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1.
应用社会支持量表、自我评价量表、职业决策自我效能感量表,对241名在校大学生进行调查,探讨大学生的社会支持、自我评价与职业决策自我效能感的关系。结果表明,不同性别的大学生在自我评价、社会支持中主观支持维度上存在显著性差异。大学生社会支持与职业决策自我效能感呈显著性正相关,大学生自我评价与职业决策自我效能感不存在显著性相关。 相似文献
2.
采用白尊量表（SES）、社会支持领悟量表（PSSS）和简易应对方式量表（SCSQ）等,对贫困大学生自尊状况及其影响因素进行研究。结果显示：贫困大学生自尊状况在整体上低于一般大学生;是否独生子女、应对方式、资助方式和社会支持领悟水平与贫困大学生的自尊水平存在显著性相关。应特别关注非独生子女贫困大学生,积极开展心理辅导,完善社会资助体系等,以有效改善贫困大学生整体自尊。 相似文献
3.
贫困大学生自尊与社会支持、应付方式的比较研究 总被引：15，自引：0，他引：15
探讨贫困大学生自尊状况与社会支持、应付方式的关系。方法：采用自尊量表、社会支持量表、应付方式问卷对153名贫困大学生进行测评。结果：贫困大学生自尊水平、社会支持和应对方式中的一些因子与非贫困大学生有显著差异，且贫困大学生自尊的构建与社会支持及应对方式的选择应用存在显著相关。结论：良好的社会支持、积极的成熟的应对方式对贫困大学生自尊水平的提高有重要意义。 相似文献
4.
采用心理和谐量表（SCCS）、简易应对方式量表、社会支持量表（SSRS）、大学生人际关系诊断量表等四个量表,在中山市四所高校500名大学生中进行分层取样调查,进行差异性分析和相关分析以及回归分析,探索大学生心理和谐的影响因素。结果表明：大学生心理和谐在性别、年级、专业、生源类别四个维度上有显著性差异;回归分析显示,在众多可能的因素中,大学生的社会支持、消极应对方式、积极应对方式、人际交谈困扰是对心理和谐影响最为显著的因素。故大学生心理和谐教育需要借助于积极心理健康教育,加强对大学生积极心理品质的激发,创新教育方式,让学生乐于接受。 相似文献
5.
选取师范院校的大学生为被试,采用《大学生就业压力问卷》和《社会支持评定量表》对师范院校大学生就业压力与社会支持的关系进行研究。结果表明:师范院校大学生就业压力在性别和年级上存在显著差异;师范院校大学生社会支持在年级上存在显著差异;师范院校大学生就业压力与社会支持存在显著的负相关。 相似文献
6.
吴双双 《潍坊教育学院学报》2013,26(1):42-45
为了考察大学生领悟社会支持与生活满意度之间的关系,本文采用《领悟社会支持量表》(PSSS)和《生活满意度量表》(SLS)对368名被试大学生进行问卷调查。结果如下:(1)领悟社会支持和生活满意度在人口学变量上的分析表明,性别在领悟社会支持及其各要素上存在主效应;性别和专业在家庭支持上存在交互效应;专业在生活满意度上存在主效应。(2)领悟社会支持和生活满意度的相关分析表明,大学生的生活满意度与领悟社会支持总分、家庭支持、朋友支持及其他支持均呈显著正相关。(3)生活满意度对领悟社会支持及各因素的回归分析表明,家庭支持、朋友支持和其他支持均能显著预测大学生的生活满意度。通过分析,得出如下结论:大学生领悟社会支持是大学生生活满意度的重要影响因素。 相似文献
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8.
大学生择业效能及其应对方式的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
采用自编的《大学生择业效能问卷》和《大学生应对方式问卷》对1085名大学生进行调查研究,探讨大学生择业效能及其与大学生应对方式的关系。结果发现：1．大学生择业效能存在性别、年级、区域上的差异;2．大学生择业效能与应对方式存在较高的相关;3．心理调节是影响大学生择业效能的重要因素。 相似文献
9.
采用《大学生学习倦怠量表》和《大学生压力释放方式问卷》对306名大学生进行问卷测量,探讨大学生学习倦怠与压力释放方式之间的关系。结果表明：①大学生总体上存在学习倦怠,突出表现为行为不当和成就感低,学习倦怠在性别和年级变量上存在显著差异;②大学生总体上偏向于采用内部释放的方式来缓解压力,压力释放方式在性别和年级变量上存在显著差异;③大学生学习倦怠与压力释放方式存在显著相关,经回归分析发现压力释放方式对学习倦怠具有良好的预测力。 相似文献
10.
叶艳晖 《湖州师范学院学报》2014,(4)
以500名在校大学生为研究对象,采用社会支持评定量表、应对方式问卷和总体幸福感量表进行问卷调查,探讨大学生社会支持、应对方式与主观幸福感的关系,并检验应对方式的中介效应.结果显示:(1)社会支持在性别、年级差异上均无统计学意义;应对各因子性别差异无统计学意义,解决问题、自责、幻想、退避四个应对因子存在显著年级差异;主观幸福感得分男生显著高于女生,并存在显著年级差异.(2)社会支持与主观幸福感呈显著正相关;解决问题、求助两个应对因子与主观幸福感呈显著正相关,自责、幻想、退避、合理化四个应对因子与主观幸福感呈显著负相关.(3)社会支持对主观幸福感有明显的直接效应(β=0.289,P0.001),而且应对方式中介效应也显著(β=0.197,β=-0.366,P0.001),其中成熟应对方式中介效应占总效应的29.7%,不成熟应对方式中介效应占总效应的18.9%. 相似文献
11.
