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在我读到下面这段话以前，“教研”在我的意识里是神秘而遥远的——“只有当‘叙事研究’成为广泛流行的‘教育研究方法’之后，教育研究领域中一度推崇的‘质的研究’才有可能显示出它的真实魅力；也只有当‘叙事研究’成为中小学教师普遍采用的‘学校教育研究方法’之后，中小学教师才有可能享受‘教育研究’的益处。”（摘自刘良华《一个课程关键词：让教师成为研究者》）文中对“叙事研究”的阐述，帮我揭开了“研究”的神秘面纱，让我在“叙事”中走近“研究”。 相似文献
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<正>亚里士多德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”历经十年的课程游戏化探索与实践，给我最深的感受就是：课程游戏化是给我们一个理念的支点，她撬动了我们的课程改革，撬活了我们对幼儿园课程的开展，十年来，我园秉承自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，从教师的“仿学”开始，到现在能支持儿童的“深度学习”，课程理念在不断转变与提升。随着教师专业能力的提升，越来越重视以儿童为核心的课程探索，教师在日常教育教学中能不断捕捉到教育契机，做到有效支持儿童探索，让儿童在不断探索中获得认知经验的提升，为其后续的发展打下坚实的基础。 相似文献
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十多年来，我一直从事职业高中电子电工专业专业理论与技能的教学工作，总体感觉是现在的学生越来越难教，课越来越难上。以前的学生能及时认真完成的作业现在是不到一半的学生能完成：以前一学期能完成的教学任务现在只能完成四分之三：课堂上认真听讲的同学越来越少，睡觉、说话、玩手机的越来越多；整顿课堂纪律，组织教学的时间越来越多； 相似文献
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前年我县教育局决定每个学年向教师推荐一本好书，让教师在学习中提高素质。闻此，一些教师怨声载道，私下埋怨：教师工作这么辛苦，还强迫教师学习；有的则认为教师以现在的知识，应付自己从事的职业已绰绰有余，不需要再学习、再深造。我不赞同这些观点和想法，教师要适应新形势和课程改革教学，必须从一次性学习转向终身学习，树立终身学习的信念。读书，应是教师永远的追求。 相似文献
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前些天，我在商场里遇上一位学生家长，他高兴地告诉我，这段时间，他家的王小芹像换了个人儿似的。以前什么事都是爸妈帮她做，现在写完作业竟干起家务来：洗菜、扫地、学做饭，还自己收拾房间；周日，洗完自己的衣服，还给父母冼了衣服；说话比以前礼貌多了，作业也写得比以前认真了，成绩不断提高，亲朋好友都夸她呢。 相似文献
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新的课程改革突出了以学生为本，并重视学生主动参与和积极探究的学习态度以及学习能力的培养。因此。对教师也提出了更高的要求：教师的课堂角色必须转变；教师的教学方式必须改变；教师的学生观必须改变：教师对学生的评价观必须改变。课程改革的主阵地在课堂，主要的实施者是教师，课程改革能否不断深入。取决于我们广大教师的努力。那么，教师在课程改革中如何转变自己的角色呢？ 相似文献
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2002年秋，作为《科学》课程的任教者之一，我有幸成为了“第一批先吃螃蟹的人”中的一员。试行一年多来，品尝了新课程的酸、甜、苦、辣，也积累了一点儿浅显的经验。记得在一年前，甚至是现在，有许多老师和家长经常提到一个大家都非常担心的问题：我们现有的教师能上这样的综合课吗?的确，以前绝大多数教 相似文献
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闲聊时,小张说：“现在的父母,都很重视子女的教育,每天把小孩送去上各种强化课程——现在的孩子真幸运。如果以前我的爸妈懂得学前教育,不让我输在起跑点的话,我一定是个大人物。” 相似文献
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教书育人是教师的天职，而面向当代大学生又必须赋于它以新的特色．我从事教书育人活动有三个方便条件：－，我是一名老教师，多年来积累了一些教书育人正反两方面的经验，加之资历深些，学生对我的话“可信度”就相对大些；二，我是名共产党员，学生对党员教师在心目中既有高要求，又有高期望值，热望党员教师帮助他们政治上进步；三，我多年讲授现代文学课，这门课程本身就带有浓厚的政治思想色彩，它为教书育人提供了广阔的天地。一、课堂教学中的育人我国是一个有很悠久教书育人传统的国度．大教育家孔夫子就是教书育人典范．他的一部《… 相似文献
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校本课程开发作为一项全新的、复杂的、富有挑战性的任务，是教师在原有的计划经济体制下形成的能力所不能胜任的。教师是课程改革的主体，这不是一个自足的命题，它的成立必须满足两个前提：一是教师必须有专业自主权；二是教师必须具有专业自主的能力。现在，条件一已经具备，条件二却有待加强。为了真正行使好课程开发的自主权，广大教师必须加强自身的理论修养，提高实践能力。 相似文献
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生成性课程开发蕴涵了追求全人发展的理念、回归生活世界的理念、关注过程的理念和倡导对话的理念。生成性课程开发的策略包括：关注表现性课程目标和展开性目标；弹性化的课程设计：关注课程实施中的突发性课程事件和问题；建立“我-你”型的师生、生生关系；加强教师的生成课程意识、提高教师的课程能力和赋予教师课程权利；尊重学生的兴趣和个性差异、鼓励学生积极参与课程活动， 相似文献
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周嘉禾 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):42-43
我个人觉得有三大问题值得提出：首先，专业理论类课程不足。这体现在两方面：其一、专业理论课在总学时中占的比例偏少；其二、就学前教育专业课程而言，我觉得比较单一。作为幼儿园未来的教师，理论的学习应该是至关重要的，并能将所学的知识化为实践，能指导具体活动，这些都要求专职教师有非常深厚的理论基础。因此，我觉得有必要丰富我院学前教育专业理论类课程。 相似文献
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校本课程开发中存在的问题及解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当今校本课程开发中存在着教材编写上质量良莠不齐、实施过程中名实不符、课程评价严重滞后的问题。存在问题的原因是：教师课程意识淡薄，课程开发能力欠缺；教师的“专业个人主义”色彩浓厚，缺少彼此间的沟通交流与合作；教师的负担过重．时间有限，精力不够；校本课程的评价工作多被忽略，缺乏科学性。解决校本课程开发现存问题的策略是：加强教师培训，提高教师业务水平：切实为教师进行校本课程开发提供良好条件；建立以实践为主的评价体系。 相似文献
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记录青春与成长
E：距离上一张正规专辑有五年的时间，这张专辑对你来说有什么特殊的意义吗？
韩雪：太不一样了，因为以前其实是一个产品化的专辑，唱片公司给你一个定位，选合适的歌，你去演绎，但那个东西太单薄了，已经不像现在的我。我觉得这么多年，人在成长，一定会变得越来越丰富。而且我的身体里其实有很多能量，以前的那种歌已经满足... 相似文献