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朱秀琴 《学生之友(初中版)》2010,(4)
在农村,特别是一些薄弱学校,我们不时的会看到,课堂上部分学生要么酣睡、传纸球、看网络小说;要么交头接耳说个没完没了,旁若无人,更甚者你推我搡犹如在自由市场,而老师滔滔不绝、有条不紊的讲个不停,好像节节都是在上香港电影《逃学威龙》的汇报课。课间休息,个别男生在教室 相似文献
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一、过度备课、目标过高来自北京人大附中的王莼老师,青春靓丽,亲和力强。她的展示课是《辽、西夏与北宋的并立》,这一课内容庞杂,很不好上。平时,我们上这节课要么按照教材顺序一条线下来,平均用力．课程会在匆匆忙忙中结束;要么利用表格对比,让学生知道辽、西夏与北宋并立的轮廓。 相似文献
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王淑艳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):115-116
如何省时、高效地完成语文教学目标,一直是一线教师亟待解决的问题。在教学中,教师们要么面面俱到,平均使用力量,规定课时内完不成教学任务;要么挂一漏万,只抓住部分教学内容施教,造成教学资源的浪费……那么如何能够解决这些难题、真正提高语文教学的效率？通过学习和实践,我认为上好一节语文课,关键是要潜心备课,抓住重点,突破重点。 相似文献
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【关注理由】数学测试后的试卷评讲课是数学教学中的重要课型,是中学数学复习教学的重要环节。评讲课效率的高低,是进一步提高教学质量与效益的关键^[1]22。通常情况下,教师在阅卷后,不对其进行认真的分析、研究和备课,就急急忙忙上评讲课,而且大都要花上几节课的时间。教师要么把试题从头到尾不厌其烦地讲一遍;要么对对答案,只选取几个自己认为重要的试题讲讲;要么把一节评讲课变为一节“训斥课”。这种评讲课,教师独霸讲台,学生只是被动地听,没有充分参与到评讲的过程中,结果是学生疲惫,教师辛苦,教学效益低下。成都市龙泉中学牟林老师在学校进行的新授课、复习课、讲评课三课型规范研究活动中所作的一堂试卷评讲课,克服了传统评讲课的弊端,给我们耳目一新的感觉。 相似文献
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【关注理由】数学测试后的试卷评讲课是数学教学中的重要课型,是中学数学复习教学的重要环节。评讲课效率的高低,是进一步提高教学质量与效益的关键^[1]22。通常情况下,教师在阅卷后,不对其进行认真的分析、研究和备课,就急急忙忙上评讲课,而且大都要花上几节课的时间。教师要么把试题从头到尾不厌其烦地讲一遍;要么对对答案,只选取几个自己认为重要的试题讲讲;要么把一节评讲课变为一节“训斥课”。这种评讲课,教师独霸讲台,学生只是被动地听,没有充分参与到评讲的过程中,结果是学生疲惫,教师辛苦,教学效益低下。成都市龙泉中学牟林老师在学校进行的新授课、复习课、讲评课三课型规范研究活动中所作的一堂试卷评讲课,克服了传统评讲课的弊端,给我们耳目一新的感觉。 相似文献
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升入高中的学生,对于历史这一学科来说,比较怵头的就是历史材料解析部分了。一般做到这种题的时候,学生要么空着不写,要么写得所问非所答。总之,在这一环节上出的问题是最大的。可是,在高考的试卷中,材料分析题的分值占有相当大的比重,所以学生的史料分析能力应该从高一阶段就开始培养。 相似文献
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近期,参加了市“与课堂同行”数学主题沙龙研讨活动,仔细聆听了一位青年新锐执教的“圆的面积”（苏教版小学数学五年级下册P103）一课。课堂上,执教者用了近二十分钟的时间教学了课例7,着力引导学生通过数方格的方法探究圆的面积与,之间的关系。联想到平时自己的教学实践及不久前市里组织的4节同课异构“圆的面积”比赛课,一个共性的问题就是教师在一课时内对例7、例8两个开放的探究发现题的处理不够妥切,要么过于浮光掠影走过场,要么学生探究活动流于形式,要么探究重心偏移拖进度,这些引发了我对教材编排及教者处理教材方法的思考。 相似文献
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许丽美 《福建基础教育研究》2012,(3):123-124
综合实践活动这个课程迄今为止已经开设了近十个年头,经过一轮又一轮的培训,由团队包装出一节精彩粉呈的精品课对于老师们来说已易如反掌,可是纵观各校对于这个课程的常态实施,却是犹抱琵琶半遮面,看不清其真面目,若深究其原因,总会找出一堆的理由来解释,要么说师资缺乏,要么说学校硬件不够,要么说家长学生不配合。基于这种现状, 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(35)
<正>我们时常有这样的体会:听完一节优质课或公开课,感觉很精彩,可用到自己的课堂上,要么如邯郸学步,要么若东施效颦,总有一种貌合神离之感。情况好一些的,只能上好所听的这节课,上其他课"依然故我"。究其原因,主要在于我们学到的仅仅是别人的教学之术,而没有学到"术"背后的"理"与"道"。也就是只注重学习看得见、摸得着的教学过程、方法、手段,而忽视了对教育理论、理念、规律的研究与把握。在这里,"术"主要指教学技艺、教学技术和教学策略等。"理"主要指教 相似文献
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在语文教学中实施素质教育是现代教育的需要,是语文教学改革的必然。然而由于长期以来应试教育的束缚,我校的语文教育教学越来越远离素质教育的要求,在严峻的现实面前,我校进行了语文教学改革。首先,在课程的安排上,每周都开设几个课时的语文活动课程,如晚自修的口头表达能力训练,周三第七节的书海漫步等。以前我校语文教学最突出的一个问题是:教师进行"填鸭式"的强制的灌输知识,学生不能真正积极发挥其作为主体的作用,要么背课文,要么记试卷。因此,学生没有真正主动参与课堂活动,没有真正参与创造性的学习活动。 相似文献
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刘长毅 《历史教学(高校版)》2009,(7)
1978年后中国的改革开放在初高中课本中均有涉及,但内容大同小异。听了几节课后,笔者认为许多老师的教学都存在一些问题:要么照本宣科,要么空谈措施,更多的是将改革开放前后对比一番,以说明改革开放给社会带来的巨 相似文献
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常言道：“不打无准备的仗。”课前研究是上好一堂课的基础,课前需要研究什么呢？笔者认为：目标、要点、题材是主要的。这几个方面,也许平时都想过。但正因为是平时、是习惯性地完成,所以思考并不一定很深入。 重视课前研究 课堂目标,是一节课的方向。如果方向偏颇或目标模糊,课堂就会显示出随意性。要么把握不了尺度,造成加重负担或任务没完成;要么走到哪里黑,就在哪里歇。这里的目标,绝不只是常规的知识目标,而是新课标理念下的“三维”目标。既考虑知识点的问题,还得考虑这节课学生的情感、能力的培养问题。 相似文献
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