通过对大学生社会支持与人际信任相关研究的探讨,进一步了解大学生的社会支持与人际信任水平及二者的关系。主要采用问卷法,辅以文献法等方法,对150名大学生的社会支持、人际信任水平以及二者之间的关系进行了研究。结果表明:在社会支持量表上,大学生性别与年级对社会支持水平的影响显著,生源地与是否为独生子女对社会支持的水平影响并不显著;在人际信任量表上,大学生性别与生源地对人际信任的影响并不显著,年级与是否为独生子女对人际信任的影响显著;大学生人际信任和社会支持总分、客观支持、主观支持和支持利用度存在显著正相关。 相似文献
12.
通过分析社会支持、自尊、简易应对方式与高职大学生心理健康的关系,认为高职院校学生心理健康水平高于全国大学生平均水平;不同性别和不同生源地高职院校学生的社会支持、自尊、应对方式无明显差异;不同年级高职院校学生在SCL-90偏执因子上差异显著,并与应对方式密切相关。社会支持、自尊、应对方式是影响高职院校学生心理健康的重要因素。高职院校应给予学生更多的人文关怀,关注其精神世界,提高学生的心理健康水平。 相似文献
13.
依据对南京地区4所高校505名在读研究生进行的《研究生日常应激源量表》、《简易应对方式问卷》、《社会支持评定量表》问卷调查资料,并采用SPSS 16.0软件进行统计分析,结果表明：（1）研究生的压力主要来自学业和就业,不同群体研究生的压力有不同的特点。（2）研究生在压力应对上更倾向于采用积极的应对方式,不同群体采用的应对方式也各有所不同,但是无显著性差异。（3）研究生压力应对方式受到社会支持、总压力大小和压力源的影响。 相似文献
14.
文章采用横断面研究,运用控制圈量表和特质应对方式问卷进行问卷调查,结果发现:(1)大学生控制圈及其个人实力和人际控制两个因子的水平较高,社会政治控制因子的水平一般;(2)大学生特质应对方式中的积极应对处于较高水平,而消极应对水平一般;(3)在人口统计学变量的影响方面,大学生控制圈在身份、城乡两个指标上存在显著差异,应对方式中的消极应对在性别及专业指标上存在显著差异;(4)大学生控制圈与特质应对方式之间的关系密切,大学生的控制感对其应对方式的预测作用显著。由此可见,大学生的控制感和积极应对水平较高,控制感影响应对方式。 相似文献
15.
采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对某特教学院121名听障大学生焦虑情绪及其应对方式特点进行调查.结果显示:本样本组中听障大学生焦虑的平均得分为47.81±7.46,焦虑症状发生率为14.9%,不同年级、性别的学生之间没有差异.听障大学生的应对方式在解决问题因子上存在显著性别差异,在解决问题、自责、幻想、退避4个应对因子上存在年级差异.焦虑状况及其应对方式有一定相关,多元回归分析提示,退避对听障大学生焦虑评分有显著预测作用. 相似文献
16.
大学生领悟社会支持和自杀态度的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
目的了解大学生的自杀态度,探讨领悟社会支持与自杀态度的关系,以便为大学生心理健康教育和自杀预防提供依据。方法采用自杀态度问卷（SAQ）和领悟社会支持量表（PSSS）对320名大学本科生进行调查。结果（1）大学生对自杀持矛盾或中立的态度,不同性别、不同地区、不同专业和是否为独生子女的大学生自杀态度和领悟社会支持各维度的差异均不显著;（2）不同家庭关系的学生在对自杀者的态度、自杀者家属的态度、安乐死的态度上存在差异,在家内支持和家外支持上存在显著差异;（3）单亲大学生与非单亲大学生在对安乐死的态度、家内支持、家外支持上存在差异;（4）大学生领悟社会支持与自杀态度密切相关,领悟社会支持各因子与自杀态度各因子都存在极其显著的相关。 相似文献
17.
18.
为了探讨大学生的归因方式与其心理弹性之间的关系,本研究采用《内控性、有势力的他人及机遇量表》和《青少年心理弹性量表》对625名在校大学生进行问卷调查.研究结果表明:大学生归因方式及其心理弹性在性别、年级上均存在显著差异;大学生归因方式与心理弹性各维度之间存在显著相关;进一步的多元回归分析发现,内控性是心理弹性的有效预测变量,该研究结论为高校培养和提高大学生的心理弹性水平提供了新的视角. 相似文献
19.
为了探讨大学生社会支持与心理幸福感的关系,使用Ryff心理幸福感量表和领悟社会支持量表(PSSS),对西藏地区3所高校267名大学生进行调查。结果显示:大学生心理幸福感存在性别、专业和民族差异;社会支持与心理幸福感显著相关;社会支持对心理幸福感有预测作用,进而得出结论:大学生的社会支持能影响心理幸福感。 相似文献
20.
文章利用一般自我效能感量表和简易应对方式量表，对某校大学生作抽样调查，结果显示：不同性别和专业的大学生在自我效能感和应对方式上无显著差异；大学生自我效能感的来源存在偏差，主导性的应对方式也有错位。这表明当代大学生的心态并非都是积极的。因此，高校思想政治工作者要高度关注和研究大学生的心态问题。要培养大学生基于能力的自我效能感，要形成以行动为主导的应对方式，要建立起积极心态培训机制。 相似文献