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一、问题的提出1.主体错位。由于应试教育的影响,教师仍然普遍存在重知识传授、轻能力培养的思想。在教学上,学生被动接受,学得很无奈,练得不主动,主体性不能得到发展,教师的促进者和合作者角色没能很好地体现。2.资料泛滥。有些教师为了提高本班学生成绩,不考虑学生的实际接受水平,给学生布置大量的作业。布置作业时,教师对资料没有进行优化组合,不考虑实际效果,不考虑学生的作业量,学生苦不堪言。3.教案事倍功半。一方面,同备课组的教师的教案大同小异。更有甚者,有的教师为了应付领导检查,课后补写教案。另一方面,教师苦不堪言,整天疲于… 相似文献
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复式小学占临县小学总数近4 / 5,复式学校教师众多 ,但多数在偏远的山庄窝铺 ,由于种种原因 ,工作常常出现盲目性 ,教学上往往发生随意性。据 1999年教学业务工作检查得知 :有的复式学校竟然没有课程表、作息时间表 ;有的教师不写教案或者教案不规范 ;许多教师不懂复式教案的写法 ;在课堂上 ,最明显的是动静搭配不当 ;还有的教师作业批改不及时、不认真。诸如此类的问题 ,严重地制约着复式学校的教育教学质量。为此 ,我们对复式课堂教学常规管理提出如下要求 :一、科学排课。各复式学校要按照原国家教委周制教学时数规定 (每周 2 5节 )统一… 相似文献
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一、当前教学设计中存在的问题
在教学常规检查中,时有下列现象：1.教师座谈会上,部分教师自述：没有使用自己写的教案,教案是供检查用的。他们感到自己的教案操作性不强。2.有的检查人员在检查过程中,经常是所查的课与所查的教案分离,他们认为教师的课可以反映教师的教案编制水平。 相似文献
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由于工作性质决定，教研员要经常深入学校听课．与教师们共同讨论教学方面的问题．与教师面对面探讨教育科研等方面的问题。也就是说，教研员不能把自己关在办公室罩埋头工作，而是要经常深入基层“抛头露面”。因此，教研员在教师面前树立良好的公众形象非常重要。教研员在教师面前树立了良好的彤象，这将有利丁教研工作的开展；反之，如果教研员不注意自身形象，对教师的凝聚力、亲合力不强，就会使教研工作受到不同程度的影响。教研员应从以下几．方面塑造自己的公众形象。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>一、问题的提出在日常教研活动中,教研员习惯于"讲评"模式,将教育教学理念演绎为自己理解的教育教学行为,以评判教师的教学目标和教学环节。在教研员的眼里,大多数教师的课堂都是有问题的。一些优秀教研员甚至亲自给教师修订公开课教学设计。这种将教育理念通过教研员的理解"植入"教师课堂的外部驱动方式,并没有触动教师的教育信念,教师依然按照习惯方式开展教学活动。在思想品德学科教研工作中,我时常想:怎样才能让教研活动真正触动教师变革课堂信念呢?我尝试着改变教研活动中的一些做法,观察活动中教师的真 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教案是教师为顺利开展教学活动,根据课标要求,依据班级实际,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法、课后练习等进行精心预设的实用文书。思路决定出路,没有好的前期准备,犹如唱戏没有剧本,就会出现盲目、随意现象,直接影响课堂教学的生成效果。然而,在我们的实际中,有的教师把写教案看得较随意,是一项任务,写给领导检查的作业。要么课前完成,要么课后完成,要么 相似文献
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伴随着新课程的深入实施,笔者作为一名教研员,通过深入学校听课、组织学科教研活动、与教师座谈交流、查看教案和学生作业、同一线教师共同实施课题研究、进行课堂教学实践等多种途径对英语学科新课程实施情况做了比较全面地了解、分析,从中看出,实施新课程以来,英语课堂教学水平有了很大提高,但也存在着许多问题,有待进一步探索。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(5):116-129
教研员是我国区域教学质量保障人员,为基础教育课程实施、教学改进、教师发展做出了贡献。随着教研员的地位与作用日显,有关教研员的研究表现出蓬勃发展的趋势。在教研员角色、教研工作、教研员能力与发展方面经历了理念探讨与历史分析、制度关切与实证调研、国际比较与本土论证相交叉的研究过程,其中教研员角色研究起步最早,教研转型成为新的研究热点。多线并进的研究提出了三个重要且环环相扣的研究问题:教研制度的特殊性与普遍性,教研员作为教学领导与课程领导的关系,教研员核心能力的基础所依。未来教研员的研究应以体制机制研究推动教研员职能的转变,以教学研究为基础分析教研范式的转型,以国际比较视野构建教研员专业标准。 相似文献
