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朱永金 《川北教育学院学报》1996,6(2):29-31,47
本文介绍了波形测试对迭加原理进行验证的方法。并用直流、交流、不同频率、不同相位的信号组合,举例验证迭加原理。方法简便,形象直观,既可进行波形测试,又可进行定量计算分析。 相似文献
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潘兴源 《泰州职业技术学院学报》2003,3(2):7-9
迭加原理是线性网络的一条重要原理,但即使在线性电路中也只有满足线性函数(一次函数)关系的那些电量才能用迭加原理进行计算,而功率与电压或电流之间不是线性关系,因此不能运用迭加原理来计算。但是,在某些特定条件下,功率仍可以采用迭加的方法求解。 相似文献
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本文从多种媒体教学资源综合应用对学生认知结构的作用入手,分析了在此环境下的迭加特性以及其对教学效果的影响,以及达到教学目标的可行性.并在计算机组成原理课程的教学过程中进行了教学实验,对这该特性进行了验证和分析. 相似文献
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电路的分析和计算方法有多种方式,应用电路理论中的迭加原理和代维南定理,对模拟电子技术中的基本放大电路静态和动态进行了分析. 相似文献
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张美娟 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):44-48
由匀强电场中一类拉普拉斯方程求解过程中存在的问题入手,通过物理上的分析,应用迭加原理,唯一性定理及类比方法进行分析,解决问题. 相似文献
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石雁祥 《伊犁师范学院学报》1997,(Z1)
用高斯定理和迭加原理求带电导体球外表面附近场强时,会因某种疏忽而造成不一致的结果,本文通过对这一现象的分析,进一步阐明应用迭加原理将物理问题化为数学问题进行数学运算时,应随时注意其物理意义和采用的模型,不应使处理方法与模型发生矛盾。 相似文献
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《考试周刊》2016,(20)
<正>在不等式的证明中,常采用同向不等式的迭加性和传递性,如证明"a+c>b+d"可通过"a>b,c>d"由不等式的迭加性去实现.然而在不少问题中出现的是两个异向不等式"a>b,c相似文献
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皇甫国庆 《渭南师范学院学报》2001,16(2):8-10
本文通过讨论,得出了振幅不等的线偏振光迭加形式的椭圆偏振光也可经过坐标旋转变成振幅相等的两线偏振光迭加而成。分析了两个坐标系下位相差之间的联系。并在此基础上得出了椭圆长轴为任意方位时相位差的测量公式,并利用几个特例对此结果进行了验证。 相似文献
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在实际实验教学过程中,提出了一种基于指令与时序级的LSI功能测试与仿真模型的原理,根据仿真库模型实现对LSI的功能测试。主要包括外部模型、内部驱动模型、时序模型、功能模型等测试模型,测试结果通过静态功能、时序、波形等方法进行逻辑综合。系统可以实现电平测试、时序测试、指令测试等测试方法,达到对不同芯片的功能测试要求。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2021,(6):25-28
介绍了一种新的脉冲激光波形畸变的预补偿方法.高功率光纤激光系统采用两级级联放大结构,在脉宽为500 ns、重频为10 kHz的条件下,由于瞬态增益效应,在最终输出端的时域中观察到了增益不平坦现象.通过分束提取小能量的最终输出信号,可利用任意波形发生器进行描点,对最终输出信号进行波形补偿,使输出端的时域信号近似于方波波形.通过实验验证了不同泵浦功率的信号均可通过描点的方式抑制增益不平坦,对其进行波形预补偿. 相似文献
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本文只讨论静磁场(静B场,以下简称B场)的求解法问题。关于B场的求解,通常有两种方法,一是根据毕—萨定律和迭加原理求解的直接法;一是运用由毕—萨定律和迭加原理推证出的B场的两个定理求解的间接法。关 相似文献
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所谓历史教学“迭加”法,实际上就是根据历史教学固有的知识内容、教学规律、特点和学科个性,通过将历史课程的知识体系进行分解、归类、合并、扩充,在一定的教学时间内与哲学、自然科学中的某些基本知识、技术原理、教学技巧有机“相加”(组合)成一体,形成以历史知识(或教法)为主线,其它学科知识(或教法)为补充的知识体系,通常可归纳为以下几种方法。一、异科迭加法。异科迭加法,实质上就是沿着既定的历史教学计划和目的。进行深化课堂教学的方法,通常是将历 相似文献
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介绍了BUCK拓扑结构,分析了其工作原理,给出了相应波形.根据BUCK拓扑特点,采用NI公司的LM3414HV恒流降压驱动器作为控制芯片,设计了一款用于煤矿井下作业人员照明的LED驱动电源,给出了实测的工作波形图以及光谱特性分布图.测试验证了设计的正确性. 相似文献
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