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学情分析是教学设计的重要环节,是教学设计的有机组成部分.学情分析就是要对学生的生活经验、知识储备、能力水平、学习兴趣、学习动机和认知风格等进行全面的分析与了解.常用的学情分析方法有观察法、资料法和问卷法. 相似文献
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学生是学习的主体,要想有针对性地进行教学设计,必须进行学情分析。应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。 相似文献
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学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一.“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,而在实际教学中,老师们往往比较重视教材的分析、课件的准备,而忽视学生这一主体.要使备课真正为提高课堂教学的效益服务,就必须以“学情分析”为起点,根据学生的年龄特点、兴趣和动机、知识能力水平、认知倾向来设计有效的教学程序,力求使有效学习发生在每个学生身上. 相似文献
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陶为明 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
行动导向学习理论将学习过程与职业行动结合在一起.将学习者个体活动和学习过程与适合外界要求的行动空间结合起来,扩展学习者的行动空间,提高个体行动上的角色能力,对创新意识和解决问题能力的发展具有极大的促进作用.本文以“自动化生产线的安装与调试“课程为栽体,用行动导向的教学方法进行的教学设计,分别从设计思想、学情分析、教材情况、教学流程、教学组织、学习评价、教学反思这七个方面进行了阐述. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(2):26-29
地方本科院校学生的理论基础较弱,学生对理论性较强的专业课程学习兴趣不足,课堂参与程度较低.文章以光学课程中"等厚干涉"一节为例,探讨基于"问题驱动"教学法的教学设计,以提高学生学习兴趣和参与程度.该教学设计以培养方案为指导,关注学生的知识水平和认知能力,以贴近学生生活的实际问题驱动教学活动进程,用"知识结构树"体现章节知识脉络,利用流程图规划具体的教学活动,从知识建构角度出发进行教学反思,解决教学设计中的教学目标设置、学情分析、教学内容选择、教学活动规划和实施相关问题.结果表明,基于"问题驱动"教学法的教学设计指导下,学生课堂参与程度明显提高,教学质量明显提升. 相似文献
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新课程强调学生是教学的主体,同时也强调教师主导性作用的发挥,学案导学模式应运而生并承载着帮助学生完成一节课教学目标,提升其学习能力的重要作用.如何设计初中数学学案呢?笔者认为教师在设计学案时,必须从学生的具体学情和教学内容、教学目标出发,设计出符合学生认知发展规律的学案.大量实践经验表明,一份好的"学案",能够将数学知识、思想方法有机地黏合在一块,通过学案有序铺开知识,有效减轻学生的学习负担,帮助学生主动地、有序地学习数学知识,在学习知识的同时提高学生的自主学习能力. 相似文献
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教学设计自动化技术是教育技术学的关键技术之一,[1]文章所探讨的智能化教学设计指导系统隶属于教学设计自动化技术.文章结合《现代教育技术》公共课程的教学内容和教学计划,采用PHP+MYSQL技术,通过对学习者进行智能化的前期分析,得到学习者的认知能力、学习风格和学习动机水平,根据分析出的数据确定学习者的学习类型,并以此为基础自动为教师开出教学处方,同时也为学习者自主学习开出适合的学习处方.[2] 相似文献
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学生的"学情"是数学教学的出发点和归宿.教师对学生学情的无视、漠视或者误判、误读、误解都会让数学的教与学产生严重错位,产生学生的认知排斥、认知障碍等.直面并分析学生的学情是把握数学"教"与"学"落差的现实举措,也是数学教学的应有之义. 相似文献
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开放式教学主要表现在教学素质目标和能力目标的开放、教学资源的开放、教学组织形式的开放和教学评价体系的开放四个方面.在分析高职院校学生学情的基础上,结合"Android工作室"企业服务项目,在"Android应用程序设计"课程教学中,通过组建项目团队,进行项目设计实现了开放式教学,提高了学生的学习兴趣和课堂教学质量. 相似文献
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该研究基于任务型教学理论,探索在《综合英语》教学中通过系统的任务设计,提高英语学习者的自主学习能力。通过实验前问卷,深入了解了学习者前期学习情况以及对课程的认知,以此为依据,为每篇课文设计了工作单,作为预习任务布置给学习者,并将其贯穿课堂讲解;在复习环节,通过写作任务,增加语言输出机会,巩固学习效果。实验后问卷显示,以任务引导为基础能够有效提高教学效,提升学生自主学习能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
"外语教学应有利于学生有效地使用人事系统中的语言特征和非语言表征,促进有意义学习的形成,但是,教学课程的设计必须考虑到学习者的认知加工机制"。因此,在教学设计活动时要充分分析学情,根据学生实际设计有实际意义的教学活动。以下笔者将结合教学实例来说明课堂活动对跨文化意识培养的重要作用。 相似文献
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学情前测是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系,是教学目标设定的基础,是教学内容分析的依据,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。学情前测是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学生是学习的主体,要想有针对性地进行教学设计,必须进行学情前测,应着重分析学生的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。教学设计前的学情前测可以通过书面的知识前测,学生访谈等形式进行。 相似文献
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陶为明 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):51-53
行动导向学习理论将学习过程与职业行动结合在一起。将学习者个体活动和学习过程与适合外界要求的行动空间结合起来,扩展学习者的行动空间,提高个体行动上的角色能力,对创新意识和解决问题能力的发展具有极大的促进作用。本文以“自动化生产线的安装与调试“课程为载体,用行动导向的教学方法进行的教学设计,分别从设计思想、学情分析、教材情况、教学流程、教学组织、学习评价、教学反思这七个方面进行了阐述。 相似文献
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要提高计算教学的目标达成度,提升计算教学质效,教师必须对学生的认知特征、原初计算知识基础等方面摸底排查,精心做好学情前测.学情前测有助于教师科学设计教学、合理组织教学,充分有效的学情前测有助于提升计算教学效能. 相似文献
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计算机项目实训作为提升应用能力的课程,具有复杂性和复合型,不易为学习者掌握.需在充分考虑认知负荷理论的基础上,尽可能降低学习者的内在认知负荷和外在认知负荷,提高其相关认知负荷,按照先行组织者等策略来进行教学设计,这符合学习者的特点和需求,实践证明能实现高效的学习. 相似文献
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多媒体作为辅助教学手段促进了语言教学的飞速发展,但因多媒体教学设计人员有时不了解学生学习语言的认知特点,造成设计与教学脱节的问题.因此,多媒体设计者应根据认知规律,遵循相关原则合理设计,从而切实提高语言学习者的学习效率. 相似文献