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《校园英语(教研版)》2015,(27)
听、说、读、写等基本语言技能是英语教学中必须要掌握的基本技能。而听作为一种语言输入手段在英语的学习过程中是必不可少的。在高中英语的学习中,听力尤为重要。因此,本文对高中英语听力教学现状进行了深刻分析,旨在探讨提高高中英语听力教学效果的有效策略。 相似文献
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在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
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英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因 相似文献
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《高中英语新课程标准》指出,听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听力技能不仅是获得语言信息和语言感受的最主要途径,也是提高其他技能的基础。培养高中学生的听力能力对于增强学生的英语语感,提高学生的英语交际能力都起着重要的作用。1.当前高中英语听力教学中的困境1.1教师的困境很多教师对听力教学的理解过于陈旧,把听力技能和其他语言技能分隔开,把语言和文化环境割裂 相似文献
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黄翠 《课堂内外(高中版)》2021,(1):65-65
对于高中英语这门学科来说,掌握熟练的听力技能不仅能在考试中取得良好的成绩,更重要的意义在于强化了语言的学习能力,英语水平能得到显著的提升。但是以目前的情况来看,很多学生都只注重英语词汇和阅读的学习,对于听力方面的练习还远远不够。英语是一门语言学科,注重的是交流能力。基于此,本文就高中英语听力教学对策展开分析研究,希望能以此加强高中英语听力教学水平。 相似文献
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语言学习的四种基本技巧听、说、读、写中,听力在语言习得过程中占据重要席位,因为仅给予言语输入而没有理解的学习,不能取得可观的语言学习效果。基于任务型教学法及研究者本学期在听力课型教授中的实际经验,目的旨在探究基于任务型教学法的教学设计能否提高高中英语听力课型教学质量和有效提高学生的听力技能。 相似文献
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听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
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听力技能是综合性较强的技能。运用英语听力教学的基本理论,探讨了高中英语听力教学模式,论述了在高中英语听力教学中实施“阶段推进”的原则和方法。 相似文献
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听说读写四个方面的技能在语言学习中相辅相成,相得益彰。然而听力教学长期以来一直是高中英语教学中的一个薄弱环节。《新课程标准》对学生听力技能的培养提出了较高的要求,细化了分级目标。因此,为了培养出符合《新课程标准》要求的英语学习者,找出目前高中英语听力教学存在的问题是首先必须要解决的问题。 相似文献
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程姗姗 《语数外学习(高中版)》2013,(5):115-115
《高中英语新课标》在语言技能培养方面指出,要培养学生的听说读写的技能,听说读写既是技能目标,又是学习的手段。听力英语教学的基本内容,能听得懂是学习语言的起码要求,在教学中要培养学生依靠听的手段获取信息、处理信息。在高中英语教材中,都安排了Workbook和Task的内容,选入一些富有时代气息、生动的阅读材料,培养学生的听力水平。但是,我们发现很多教师在教学这部分内容时,往往采用简单化的处理办法,在考试前让学生集中进行听力训练,播放磁带,学生做练习,教师对答案。这样的教学方法只是为了应付考试,教学效果低下,不利于学生的发展。本文就从如何改变目前这种被动的听力教学方式,提高听力教学效果的角度,谈几点做法。 相似文献
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英语听力一直是高中英语教学中的重难点,在发展学生英语语言技能方面起着重要的作用,许多高中英语教师一直在努力探索更适合高中生的听力学习方法和策略,以进一步提高听力教学效果和英语教学质量。本文从元认知和元认知策略入手,分析当前高中英语听力教学现状,探讨元认知策略在高中英语听力教学中的具体运用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(12)
听力是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子和对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力。高中英语听力教学要按照英语新课程标准的要求,结合学生实际,循序渐进,持之以恒,要将听、说、读、写有机地结合起来。 相似文献
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孙长军 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):105-105
听力是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。众所周知,按照现行的高考制度,江苏省的英语试题总分为120分,其中听力题20分,占了约16.7%的比率,其重要性不言而喻。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子,对文章的理解能力.逻辑思维能力和概括能力,同时也是培养学生的语言交际能力。本文通过对高中英语听力教学中存在问题的分析,提出了解决问题的有效对策。 相似文献
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听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。 相似文献
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听力教学既是一种语言学习,还是一种技能培养。听力课教学的质量直接影响到学生语言知识的接收、基本技能训练和用英语进行交际的能力。它不仅是获取语言信息的主要途径,也是提高其他技能的基础。然而,听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,也是许多中国学生的难点。尽管学生掌握了基本语法知识及一定的词汇量,但他们大多数的听力理解能力仍 相似文献
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听力是“听、说、读、写”四项基本语言技能之一。普通高中英语课程标准提出,根据高中学生的交际需要和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中适当地使用英语的能力,用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。以上几项能力的培养都离不开听力的发展,因此听力教学是高中英语教学的内容之一,也是学习英语的重要途径之一。 相似文献