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高考作为选拔性考试,是高中毕业生进入大学的桥梁。2002年是山东省高考第一次采用3 X模式,高考文科综合试题与往年高考试题相比呈现出一些新特点,值得指导高考复习的教师和高三学生密切关注。特别是考生在答题中表现出的学科能力方面的缺失,对我们的教学理念、教学方法提出了新的挑战。本文试图通过对2002年文综试题特点及考生答题的失误分析,谈如何在平时教学和高考复习中加强历史思维能力的培养。一、历史思维能力是高考考查的重点历史思维能力是历史学科能力的核心,而且,高考也一直把思维能力的考查视为重点。文综考试说明规定,对学习能… 相似文献
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语文教学的主要目标是提升学生听、说、读、写能力。教师教学要让学生有所收获,在阅读文章中得到成长,并在语文学习中提升学生想象力和创造力。现在很多教师为了应付考试,在语文教学中重视知识积累,轻视学生思维能力发展,长此以往,会影响学生对文字语言的感悟能力和文章理解力,也会使学生思维能力得不到有效开发。教师教学重视培养学生语文思维能力,有利于开发学生大脑,提升学生学习效率,提高学生综合素质。语文教学提升学生思维能力的关键几点为:学习中提升学生识别记忆能力,阅读鉴赏能力,表达交流能力和写作能力,多方位地提升学生的认知思维、感性思维、形象思维、逻辑思维,多元化地提升学生思维能力。 相似文献
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福建省在2007年将名著的考查正式列入高考范围,让学生学习并掌握名著已经成为高中一线语文教师必须攻克的壁垒。就笔者目前所处的教学环境来看,我们的语文教学受应试教育的影响较大,学生们的课外自读习惯没有形成,阅读面很窄,而很多时候我们的 相似文献
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小学阶段是为学生今后学习及发展打下良好基础的重要时期,语文阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分,其不仅需要学生掌握相关的教学内容,还应当注重培养学生的阅读思维能力,使学生形成良好的学习习惯及学习理念,提高学生语文综合素养。教师应当注重"把教材当例子"教学理念融入到小学语文阅读教学中,采取有效的教学措施,全面提升小学语文阅读教学质量,有效发掘学生语文阅读学习潜力,活跃学生的语文思维阅读能力。 相似文献
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《考试周刊》2017,(19):101-102
近年来江苏省高考中的语文分值越来越受到重视,考生的高考语文试卷也越来越灵活化,考试内容不仅仅局限于课本内容,而是着重考查学生的自我阅读与感悟的能力,在表达个人语文素养的同时也越来越重视对国学经典的培养与考察。通过对近几年高考试卷的分析与研究,笔者将从初中语文教师的角度进行阐述高考对初中语文教学的影响与教学方法策略。就学生成绩而言,初中语文的最终教学目标虽然并不是高考,但它可以提升学生的语文素养,为高中的语文学习打下坚定的知识能力基础,为高考做充分的准备。本文将从语文高考试卷的角度进行分析,初中语文的教学计划和初中语文教师应从哪几个方面进行培养学生的语文学习能力。 相似文献
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高中阶段是学生语文学习的重要阶段,教师此时应当注重激发学生的语文学习兴趣,引导学生提升语文素养。在对待写作教学时,应当提高学生学习的自主性,丰富学生的阅读经验,提升学生的议论文写作能力。语文教师要注重培养学生的观察能力,使学生养成积累写景素材的习惯、培养学生积累好词好句的习惯,帮助学生掌握一定的写作技巧。本文试为高中语文教学成熟化发展贡献绵薄之力。 相似文献
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孙金偲 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
语文是高中教学中非常重要的基础学科,是一门集合了人文性、工具性、综合性的重要学科,语文的学习并不是朝夕之功,需要大量的积累。尤其是语文的阅读,更是需要长期的积累,才能够真正地掌握阅读方法。但是在传统的语文阅读课堂中,还是以分析文章段落、词句,总结中心思想为主,这对学生阅读方法的掌握阅读能力的提升都是不利的,更不要提培养学生的语文核心素养。在新课改的背景之下,高考增加了阅读量,如果还是采用传统的教学方式,学生是难以应对考试的。因此,教师要改变教学方式,指导学生掌握正确的阅读方法,提升学生的精读能力,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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深度阅读是提升阅读能力,培养高阶思维,完成文本创造性意义建构的深层次阅读形式,倡导深度阅读是语文课程改革发展的现实需要。高考评价对教学具有反拨作用,高中语文教师可以高考语文阅读试题考查的能力为导向,探究文言文深度阅读教学的策略：通过基础性阅读、鉴赏性阅读、批判性阅读提升学生的理解与概括能力、分析与比较能力、逻辑推理能力,发展学生的语文核心素养。 相似文献
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竞赛和高考都是选拔性考试,它除了要考查学生的“双基”外,还要考查学生的自学能力、阅读能力、审题能力、分析能力、思维能力等综合能力。因此,在各类化学竞赛和历年高考中都出现了信息题。虽然1995年高考比1994年 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正随着新课程改革的逐步推进,江苏高考语文试题也润物无声般变化着。比较明显的特点就是对学生思维考查成为热点。诸如语言应用题更加灵活考查学生实际分析与应对能力;古诗文或现代文阅读中的主观表述题。这些题型的设置,意在通过高考这架天平考量高中学生的思维能力,鼓励每一个学生争做有思想、会思考的人。一、阅读教学——奈何明月照"古文"作为教学第一战线的语文教师,我们在阅读教学中常常感到力不从心,无可奈何。客观上,学生进入高中之后,所学科目之多,使他们无暇顾及"读书",缺少语文阅读基础与文学修养,造成高中阅读教学的空洞说教,拔苗助长的后果;另一方面,高中语文教学任务繁重,在短短的两学 相似文献
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小学语文是为整个语文学习过程奠基的阶段,教师需要引导学生认真学习课本内容,体会作者的情感表达,积累写作技巧。语文阅读向来不是仅依靠课本就可以完成的,语文考试的意义也并非简单的考查诗文背诵、理解原文,而是考查学生通过课内外语文阅读所具备的表达、写作、阅读分析能力。学无止境,要想不断地提升语文水平,唯一的方法便是进行高质量的课外阅读。笔者将结合多年的语文教学经验,阐述小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读。 相似文献
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新课程高中地理教学注重学生学习习惯和科学思维方法的培养。从2010年高考地理试题可看出,各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用,突出地理思维能力的考查。那么,地理复习如何才能有效提升地理思维能力,从而达到高考能力要求？ 相似文献
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阅读是考试的重要项目,也是小学生学习的重点,对于学生阅读能力的提高,是语文教学的重要课题。教学中要根据小学生的特点,运用科学的方法,提高阅读训练的效率,并结合考查方式,以考查促进能力提升。 相似文献
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陈跃 《中国小学语文教学论坛》1999,(3)
《语文教学大纲》和高考《考试说明》对高中毕业生的文言文阅读有明确的要求：能阅读浅易的文言文。近几年高考文言文阅读材料一般选自课外（以传记体为主）,而设题的着眼点则是课内所学的基础知识,重在考查运用能力,并以《考试说明》所列考点作为检测的标准。因此,复... 相似文献