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一、让学生明确目标目标是教学活动的起始和归宿,清晰的教学目标能为教与学指明方向。因此,教师应根据大纲、教材和学生实际制定教学目标。教学时,可在课始直接出示给学生,让学生有一个明确的学习目标。如教学“圆的面积”时,教师首先出示这节课的教学目标：(1)能够理解圆面积公式的推导过程;(2)掌握圆面积的计算公式;(3)会运用公式计算圆的面积。有时, 相似文献
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教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、调节、控制整个教学过程。那么,课堂教学如何展示教学目标,何时展示教学目标最好呢？我认为教学目标展示可分为“课前、课中、课末”三种。 一、课前展示目标 即在课始向学生展示本节课的教学目标,避免学生在学习过程中的盲目性,从而使学生精力集中,思维指向明确,更加主动地进行学习。课前展示又可分为两种： １．“开门见山’试。即教师在出示课题后直接宣布教学目标,促使学生思维集中,有目的地进行学习。此方式主要适用于新学的知识或学习较为抽象的知识。例如,教学“比”一节,由于… 相似文献
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“学案教学”是以学案为操作材料，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成一定的学习方案交给学生，以学生依案而学、教师导学释疑为主要步骤，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略体系。将“学案教学”法与政治课课堂教学相结合，进行实践性的操作，可以收到较好的教学效果。 相似文献
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“三段式”教学模式，是根据教学大纲的要求和学生实际需求确立不同层次的教学目标和学习目标，教师围绕教学目标．辅导学生围练学习目标有目的地、有针对性地研究探讨。在教学中以学生创新学习的过程为重点，以教师辅导为纽带，实现教与学的归宿——创新能力的发展。即：确立目标——创新学习——完成目标。 相似文献
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教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析，才能科学准确地确定教学目标，确定学习内容的范围和深度，明确教师应该“教什么”，学生应该“学什么”。
现代媒体作为一种教学手段，是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。[编者按] 相似文献
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“先学后教”的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习,教师只作适当的引导、点拨和评定.学习这种先进的教学经验,根本在于改变传统教学观念,打造高效优质课堂.
一、明确教学目标,指导学生自学
就是让学生一开始就知道“这节课我们要学什么”“用什么方法学”“准备用多少时间去学”“需要达到什么要求”等,它是实施“先学后教”的前提.对于小学生来说,由于已有的知识经验不多,可能更需要教师一些具体的指导.如教学“千以内的不进位加法”时,在出示本课教学目标后,教师可以出示如下自学指导:请认真看教材第31页例题的竖式计算过程,思考下面的问题. 相似文献
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教学是一门艺术。作为一种活动的教学，包括教师的“敦”和与教相应的学生的“学”，教学必须是教师和学生的共同活动。如何肯定教师在教学活动中的主导作用的同时，充分调动学生学习的自觉性，使他们积极地参与整个教学活动，从而完成教学的任务和目标，这是教师在教学活动中必须注意的问题。 相似文献
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课堂教学中的“民主”是针对教学中教师“一言堂”、“家长制”，忽视学生的主体地位之弊而提出的教学观念，要求课堂教学突出学生主体地位，创设民主宽松、平等和谐的氛围，激发学生的主动参与的意识，开发学生的潜能，培养学生按照一定的发展目标，自我优化、自我创造的建构意识和能力。本文拟以教学民主化为切入口，对实施素质教育的主渠道———课堂教学有关问题作些探讨。一、教学目标：分层性课堂教学目标是指在教师的指导下，学生学习所实现的某种境界，它是教学的出发点和归宿。承认学生的个别差异是教学民主的重要体现；无视学生的… 相似文献
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每每去听课,很多教师喜欢先出示教学目标,再进行授课。我却不赞成课前出示教学目标,我认为这样做对老师和学生都不利。 相似文献
