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关于高校“两课”教学的“磁性”问题，是个老话题了，出过无数的文章，且不乏真见之作。但观乎众多文章，大都从教学方法上立论著文。我则认为，研究“两课”教学的“磁性”问题，不光要研究教学方法，还必须把目光投向教学内容。这不仅是因为“内容决定形式”，而且是因为内容才是真正的“磁源”。 相似文献
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漫话『民主平等的师生关系』 总被引：9，自引：0，他引：9
“民主平等的师生关系”，一直是关于师生关系的话题。至于它到底是事实判断还是价值判断，却难以断定，不过按照常理，只有在两种情况下，它才不再成为普遍议论的话题：一是师生之间事实上已普遍形成“民主”、“平等”的关系；一是人们对“民主”、“平等”理念已经不感兴趣。现在这两种情况都不存在，故它仍是经常议论的话题。议论归议论，既然客观上仍然存在这方面问题，就是该考虑如何议论了。如单以“民主”、“平等”理念硬套“师生关系”，虽也合乎逻辑，未必能解决思想认识问题，故须从“师生关系”特点出发，对这个问题进行考察。… 相似文献
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莫雁翎 《语文世界(高中版)》2004,(3):30-31
记忆中有这样一幅漫画,一男子手执铁锹在松软的土地上挖掘着,最终只留下几个浅浅的“牛脚印”,悻悻地离去时,嘴里还嘟哝着“这里没水!”。高考就曾以此为题让考生作文,发表感想。聪明的同学在“深”上做文章,因为只有深井才有“内涵”。这使我想到写话题作文,摊开话题泛泛而谈,是凿浅井,留下的只会是那些凌乱的“牛脚印”。只有凿深井,抓住一点深入探究方能掘出沁人心脾的甘泉。“意”是文章的灵魂,意胜则文胜。如何在话题范围内巧妙立意就显得尤为重要了。我们注意到,话题作文提供的材料只交代了话题的背景,其作用是引出一个话题来。至于针… 相似文献
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高校就业一直是热闹的话题,一扯出来就会成为教育与社会的热点。据新华网消息,上海财经大学近期推出“自费企业游”活动,组织学生到上海城郊、长三角知名企业考察,为他们将来就业热身。许多大学生的目的也很明确,就是希望找一些与自己专业比较对口的企业。学生反应踊跃,效果还不错。 相似文献
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幼儿园是培养孩子兴趣，开发孩子智力的快乐天地。但目前不少地方在幼儿教育过程中存在“小学化”倾向，尤其是一些农村、乡镇的民办幼儿园更为严重。幼儿教育“小学化”，一是日常生活安排不合理，幼儿上课时间长、户外体育活动严重不足，教师不组织幼儿参加游戏活动。二是教育教学活动中像小学那样正规地上课，甚至将小学教材当成小朋友的教科书，教写字认数等，教师讲的多，幼儿活动少。教育心理学家早就指出，幼儿教育“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，“小学化”不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想… 相似文献
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处于农村基层的少先队组织，规模有大有小，但带领少先队员积极投入到“小公民道德建设”活动中的任务是一样的。山东省滕州市柴胡店镇中心小学少先大队充分发挥龙头作用，以“四小”为载体，使少先队成为加快推进“小公民道德建设”活动的大舞台。少先队也连年被枣庄市授予“红旗少先大队”、“德育教育规范化学校”和滕州市“文明单位”等荣誉称号，所谓“四小”，即小制度、小会议、小课堂、小活动。 相似文献
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近几年,学生自杀事件时有发生,绷紧了人们的神经。深入了解“新闻背后的故事”,人们发现．这些恶性事件常常源于一件“小事”——大人（老师或家长）的一次批评或体罚。教育惩戒,一个陈旧而崭新的话题。说其陈旧．缘于它几乎伴随着教育的产生而产生, 相似文献