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不时听到这样的说法：教研妨碍教学，教师要少搞教研多搞教学!说这话的有教师，也有领导。毋庸讳言，目前不少学校还欠缺教研氛围，相当多的教师没有研究教学疑难的习惯，没有阅读业务书刊的习惯，没有撰写教研论文的习惯。 相似文献
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教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二：一是如果说教师教案不要写，肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写，着实也花时间与成本，如果每个教案都用详案，从教学三维目标开始，到最终的教学反思，七八个条目，没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项，如果是小学教师，通常一个主科加上两个副科，每天还有作业，不应付都难。[第一段] 相似文献
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随着新课程的不断深入实施，特别是校本教研工作全面推进以来，教研部门普遍开始将教研工作的重心下移，把教研场所从教研室、教科院、进修学校转移到一线的学校和课堂中。教研员的角色也发生了转变，教研员和教师之间的关系正逐渐从“领导管理”转为“指导共进”，教研员除了组织协调教研工作外，更多地扮演着教师专业成长伙伴的角色。[第一段] 相似文献
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写字教学是小学语文教学的重要有机组成部分，也是素质教育的重要内容，但目前写字教学得不到应有的重视，存在如下四个问题。 认识不统一。不少学校领导和教师认为，随着时代的飞速发展，电脑打字将取代手写，写字教学已没有什么意义。有些学校的写字课已名存实亡，有的将写字课作语文课安排，有的作自习课安排。 缺少检查评价机制。有些学校虽然也上了写字课，但在很大程度上是为了应付。教师对学生所交上来的“字”缺乏认真检查和指导。学校领导也听之任之，很少将写字教学与教师的年终考评挂钩，更没有与对学生的评价挂钩。 … 相似文献
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4月16日至20日。浙江省教研室成功组织了首期教研员培训。本次培训以“关注教研员的工作智慧”为主题，鼓励教研员思考教研工作之道。今后几期，我们将陆续刊栽本次培训中的部分作业，从这些教研活动的案例和教研故事中，我们可以进一步悟读他们在活动组织策划中的思路与艺术。同时我们更欢迎，没有参加本次培训的广大教研员也来加盟这一讨论和交流。共同分享自己在教研工作策划中的灵感与精彩。[编者按] 相似文献
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教育科研是一座没有阶梯的山峰,教研员就是勇攀山峰的登山者,探求教育规律是教研员的不懈追求。教科研要想为教育教学提供科学的发展思路,为促进教师有效地开展教学,就需要教研员利用有效的研究方式方法,找到教研的切入点、问题和研究方法,使教研工作事半功倍,长期有效,为教育教学提供科学的方向。 相似文献
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教案在一定程度上反映一个教师的工作态度和教学水平,因此,检查教案也就成了领导检查教师教学工作的重要手段,而且每次检查都能评出几本优秀教案。那么怎样的教案才是优秀教案？难道写得越多越细的教案就是优秀教案吗？ 笔者认为：教案首先要允许具有个人特色,不应搞填空式教案。由于教师的工作态度、业务水平、实践经验的不同,以及各班级学生情况的不同,教案也必然各具特色。学校应当在保证教学质量的前提下,允许百花齐放,允许教案具有个人特色。例如年轻教师的教案应当规范些、详细些,老教师对常规教学过程已经很熟悉,教案的重… 相似文献
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面对一线教师在教学中对一些两难问题产生的困惑,教研员该如何引导他们正确地认识和应对?通常有以下几种教研方式:教研员指明(只能做简单的决断,提倡或不提倡,教师只能机械执行)、教师座谈会(讨论来讨论去,隔靴搔痒、一团和气)、论坛发言(你谈你的,我说我的,关公战秦琼,没有对话、碰撞的火花)。这些教研活动方式不能很好地引导教师站在不同的角度看清、看深、看 相似文献