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高中数学课程是培养公民素质的基础课程，提高学生的数学思维能力是高中数学新课程的基本理念之一，怎样才能提高数学思维能力是推进高中数学新课程改革的焦点话题之一．尽管提升学生的数学思维能力有很多途径，但笔者认为，利用好教材蕴涵的数学思想方法是一条可行途径．人教A版高中数学课程标准教材在编写时“讲背景，讲思想，讲应用”；“遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识”；“突出数学思考方法的引导”．编者强调“数学教学要讲背景， 相似文献
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新课程背景下如何提高高中数学教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
谢国栋 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):53-53,52
在新课程背景下,高中数学教学应以培养学生创新精神、创新意识和创新能力为宗旨,以提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效的提高教学效率,作为高中数学新课程的教学目标,那么新课程背景下如何提高高中数学教学效率呢？笔者结合自己多年的教学实践,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高, 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,怎样提高学习效率、培养学生能力、创新教学方式,已经成为了开展教学活动的重中之重．在高中数学教学过程中,提出了一种合作学习的理念．通过增强学生的合作意识与个人责任感,促进教学效果的提高． 相似文献
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在高中数学新课标下,培养学生的思维能力、创新意识和创新能力是一个重要目的和基本原则。高中数学新课程突出了“以学生发展为本”的素质教育理念,这就要求教师在课堂教学中,必须想方设法充分发挥学生的主体作用,引导他们由被动接受变为自主探求。要实现这一转变,就需要教师在教学过程中,千方百计调动一切积极因素,注重不断培养学生的参与意识。 相似文献
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新课程改革非常重视学生数学应用意识的培养．《普遍高中数学课程标准》（以下简称标准）强调：高中数学课程应用助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际应用问题的能力．《标准》将发展学生的数学应用意识列为新课标改革的十大理念之一．与此同时, 相似文献
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在高中数学新课标下,培养学生的思维能力、创新意识和创新能力是一个重要目的和基本原则。新课程突出了＂以学生发展为本＂的素质教育理念,要求教师充分发挥学生的主体作用,引导他们由被动接受变为自主探求。要实现这一步转变,就需要教师在教学过程中注重不断培养学生的参与意识。 相似文献
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数学新教材、新大纲，将“形成数学创新意识”作为高中数学教学的目的之一．要培养学生具有创新精神，首先教师应有创新的观念、创新的意识．“新大纲”在“教学目的”中提出，要“进一步培养学生的创新意识”，培养“创新意识”就是使学生对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。 相似文献
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数学探究教学是高中数学新课程中倡导的一种教学方法．探究课题和方法的选择是完成探究教学的关键,合适地选择探究教学的课题和方法有助于学生了解数学概念及结论的产生过程．能培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,提高学生发现、提出、解决问题的能力,从而培养学生的创新意识和实践能力． 相似文献
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《新课程标准》明确指出：培养学生的创新意识和实践能力．要通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力．在数学教学中,如何培养学生的创新精神,提高课堂教学效率,越来越引起大家的重视．在实施素质教育的今天,培养学生的创新精神显得尤为重要．笔者就如何优化课堂教学、培养创新精神谈几点认识． 相似文献
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张德志 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
高中数学是高中阶段学习的一门重要学科,新课程改革把培养学生的创新思维能力作为高中数学教学的目标之一,因此,教师在教学过程中,要注重培养学生的创新思维能力,促进学生的全面发展。从培养创新能力的关键和培养创新能力的基础入手,来探索培养创新思维的有效途径。 相似文献
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创新能力是学生智力发展水平高低的重要标志。创新能力已经成为高中数学新课程标准实施下,学生应具备的重要学习能力之一,也已经成为广大高中数学教师进行有效教学的重要内容和目标。我国著名的教育家刘仁和曾经指出：“要重视学生创新能力的培养．因为创新是国家和社会发展的动力,是国家综合能力的重要保障．更是一个社会人立足于社会的根本。”新实施的高中新课程标准也明确指出：“要重视学生创造能力的培养。通过多种教学活动, 相似文献
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素质教育与新课程改革对教学中学生能力的培养提出了更高的要求。教师要全面理解素质教育,深入研究新课程改革,学习新课程标准,全面提高学生的能力。科学探究是新课程改革的突破口,教师在高中数学教学中运用探究式教学,对于学生综合能力的提高具有重要作用。在高中数学教学中教师不仅要让学生掌握基本的数学思想与方法,达到对知识的理解与运用,还要有效培养学生的创新精神与创造性思维,培养学生的科学探究能力。笔者现结合教学实践对高中数学教 相似文献
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新课程背景下的高中数学教学的评价标准,无疑增加了“创新精神与实践能力”的培养．这就要求教师在教学的过程中,要绝对地以学生为主体,通过学生自主学习来掌握知识和提高能力．要把教师的教育教学目标渗透到学生自我探索、发展的过程中去,尽最大限度为学生提供创造、创新的条件． 相似文献
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方精忠 《中学数学研究(江西师大)》2009,(1):14-15
在人教版高中数学新课程标准实验教材必修（1）（以下简称新教材）的教学中,我们注重鼓励学生质疑、猜想,积极引导学生探究,培养学生的创新意识和创新能力．
1．鼓励质疑．培养学生的创新能力
古人云：“学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进．”英国人托·富勒说过：“没有疑问就等于没有学问．” 相似文献
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新课程倡导以学生的发展为本．在小学数学教学中．教师要根据学生的年龄和自身特点研究创新教育,从小培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 相似文献
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张虎 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):111
新课程标准中指出,在数学课堂上,教师不仅要向学生传授数学基础知识,还要培养学生的数学思维和数学文化意识。以高中数学为例,探讨如何在高中数学教学中渗透数学文化。 相似文献
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当前,新课程强调提高学生的综合素质、促进学生的思维能力和动手能力的发展,展示数学知识的产生、形成、创新和发展过程,培养学生独立的创新精神和实践能力。高中数学教师要充分利用新课程的教材内容,提高学生的学习兴趣。因此,新课程背景下,高中数学教师应改变教学方法,创造性地运用教材。本文以直线和圆方程为例作教学分析。 相似文献
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《高中物理新课程标准》的“课程性质”指出高中物理课程要有助于学生增强创新意识．教师培养学生创新意识的核心还是培养学生的创造性思维．创造性思维能够从观念上指导学生把物理知识运用于问题的解决,指导学生探求自然界的新现象和新规律． 相似文献
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许盛文 《四川职业技术学院学报》2010,20(1):85-87
高中数学新课程标准强调类比推理在培养学生创新意识方面的重要性。类比推理是创新思维的基础,类比推理训练是培养创新思维的有效途径。类比推理的教学策略可以概括为编码策略、原型启发策略、联想类推策略和验证策略。 相似文献