探索如何提高中师生物教学中的素质教育尤显重要,强调中师生物教学中的素质教育要从生物学的研究方法着手,同时还要提高中师生物教师的自身素质和科研能力。 相似文献
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在继续教育中提高中小学教师科研能力的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
《中国教育改革和发展纲要》指出：教师要具有教育科研的能力。这是时代对教师提出更高的素质要求。学校的教育改革能否深入,素质教育能否实施,关键在教师,出路在科研。因此提高教师的科研能力势在必行。现将在继续教育中提高中小学教师科研能力的方法途径思考如下： 一 相似文献
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持续提高中小学教师的教学能力，是有效保障和提高中小学教育质量、确保我国教育基础稳固的内在关键因素之一。加强对中小学教师的培训，不断提高他们的教学能力．应当成为我国当前及今后一段时间内教师培训工作的重点之一。本文就培训与提高中小学教师教学能力的内容和途径作一粗浅的探讨。一、中小学教师适应性教学能力的培训与提高一名合格的中小学教师，必须具备一些基本的教学能力，我们把这些基本的教学能力称之为适应性教学能力。从常规意义上讲，已在职的中小学教师理应具备基本的教学能力，然而实际情况却不尽如人意，在适应性教学… 相似文献
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当前，“科研兴校”、“教师即研究者”等观念已逐渐被大家所接受，基础教育课程改革更是要求中小学教师也应该成为直接的教育教学研究者。但另一方面，很多中小学教育科研还停留在喊口号的层面上，学校教育科研的实际效益还十分低下。造成这种状况的原因虽然是多方面的，但其中很重要的一个因素是不少中小学教师缺乏从事教育科研的素质和能力结构。 相似文献