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在素质教育改革大潮的推动下，闻喜县教育局一班人在认真学习洋思、东芦学校先进教育理念及成功经验的同时，认真分析本县的教学实际，提出了以学生发展为中心的“五&;#183;五”教学模式，即教学过程的五大流程（提前备课，学生预习，课堂教与学，三清，单元期中期末检测）与课堂教学中的五个环节（出示学习目标，学生自学，小组合作学习，教师讲评，课堂练习与检测）。 相似文献
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拜读贵刊2002年第二期刊登的《课前出示教学目标一定好吗》一文时,我校正在实施目标教学,对此我有不同看法。一、目标导学有利于教师有目的地引导学生学习 1.教学目标是以单元目标和课时目标相结合而产生的,是根据教学大纲、教材和学生实际而制定的,它是课堂教学的依据,是评估教学质量的标准。所以在整个教学过程中,教学的各个环节都始终围绕目标进行,教师和学生的每个问题都与本课时有关。 相似文献
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何桂芝 《伊犁教育学院学报》2000,13(2):71-73
小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课 的学习目标，让学生乐于会学。 相似文献
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在以往的教学实践中，教师考虑的仅仅是“怎样教”，关注教学目标的实际达成，缺少对“教什么”、“为什么教”和教学目标合理性的拷问；关注教学活动是否做到最好，缺少对这项活动做到什么程度才合理的思考；关注学生的学习结果，缺少对学生生命情感的关怀。我国新一轮课程改革从各个方面对教学实践提出了明确的要求，与以往相比，新课程视域下教学实践具有以下特征： 相似文献
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目标教学是以美国布鲁姆“掌握学习”及认知领域教学目标分类理论建立的．它是以教学目标为特色的一种教学方法。而教学目标既是教学活动的方向和基本要求，又是师生通过教学活动要实现的目的。教师须依教学目标来规定学生的学习目的，而学生须按照教学目标进行学习，以防教学的随意性和盲目性。因此，我们说教学目标既是教学活动的出发点又是教学活动的归宿点。目标教学作为一种可供各科教师借鉴的教学方法，在各科教学的实践中，既有其共同之处，又有其各自的不同特点。那么我们使用九义英语教材时，如何进行目标教学呢？下面谈谈自己的看法。 相似文献
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“反思性教学”即教师对教师“教”、对学生“学”的反思，是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法。“反思性教学”是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思”为核心，以全体学生“学会”、“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思… 相似文献
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目标教学法是以布卢姆教育理论为主的现代教育理论,它是以教学目标为中心,在每一课时中都要具体体现教学目标和达成教学目标的最基本的教学思想。目标教学法注重目标的实现和教学效果的评价,注重保持学生的主体地位。它要求学生每一节课都有明确的学习目标和学习任务,并努力完成这个任务;要求教师不去代替学生的学习或包办其学习过程,而是竭力帮助学生做好学习的认知和情感准备,给学生“助跑”。教师的任务是为学生提供所需的目标、内容、方法和工具,通过课堂教学设计与组织管理来引导督促学生积极、主动参与教学过程。实践证明,目… 相似文献
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〔设计理念〕语文教育具有很强的实践性。语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程、是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。本课的教学设计摒弃了对课文内容作繁琐的分析讲解，让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。〔设计特色〕整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体。提高学生的语文素养。〔教学过程及设计说明〕一、说图初读，感知“奇”、“趣”1郾依次出示课文中第2、3、4三幅插图的放大彩图，引导学生仔细观察，抓住特点展开想像，准备“说图”。教学时，教师可以提一些问题加以… 相似文献
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最近笔者在某次教学大赛上观课若干,十几节课中只看到一位教师在黑板上出示了本课的教学目标,而其他的十多节课没有一位教师重视这一教学环节。从这些课上反映出两个问题,一是教学目标的意义在教学实践中得不到普遍重视,二是教学目标只存在于教师的教案中或者脑子中,教师可能明明白白,学生却是雾中看花,教师的教学目标并没有转化为学生的学习目标。因此,在课堂教学实践和评课活动中要十分重视课堂教学目标的设定与转化。 相似文献