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从2006开始,CET(大学英语四六级考试)新题型在全国高校全面实施。新的CET考试对试题题型作了相应变动,这表明CET改革对大学英语教学提出了更高的要求,体现了当今社会发展对大学外语教学的时代要求。CET的改革与题型的变化揭示着今后大学英语的教学从应试教育转向素质教育,转向以培养学生的综合语言应用能力为主的方向。本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础,从大学英语教学改革的目标、教学要求等方面入手,研究CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义。 相似文献
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闵睿 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):373-374
CET考试在国内英语考试中的重要性不言而喻,对大学英语翻译教学的反拨效应更是不容忽视。CET考试题型的变化直接或间接地影响着英语教学。本文介绍了反拨效应的理论和大学英语翻译教学存在的问题,进而分析CET翻译测试对大学英语翻译教学产生的反拨效应。 相似文献
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余华荣 《金陵科技学院学报(社会科学版)》1999,(4)
CET在社会上越来越热的时候,高校对CET却产生了要求降温的呼吁。该文作者根据多年大学英语教学实践与经验,在肯定CET在大学外语教学中的积极作用的同时,就CET的负面影响提出了自己的见解,阐述了CET目前在我国大学外语教学的现状与问题,并提出改革思路与建议,进而指出我国大学外语教学的改革势在必行。 相似文献
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作者列举了对CET的批判性观点,分析了CET的测试性质,并从CET与《大学英语教学大纲》的关系入手分析了CET问题产生的根源,对上述批判性观点予以逐一点评,并对解决CET面临的主要问题以及改进我国英语教学和测试提出了一些建议。他指出,CET对我国大学英语教学至关重要,涉及CET的问题有复杂的产生背景和根源,CET不应负主要责任；要解决相关问题,必须改革教学和测试的管理体制,杜绝测试垄断,建立和完善科学的评价考试体系,语言测试要多元化、市场化,要引入合理竞争机制并规范运作。 相似文献
6.
高珍 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):121-122,131
随着大学英语考试改革的不断深入,作为规模最大、参与人数最多的全国性标准化英语测试,大学英语四级考试(CET4)对大学生英语学习将产生一定的影响,即反拨效应,而这种影响在CET4成绩与学位脱钩的情况下表现如何?针对这些问题,本文对苏州大学2009级10个专业175名学生进行了问卷调查和访谈.研究结果发现:改革后CET4对大学生的英语学习总体上存在积极的正面影响;CET4成绩与学士学位脱钩对英语学习影响较小;通过进一步改革CET4试题题型结构和选材能提高其正面影响,减小其负面影响. 相似文献
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CET考试是由国家教委高教司主持的一种大规模标准考试。从1987年开始在我国实施以来,逐渐成为我国的一项重大的英语考试。取得了社会的认可,对推动我国大学英语教学的改革,贯彻执行教学大纲,提高教学质量起到了重要作用。从语言测试的性质、目的、理论基础、总体设计、测试的质量控制、成绩的分析与解释加以考证,CET考试可谓组织严密,信度、效度可信赖,分析处理方法科学严谨,具有指导性质的大规模考试。为提高大学英语教学质量,必须以此为依托创新教学模式。一、CET考试与大学英语教学的关系对大学英语课程来说,教学的最终目的是使我国… 相似文献
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大学英语课程虽然是必修课,但英语课程的设置不尽合理,影响了学生英语学习的兴趣及英语学习的效果,以及人才培养的质量。本文以学生为视角,分析大学英语课程设置及教学中存在的问题,建议关注学生的个体差异及学习英语的需求,完善大学英语课程建设,提高大学生的英语综合能力。 相似文献
10.
