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“质量工程”是我国高等教育领域实施的一项非常重要的工程。从分析高校院系资料室现状入手,探讨“开放存取”模式在促进高校质量工程发展中的促进作用,以期推动“开放存取”模式的发展。 相似文献
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从2001年至今,麻省理工学院开放课程计划已经走过了10年的历程.10年间来自世界各地的7800万学习者通过麻省理工学院开放课程进行学习,从中获益.麻省理工学院在“开启知识、赋能心智”的理念下所提供和分享的开放课程模式,彻底改变了知识分享的面貌,并迅速蔓延至全世界.这使得麻省理工学院对未来充满期望,于2011年制定了未来10年的发展目标和重点发展领域.对麻省理工学院开放计划进行回顾与展望,有助于我们从中吸取经验教训,推进我国的开放课程建设. 相似文献
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开放课程的探索与思考——从学习者、决策者到建设者 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,开放课程越来越受到互联网时代学习者的追捧,越来越多的人体验在网上自由选择心仪的开放课程并满怀期待地享受全新的学习形式。斯坦福大学课程开放的历史悠久,通过“斯坦福在线”提供课程开放服务,在提供优质教育体验方面保持领先地位。研究者通过体验和探讨斯坦福大学的开放课程,从“学习者”、“决策者”和“建设者”三个视角分析开放课程运动的经验,试图探索开放课程运动发展的基本规律：从“学习者”角度对开放课程需要解决学习动机、学习孤独感和在线学习能否成为主流学习形式的顾虑问题,这不仅涉及增强在线学习信心,更涉及到信息化时代在线学习的地位和发展。从大学“决策者”角度首先应确定开放课程的价值在于推进课程资源共建共享的共识,这个共识孕育了一场知识价值观的深刻变革。全球近200所高等教育机构投身开放教育大潮,正是对开放课程运动精神的肯定,并形成诸如培养学习者数字化学习能力、大规模开放在线课程（MOOC）通过学分制与传统教育接轨等经验。因此,从“建设者”角度来说,在项目规划阶段,就应考虑项目所涉及的技术障碍、队伍建设和平台建设等方面问题。尽管目前开放课程运动的发展方向仍具有不确定性,中国的一流大学也应该参与其中,甚至创建中国的MOOC平台。 相似文献
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论大学开放 总被引：4，自引：1，他引：3
文冬毛 《清华大学教育研究》1998,19(3):19-23
现代的世界是个开放的世界,“改革开放”是我国的的基本国策。在高等教育领域,与“现代化”、“国际化”、“个性化”等一样,“开放”也是大学所追求的目标之一。如何把握大学开放的实质、提高大学的开放水平,是当前理论和实践中都必须思考的问题。本文将尝试从系统论... 相似文献
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孙传远 《重庆广播电视大学学报》2012,(5):30-34
"开放课程运动"是在课程国际化、网络化、信息化和综合化的世界发展趋势下应运而生的。开放课程产生和发展的过程中涉及到开放课件、开放获取、开放内容、开放教育资源等与开放课程密切相关的概念。探寻开放课程从"限制登录"到"开放获取",从"开放教育资源"到"开放教育实践",从"开放内容"到"开放课程模式"的发展路径,有利于进一步明确开放课程的含义,促进开放课程运动的发展。 相似文献
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近年来,在线开放课程已经以学分认定的方式走进高校,“金课”概念的提出使在线开放课程质量直接关系到高等教育课程教学生态体系。但是,当前在线开放课程开发由于过度重视现代课程开发范式而忽视了人本价值,导致开发实践遭遇颇多质疑。文章从在线课程开发的人本价值属性出发,澄清与解读了在线开放课程开发观,即融合实体与过程的思维观、预设与生成的目标观、“蓝本”与“文本”的内容观、忠实与创生的实施观、结果判断与过程协调的评价观,注重开发的过程性与关联性,促进学习者的多元理解与建构。 相似文献
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国际高等教育开放课程对我国高校课程建设的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育全球化、科技化背景的影响下,全球高等教育课程资源呈现出了优质教学资源共享的趋势．随着各国间教育理念与实践经验交流的日益增多,我国传统的课程资源建设理念受到来自世界各国先进教育理念的冲击,只有充分了解当代国际课程资源建设发展的进程,才能更好的利用国际先进的教育理念。同时,我们不能盲目的把其他国家的教育成果直接应用到我国的教育领域,而是应该在认清我国现阶段高校课程发展的实际情况后来加以利用,无论是从理念上的接受,还是在内容、机制建设方面都需要教育和社会发展相适应。拳文就对国际高等教育开放课程发展及国内课程资源建设情况进行分析后,进一步研究,阐述国际高等教育开放课程对我国高校课程建设的影响及启示。从中获得经验来促进中国的高等教育课程发展以满足日益增长的人民大众对高等教育的需尜,形成对策、积聚优势、创新培养,发展中国特色的高等教育课程新体系。 相似文献
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张丰瑞 《现代远程教育研究》2008,(1):50-52
本文对美国麻省理工学院在全球开展的“课程开放计划”的现状、内容、特点、教学理念进行分析,选择其10门开放课程,从教学内容、方法、作业及考核等方面分析当前我国高等教育在课程开放、资源共享、课程改革方面存在的差距。 相似文献
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高校在线课程已逐步成为优化教育资源、提升高等教育教学质量的主要抓手,因此高校在线开放课程的教学和质量评价问题备受关注。文章对高校在线开放课程质量评价体系展开研究分析,认为其是提升高校在线开放课程质量评价成效的必要环节。第一部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系现存问题,第二部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系建设策略,提出改善高校在线开放课程质量评价体系现存问题的有效方法。研究发现,基于时代发展背景和现代教育技术基础,建设高校在线开放课程,构建“互联网+”高等教育教学体系,对高校在线开放课程质量评价体系进行深入研究与分析,是推动高校在线开放课程高质量发展的关键路径。 相似文献
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开源软件在高校的应用与推广策略研究 总被引：11，自引：0，他引：11
在UNESCO的大力推动下,MIT的“开放课件计划”已在世界范围内掀起了一场“开放式教育资源”(OERs)运动。而OECD的教育创新研究中心所提出的将“开放源代码软件”(OSS)作为开放式教育资源之必要组成部分的观点,又将OERs与OSS紧密地联系在一起,从技术角度为OERs运动提供了更强大的动力。本文以开放源代码在高校中的应用为研究主题,论述了OSS国外的应用状况及其对高校信息化建设的重要价值和促进作用,并对OSS在国外高校受到重视的原因进行了详细分析。以此为基础,研究者提出,在国内高校推广和应用OSS不仅可以有效地降低校园信息化的成本,更为重要的是,OSS体现了与高等教育机构相同的价值观念和哲学理念,即:知识是由全人类共同创造的,理应以开放的形式来向每一个成员提供。在论文的最后,研究者也提出在一些在国内高校中促进OSS应用的方法与建议。 相似文献