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论文主要阐述了针对"管理沟通"课程开设中出现的学生课后学习不足的问题,结合齐莫曼的模型中对自主学习模型的探讨,依托现代网络平台和网络技术开展管理沟通课程建设的探索性尝试,在对学习动机充分调研的基础上,利用课程网站建立自主学习环境和自我评价机制。对课程实践数据的量化分析显示,依据自主学习激励模型构筑的管理沟通课程自主学习机制具有明显提升学生自主学习积极性的效果。 相似文献
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项目管理在各个企业和组织逐步得到了广泛的应用,各个职业院校也相继开展了项目化课程教学改革。论文以《汽车发动机机械维修课程》项目化课程为例,结合企业的项目管理经验,就如何在项目化课程教学改革中运用项目管理方法,特别是沟通管理,以提高教学效果和学生满意度进行了一定的探索与实践。 相似文献
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通过运用建构主义理论的核心思想来探讨管理沟通与礼仪课堂教学改革,构建了管理沟通与礼仪课程学生学习过程模型,设计了管理沟通与礼仪课堂教学方法与策略,制订了管理沟通与礼仪课堂教学评价体系。 相似文献
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沟通能力是一个人成长和发展的关键能力,《管理沟通》课程以培养学生的沟通能力为目的。本文结合多年的教学经验,对于情境模拟法在《管理沟通》课程教学改革中的尝试应用进行了研究,详述了情境模拟教学法的操作过程,并提出了实施情境模拟法应注意的问题。 相似文献
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谷秀芳 《兰州石化职业技术学院学报》2023,(3):32-36
沟通能力是大学生就业能力的重要组成部分。国内高校培养学生沟通能力的途径,主要是开设沟通礼仪类课程、举办演讲辩论等学生活动,或是在就业创业方面进行相关辅导,而很少将之系统贯彻到课堂教学、社团活动以及班级日常管理等环节中。当前用人单位对学生沟通能力要求逐渐提高,因此高校更应当注重学生沟通能力的培养。首先,应当切实采取措施提升教师课堂沟通能力、改变教学方式,引导学生通过课堂教学中的主动思考、质疑和辩论来提升其沟通能力。其次,要加强社团管理和活动举办,让学生在多元化的社团事务处理和社团活动中强化其沟通能力。再次,管理者应当深入班级和宿舍管理,引导学生通过主动沟通、有技巧有水平地处理日常事务。由此通过系统化的策略和措施,提升大学生沟通能力培养效果,更好地服务于大学生整体就业能力的提升。 相似文献
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商务信函是管理沟通课程中重要的章节,由于理论内容抽象,生动教学难度大。而选用得当的案例将大大提高学生兴趣,促进书面沟通意识与沟通能力的提高。从管理沟通课教学的特点出发,分析说明唐骏微软面试题案例选择的理论依据和应用路径,并呈现商务信函写作实例。 相似文献
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深圳职业技术学院管理学院针对高职类院校港口与航运管理专业航运法规实务课程的建设就课程的定位、课程的设计理念与思路、课程的教学内容、课程的教学方法与手段、课程的考核方式五个方面加强了建设,通过全面、系统、科学的课程建设,学生能深刻地领会所学理论知识的涵义,初步具备一定的职业技能和职业素养,同时提高了学生独立分析解决问题、的能力和学生与人沟通的能力及团队合作精神。 相似文献
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学生课程体验评价是本科教育质量评价的重要指标之一。以旅游管理专业主干课程《旅行社管理》修读学生为调研对象,采用问卷调研法调查学生课程体验,结果显示：学生对《旅行社管理》课程学习体验的总体满意度较高;课程体验的满意度与学习目标、学习动因、教学过程、基本技能、学习考核显著相关,但与学生性别、生源地等无显著性相关;课程体验满意度与教学过程、基本技能存在线性相关。在此基础上,提出加强师生间沟通的有效性、教学内容与时俱进、加大技能培养力度等提高学生课程教学满意度的建议。 相似文献