本文分析有关大学生对大学英语课程思政的认知度和满意度的问卷调查结果,运用回归分析方法探索认知度与满意度之间的因果关系,研究发现,大学生对大学英语课程思政的认同度和接受度均对大学英语课程思政教学满意度产生正向影响,大学英语课程思政教学满意度对大学英语课程整体教学满意度产生正向影响,大学英语课程思政教学能够很好地发挥思政育人功能,促进整个课程教学的质量,更好地实现人才培养目标。 相似文献
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大学英语课程设置的科学性与合理性直接关系到英语人才的培养。文章总结了嘉兴学院通过适当减少基础英语课程课时、增开拓展课程等举措,对大学英语课程设置改革进行的有益尝试,提出了构建立体化大学英语课程体系的进一步课程设置改革措施,一是课程目标立体化:制定一般要求、较高要求和更高要求三个级别的大学英语课程目标;二是课程设置立体化:把大学英语课程分为基础必修课、素质提高课和专业英语课三个层次来设置,将基础英语、通识英语和行业英语等有机整合,全面提高学生的英语水平和综合素质。 相似文献
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本文研究了大数据时代给大学英语教学带来的改变,着重指出大数据应用对大学英语课程设置、教学方法、教学手段与教学模式、大学生英语学习行为与能力等产生的影响,以期对我国的大学英语教学提出新思路,达到提高大学英语学习水平与应用能力的目标。 相似文献
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课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。 相似文献
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李琳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):145-146
本文比较非英语专业大二学生的大学英语读写课程及英语歌曲欣赏课程,定性研究CET4对独立院校大学英语教与学的要求和内容所产生的影响。以H校为个案,通过分析课堂观摩记录,问卷调查,学生反馈和结构式访谈记录,实证结果表明学生和教师都颇受CET4的影响。这导致了教师的课程时间安排,教学方法,学生的英语学习态度,学习方法,英语学习兴趣等都有不同层次的负面影响。可见,CET4对独立院校大学英语教和学具有消极的反拨效应。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(6):14-18
根据教育部最新《大学英语教学指南》,大学英语课程设置不能千校一面,应具有多样性和针对性。文章从校本的角度,分析了当前大学英语课程设置现状,通过教师访谈,采用质性研究的方法找出存在问题和影响因素,并以泰州学院为例探讨如何构建符合自身学校特色的大学英语课程体系,以实现大学英语的课程价值。 相似文献
16.
为了了解全国理工科、文理科本科两个平行《大学英语教学大纲》的执行情本,加强对大学英语课程教学的宏观指导和管理,进一步提高非外语专业本科生的英语水平,国家教委于一九八七年九月二十日对全国部分高等学校学生进行了大学英语四级标准考试(CET——4)。这次 CET——4是国家教委对非外语专业八五、八六级修完四级英语的本科生首次试行的标准化测试。考试采取学校自愿报名,国家教委统一出题,省高教部门与有关 相似文献
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冉凡敏 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):168-169
MOOC作为教育信息化的新型手段,冲击着传统的大学英语课程设置。大学英语课程设置急需顺应在线教育的发展趋势,通过对国内外的文献进行分析,总结出我国的大学英语课程应实现"MOOCs化"、国际MOOCs课程校本化、大学英语课程选修化和大学英语课程教师专业化,才能更好地适应世界高等教育发展新趋势。 相似文献
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小教英语课程是一些综合性大学和师范类院校为培养小学英语教师而开设的英语班的课程。目前，小教英语课程已到了非改革不行的地步，否则将对小学英语教学产生无法弥补的损失。在小教英语课程设置改革中，应关注学科类必修课程设置与少而精原则，关注学科类选修课程设置与精简及整合原则，关注小教英语课程设置的构想，等等。 相似文献
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全球经济一体化加大了社会对英语应用型人才的需求,现行统一的大学英语课程设置模式已无法满足不同学生的个人学习需求及社会需求。为了更好地培养社会所需要的英语人才,应根据社会需求和独立学院学生的学习需求设置大学英语课程。合理的大学英语课程设置是独立学院大学英语发展的必然趋势。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
学分制改革体现了高等教育发展的趋势,构建个性化的大学英语课程体系不仅有助于创新高校的人才培养模式,而且能够满足社会对不同行业人才的多元化外语能力需求。文章阐述了大学英语课程体系改革的必要性与紧迫性,并从课程定位、课程设置、课程资源等方面论述学分制改革对大学英语课程体系的影响。 相似文献