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IMSQTI标准是一个规范测评问题模型和测试数据模型的远程教育标准,目的是提高E—learning学习系统之间的互操作和可重用。基于IMSQTI远程教育技术规范的试卷和试题库的设计方法结合了IMSQTI规范和IMSCP规范,使得规范学习试题对象可以在不同学习系统中实现重用和互操作。一个支持该方法的学习测评系统初步实现了IMSQTI试卷的编辑、分发、评分等功能。 相似文献
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SCORM——可共享对象参考模型的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
可重用性、互操作性和可扩展性是网络教育研究的一个重要方面。本文主要深入研究了SCORM——可共享对象参考模型。SCORM提供了基于现有网络教育标准的可共享、互操作的网络教育模式,旨在解决如何使课程从一个下台转移到另一个平台,如何创建可供不同课程共享的可重用构件,以及快速准确地查找课程素材。 相似文献
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网络教育是当今国际国内教育的主流发展方向,其开放性、共享资源、无时空限制为学习者构建了一个随时随地自主学习的终身学习环境。但是在发展网络教育的过程中,资源的可重用性、跨平台共享性和可扩展性成为影响网络教育发展的重要方面。本文就针对解决这些问题而提出的SCORM-可共享内容对象参考模型进行了研究。首先论述了SCORM标准提出的背景和必要性,在第二部分分别介绍了SCORM三个组成部分对可重用性、共享性和个性化学习的支持机制,最后论述了SCORM应用仍存在和要注意的问题。 相似文献
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目前网络教育主要关注学习资源的描述与包装,忽略了学习过程和学习活动的设计,使得资源难以得到有效的利用。针对这个问题,学习设计规范提出学习过程设计独立于内容的策略,通过学习活动及学习过程的设计,可以推动教学资源的应用。探讨了网络教育资源标准的发展现状,分析了学习设计规范的研究意义,并阐述了学习设计规范的基本思想及它与其它资源标准的关系,并针对学习设计规范的应用现状,分析了今后的发展趋势。 相似文献
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目前大量的网上学习资源很难实现共享,不同的教育系统也难以互相沟通,同时学习资源设计开发人员在这样的背景下也很难创造出富有个性化的学习资源,这样不仅给教学设计开发人员提出了更高的要求,而且妨碍了网络教育资源的大范围共享与交流。针对上述问题,本文在新一代网络教育应用系统———学习内容管理系统的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入基层探讨可重用学习对象在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略,最后本文也给出了构建学习对象的基本实现方法。 相似文献
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本文针对国内网络上符合SCORM标准的课件相当缺乏的现象，探讨并研究了如何在Microsoft Office课件和资源制作软件中实现SCORM标准化，并完成了其测试过程，为实现网络教育中教学资源的共享和系统的互操作性提供了经验。 相似文献
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企业的发展对应用系统的互操作性和可重用性提出了越来越高的要求。针对企业应用集成面临的问题,提出了基于SOA的业务流程集成框架,并分析了基于该框架实现应用系统的关键技术。 相似文献
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本文针对国内网络上符合SCORM标准的课件相当缺乏的现象,探讨并研究了如何在MicrosoftOffice课件和资源制作软件中实现SCORM标准化,并完成了其测试过程,为实现网络教育中教学资源的共享和系统的互操作性提供了经验。 相似文献
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本文在新一代网络教育应用系统——学习内容管理系统(LCMS)的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入底层探讨可重用学习对象(RLO)在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略。 相似文献
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发展现代网络教育的关键在于教育资源的建设,而改进资源的重用性和通用性是教育改革的重要环节.本文介绍了教育资源元数据及目前流行的几种网络教育资源元数据标准,重点从基于CELTS（教育部教育信息化技术标准委员会制定的技术规范）的网络多媒体课件制作基本原理着手,介绍一种基于CELTS元数据标准的多媒体课件制作方法及过程,旨在通过推广和应用,实现多媒体教育资源的共享和重用. 相似文献
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学习资源的封装及其本体描述研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术标准尽管从技术上解决了教育资源的共享与传播问题,但并没有从支持学习角度解决学习资源的组织原则问题,使一个学习资源组块既保证知识本身内在逻辑性又具有一定可重用性,且符合学习者认知特点。本文通过知识组织类型的介绍、学习资源封装的可重用性与教育意义关系的探讨以及奥苏贝尔和加涅的知识组织相关理论,创造性地提出了资源封装的组块分层理论,该理论较好地解答了上述问题。此外,本文根据学习资源分类特点,构建了学习资源本体。 相似文献
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为了解决智能学习系统中学习风格判别等功能模块之间存在着耦合性低、重用性差、不同系统之间不能实现资源共享等问题,基于面向服务体系结构(SOA)设计了一个智能学习系统架构(SOALS)以及学习风格判别组件(SOALS_pre),并通过该组件对外发布了一个学习风格服务(Lstyle RMIService)。各种学习系统或者门户网站通过绑定该服务接口,可以实现学习者在不同学习环境下多模型的学习风格判别服务。 相似文献
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肖君 《现代远程教育研究》2002,(3):54-57
随着中国网络的深入发展，互操作性已成为系统设计的必然要求，本首先给出了国内网络教育的现状和开燕尾服新的网络教育需求分析，进行了分析了建立新型网络教育系统框架的关键要求，给出了其有序集成在一起的主要组成部分，最后介绍了通过XML技术来实现新型网络教育系统的益处。 相似文献