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话题作文以其崭新的形式，独有的魅力，越来越受到教师和学生的欢迎。它有极强的开放性，学生可以自拟题目，自定立意，自选文体。这“三自”使学生有充分的写作自由，为学生提供了展示个性和才华的舞台。虽然如此，但从学生的写作来看，有一个共同的感觉：写好话题作文不容易，尤其是文章题目不好拟。主要存在以下问题： 相似文献
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在一些单位，总有一些人处于不显眼、不被器重的“冷”位置。这种受冷落既有主观因素，也有客观因素；既有领导因素，也有个人因素。作为个人，要冷静分析，调整心态，做到“冷板凳”虽坐不“冷”，坐出感觉，坐出热度来。首先，坐“冷板凳”者对己不能“心冷”。“心冷”是不可取的人生观，要用平常心去看待坐“冷板凳”。应该说，谁坐了“冷板凳”心里都不痛快，领导不重视、不关心，眼里没有你，把你晾在一边；同时，势利一些的连门都不进，连看都不愿多看你一眼，那是什么滋味？但是无论如何自己也不要从此消沉下去，不然你即使是把“冷… 相似文献
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一堂成功的课，它的 复习、新授、练习等过程就 好比“画的龙”，课的结 尾就好比是“点的睛”。 许多教师都非常注重新课引 入设计，从而为新课开个 “虎头”。但如果不注重 结尾的设计，则会形成“蛇 尾”。所以有经验的教师除 了注重新课引入设计要新颖 以外，还特别注重新课的结 尾设计，使结尾起到一种 “画龙点睛”的作用。那 么怎样才能到既“画龙” 又“点睛”呢？下面介绍 几种新课结尾的方法，供参 考。 一、总结概括法 在新课结尾时，将本 课知识作一概括总结与整理， 加深对所学知识的印象与理 解。 如：“三角形面积” 第一课… 相似文献
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去年九月新生报到时，一位家长领着孩子到办公室说：“王老师，这几年我和妻子忙于生意，孩子没有管教。多‘穿小鞋’，别‘戴高帽’，该说就说，该骂就骂，就当是自己的孩子。”经过观察我发现，这个学生确实如他父亲所言：懒惰、散慢、怕吃苦。床铺每天乱七八糟不愿整理；轮到打扫宿舍教室，或者借故走开，或者胡乱划拉几下；学习上遇到难题不想动脑子，作业要么不交，要么敷衍了事；夜里查宿舍，见他有好几次借口回家而通宵泡网吧。我多次找他谈话，对其严厉批评，指出这样做的危害；并不断地给他“穿小鞋”，安排班干部督促他收拾床辅，… 相似文献
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“教困师”是指对新理念接受较慢，在教学工作上存在着某些困惑，暂时未能领悟新教法的教师，与那些工作懒散、不思进取的教师不一样。“教困师”不随波逐流，能知困而后进，但较内向、孤僻，需要有人去关心、引领、指导。
作为一校之长，有责任让“教困师”顺利成长，成为学校的教学骨干。校长不妨“三心二意”去“扶一程，送一步”，让“教困师”在教学成长路上“百尺竿头更进一步”! 相似文献
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高校“两课”教学非常重要，然而存在的问题也非常严重。如何解决“两课”教学问题是当前“两课”教学工作者必须思考的问题。笔者最近通过对一些高校的“两课”进行调查，总的感觉是：大多数学生厌学，多数教师厌教，教学对立，“两课”教学处于尴尬的困境。具体表现为： 相似文献
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徐业伟 《课堂内外(小学版)》2004,(12):36
在很多童话寓言里,将有的“物”(动物、植物)称之为“它”,有的称之为“他”,有的称之为“她”。那么,童话寓言中的人称是否可随意乱用呢?实际上,童话寓言中的“它”、“她”、“他”的运用,还是有章可循的。一般与特殊之分。童话寓言故事中所写的物,虽有的人格化了,但它毕竟是物,因此,一般将人格化了的物,还是用“它”代替。例:“它的颜色非常鲜艳。”(《翠鸟》)“它头撞在田边树桩上,死了。”(《寓言二则》等)。但有时为了表达的特殊需要,突出“物”的精神风貌,展示“物”的美好心灵,可用“他”取而代之。如“许多鸟听说凤凰会搭窝,都到他… 相似文献