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<正>项目化学习,即学生围绕教师设计好的项目主题,在精心设计任务与活动的基础上,展开自主学习及开放性探究。在小学语文整本书阅读教学中,运用项目化学习能有效激发学生的阅读动力,让学生阅读过程中系统化地接受知识,从机械式的浅层阅读走向灵动的深层阅读,将零碎的知识融会贯通,进而真正实现深度阅读。对此,教师应结合整本书阅读教学现状展开分析,针对教学中存在的问题合理运用项目化学习,以提升学生整本书阅读的素养。 相似文献
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近年来,随着对学生阅读能力培养的重视,整本书阅读逐渐成为教育界关注和讨论的话题.将整本书阅读理念融入小学绘本教学中,有利于促进整本书阅读理念在小学阶段的运用和落实.通过厘清整本书阅读的具体内涵,进一步疏理明确整本书阅读与绘本教学之间的关系,在此基础上,对小学绘本教学进行宏观设计,主要涉及不同学段绘本选定及阅读方法指导、... 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入、学生语文学习方式的转变,小学语文整本书阅读已成为课程改革的重要内容。整本书阅读,其核心是引导学生从书中建构意义,加深对整本书的理解,提高对语言文字的理解和运用水平,激发、培养学生对阅读的兴趣,从而获得阅读经验。在此基础上,积累一定的阅读方法,逐步提升阅读的能力,最终能够通过阅读去深入学习。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
整本书阅读是高中语文教学中的一个重点任务。教师在教学中应首先向学生介绍清楚整本书阅读的基本概念,并讲清楚整本书阅读的优势与意义,在此基础上再分步骤实施整本书阅读计划。这样就可以加深学生对整本书的解读深度,同时也有利于指导学生养成良好的阅读习惯,从而提升语文学习水平。 相似文献
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整本书阅读是非常重要的一种阅读教学方式，在农村初中英语教学中，教师可以通过指导学生整本书阅读，提高农村初中生英语整本书阅读能力。通过运用实践探究法、经验总结法、案例分析法，可以明确农村初中英语开展整本书阅读的意义，提升学生综合运用能力，培养学生良好道德品质，提高学生综合人文素养。 相似文献
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在整本书阅读教学中,教师要运用跨媒介策略实现整本书阅读与信息时代的输入与输出对接,并理清时弊,客观理性运用该策略以帮助学生有效地完成整本书阅读任务。 相似文献
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整本书阅读是高中英语拓展性阅读的重要组成部分,但在实际操作过程中还存在许多困难,如学生阅读动机不足,整本书生词较多、阅读难度较大,时间安排紧、阅读不深入等。图形组织器可以帮助学生更好地进行整本书阅读,助力学生思维品质提升和阅读习惯培养-文章以整本书阅读中较为常见的小说阅读为例,梳理图形组织器的内涵、分类及功能,并通过典范英语9Waiting for Gotdie探索图形组织器在小说整本书阅读中的运用策略,旨在促进整本书阅读更好地服务于学生英语学科核心素养的发展。 相似文献
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在高中语文教学中,引导学生开展整本书阅读的主要目的是丰富学生积累,开阔学生视野,促进学生人文修养的发展。文章采用综合分析方法,介绍了高中生阅读整本书的意义,分析了当前高中生整本书阅读中存在的问题,并在此基础上以《平凡的世界》为例,提出了高中语文整本书阅读的指导策略,最终得出略读与精读相配合、个体阅读与群体研究相结合、学生“读”与教师“导”相结合可以显著提高学生整本书阅读能力的结论。 相似文献
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李慧 《牡丹江教育学院学报》2023,(11):110-111
语文新教材中增加了“整本书阅读”部分,我们运用了织锦式阅读,即“章回联读、多元评价;点面结合、人才引领”的阅读策略,力求解决整本书阅读的瓶颈问题。梳理《红楼梦》情节,把握阅读层次;关注学情,让不同层次学生在整本书阅读中获得独特的阅读体验和收获;多元评价推进整本书阅读,激发学生的阅读动机和阅读兴趣,帮助学生养成“终身阅读”的习惯。 相似文献
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整本书阅读阶梯式指导,是初中语文阅读的重要方式。在初中语文教学中,语文教师可以科学合理地引导学生运用整本书阅读来拓宽学生的知识视野和丰富其知识储备,从而帮助学生养成良好的阅读习惯。 相似文献
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杜颖颖 《中国小学语文教学论坛》2023,(6):42-45
儿童文学整本书阅读为提升学生语文核心素养提供了重要的学习媒介。围绕整本书阅读开展的“聊书”活动,在充分阅读的基础上,聚焦生本和文本,引导学生在真实、自主、平等的交流情境中大胆思考,积极合作,充分表达,以提升阅读收获,增强学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣。本文结合实践与思考,参考典型课例,从紧扣情节,人物赏析,品味语言,质疑辨析和生活对照五个角度提出了推进整本书有效阅读的聊书策略。 相似文献
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整本书阅读是一种能够综合运用各个学科知识的学习方式,不仅可以培养学生的阅读能力,还能够在思维、语言、文化等多方面提升学生的素养,从而为立德树人提供更为广阔的空间。本文在分析整本书阅读在立德树人中的作用和价值的基础上,论述以整本书阅读为载体实现立德树人目标的途径,更好地落实了小学语文立德树人的根本任务。 相似文献
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新课标强调要提升学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量,读好书、读整本书.在高中语文阅读教学中,教师要将整本书阅读与学生生活相联系,促使学生更好地阅读.要适当设计生活问题、撷取生活片段植入阅读过程,强化所读内容在生活中的运用,并结合生活科技展开交流共享,这些方法都有助于提高学生整本书阅读的效率. 相似文献
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整本书阅读是推进书香校园建设的重要阅读路径。阅读是打开学生心灵世界的一把钥匙,在学生掌握了一定的语言文字能力之后,教师可以就学生的阅读做一些相应的教学规划。针对高年级学生的整本书阅读的指导,教师可以在学生已有的知识基础上通过思维导图去拓展学生的阅读学习。借助思维导图能准确厘清整本书的框架结构,实现有效阅读整本书的目的。 相似文献
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申欣 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):93-96
语文课标提倡整本书阅读,要求学生综合运用多种方法阅读整本书,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力。整本书阅读作业是落实整本书阅读任务的重要载体,高效优质的整本书阅读作业设计需要遵循原则,确立目标,借助策略,丰富形式。 相似文献
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<正>2022年版课标在整本书阅读任务群中明确指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”整本书阅读任务群对于促进学生核心素养的发展起着不可忽视的作用。但在当前任务群理念下的整本书阅读仍然存在一些问题。本文将梳理这些问题, 相似文献
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<正>随着新课改的不断推行,整本书阅读在语文课程中得到了有效贯彻与落实,能够创新并优化学生的阅读模式,关注学生综合素养的发展,实现学生学科核心素养的培育。在具体的教学中,教师要尝试从多个维度着手,实现高质量的整本书阅读教学,为学生的高效阅读提供有力支撑。基于此,本文首先分析了整本书阅读下初中语文阅读教学的价值,其次基于新课标视角分析了教师实施整本书阅读教学应遵循的原则,最后从导读、研读、运用三个环节着手,探寻高质量整本书阅读教学的策略,旨在为学生带来更良好的整本书阅读体验。 相似文献
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陈赞钦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(12):24-26
<正>读思达是新颖的教学方法,可以为学生的学习提供助力。教师在开展整本书阅读教学的过程中,应带领学生学会阅读,并让学生拥有积极思考的广阔空间,保证学生在勇敢表达的前提下提升整本书阅读学习的效果和质量。教师能够将崭新的教学举措合理运用,把学生视为学习的主体,在向学生传递知识的过程中,让学生在良好的学习状态下把握整本书阅读的精髓。因此,教师要有效提升整本书阅读教学的实效性,借助整本书阅读的教学巩固思想基础,为学生带来良好的学习体验。 相似文献
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<正>统编本教材特别注重阅读,在每一册都设置了“快乐读书吧”栏目,并且与所在的单元主题或文体特点紧密关联。因此,教师可以将整本书阅读教学与课内阅读、单元阅读结合起来,帮助学生习得阅读的方法和策略,并让学生潜移默化地运用到整本书的阅读中。而在实际的教学中,40分钟的整本书阅读课堂是远远不够的,学生学着吃力,且达不到预想的效果,直接导致课本教学与整本书阅读割裂开来, 相似文献