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蒋胜石 《语文世界(高中版)》2023,(10):58-59
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》再一次强调了核心素养培育的重要性,要求教师将核心素养的培育目标渗透于语文教学的各个板块之中,其中包含了阅读、写作、口语交际以及综合性学习等。但是相较于读写训练,综合性学习在语文教材中的地位边缘化,许多教师忽视了综合性学习的优化与创新,从而影响了初中生在综合性学习中的语文核心素养形成。基于此,本文以语文核心素养为切入口,对初中语文教材综合性学习的编写特点以及综合性学习的有效开展策略进行了以下几点分析,以供参考。 相似文献
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在当前素质教育大环境下,综合性学习教学模式在初中语文教学当中的有效落实极为重要,该种教学模式主要强调的是以培养学生的综合学习能力以及素养为核心,以培养学生的听说读写能力为基础的一种教学模式,有效地将综合性学习教学模式落实到初中语文教学当中,不仅可以极大地提升学生的学习成效,还可以有效地促进初中语文教育事业的发展进程,进而提升学生的语文核心素养。本文主要就初中语文综合性学习有效教学策略做了简要的分析,目的在于进一步提升当前初中语文教学成效。 相似文献
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培养学生核心素养是语文教学的重要目标之一,语文综合性学习活动是语文核心素养培养的重要载体.新课改将语文课程界定为语言文字运用的综合性和实践性课程,这就意味着在新课改背景下的语文教学中,教师必须积极开展综合性学习活动,创设理想的语言应用环境,打造语文核心素养培育的新格局.文章从语文核心素养与综合性学习活动的关系入手,对当... 相似文献
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张亦驰 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):63-64
综合性学习是语文教学的一种新模式,它旨在通过多种教学手段的运用,提高教学效率,提升学生的语文核心素养。从目前的初中语文教学现状中找出问题并给出合理的解决办法,不断改进教学方法和教学模式,是综合性学习在初中语文课堂教学中的必经之路。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>初中是学生学习的重要阶段,语文是初中的重要课程。初中语文教学的目的在于培养学生的语感,丰富学生的文学素养,从而形成正确的价值观,培养学生的审美能力。同时,语文教学中的综合性学习,是推动学生身心发育的重要途径。初中语文教学对于学生核心素养的培养具有重要影响,确保学生的全面发展。一、初中语文教育与核心素养的相关性初中语文教育是初中生学习的重要内容,具有重要的作用。首先语文作为各种科学的基础,语文学习与 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>在初中语文课文中,隐藏大量的核心素养教学知识,只有教师深层发掘这些内容,并设计与之相符的教学方案,才有助于培育和优化学生的语文核心素养能力。提升学生的语文核心素养,不但可以提升初中语文课堂教学效率和质量,而且可以引导学生累积语言知识、优化语言应用技能,并构建正确的学习习惯,以此为未来的学习奠定基础。一、以语文教学培育学生核心素养部编版的初中语文七年级上册教材中有很多激励性的文章,教师在引导学生阅读文章的同时,可以让学 相似文献
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<正>我国初中语文课本上虽然综合性学习活动主题不同,每个主题强调的学习任务也有差异,但都是为了培养和提升学生的语文综合能力。在初中语文综合性学习中,融入乡土资源,培养学生自主学习能力、激发学生对语文综合性学习活动的参与兴趣,让学生在自主、愉悦的环境中切实提高语文思维能力和综合学习能力。新教育改革中明确指出,要着重培养学生的语文学科能力,促进学生全面发展,提升学生的核心素养。学生的核心素养指的是学生全方位的发展能力,而不仅仅是对课程知识的掌握。如何在初中语文综合性教学中提升学生的核心素养, 相似文献
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文章围绕初中语文综合性实践活动渗透劳动教育,阐述从语文综合性实践活动中挖掘劳动教育资源,丰富语文教育素材,开展跨学科学习,实现学生核心素养提升,促进跨学科学习教学交流,丰富和改进语文教育教学方法。 相似文献
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赵晓彬 《新课程导学(上)》2014,(16)
正综合性学习是整个初中语文教学的重要组成部分,是新课改提出的一个亮点。关于综合性学习的理解,由于教师认知层面和教学环境的不同,出现了"仁者见仁、智者见智"的多样性。《新课程理念下初中语文综合性学习研究》一文中把语文综合性学习界定为:综合运用语文知识去分析问题、解决问题,以促进学生语文素养的整体提高以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。它是一种语文学习活动,是一种自主、合作和探究的学习方式,是一种多元的整合。笔者作为一名初中语文教师,在新课改以后的教学过程中发现语文综合性学习作为一个新的板块,和传统语文 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(8)
核心素养的培育需要一个过程。学习支架理论下的初中语文学习,是一个在知识生成的基础上培育素养的过程。从学生的角度看,学习支架理论可以有效解释学生的语文学习过程。教师借助学习支架理论,通过问题的提出、教学手段的运用,可以为学生的深度学习提供有益支持,从而促进语文学科核心素养的培育。 相似文献
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初中阶段是培养学生语文核心素养的关键时期。部编版初中语文教材注重综合学习对学生语文核心素养的培养。在教学过程中,教师应将阅读、写作、口语交际与综合性学习活动结合起来,增加学生的实践机会,全面提升学生的语文能力。从语言建构、思维提升、审美鉴赏与创造等角度,探讨核心素养背景下语文综合性学习的有效途径。 相似文献
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<正>现代信息技术与学校民族文化建设融合创新,为提升初中语文综合性学习成效、促进学生语文核心素养提供了“教”与“学”的新方式,为培养学生的全面发展提供强大帮助。广西壮族自治区南宁市新兴民族学校根据语文核心素养和课程标准要求,围绕主题、资源和学生实际,结合学校民族文化建设构建“挖、设、延、动”的“四步”实践模式,在课内外学习中通过“互联网+”等手段培育学生的语文核心素养,拓展综合性学习的深度、高度、广度、效度。 相似文献
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在初中语文教学工作中,教师除了要讲解语文教材知识之外,更重要的是要培养初中生良好的学科核心素养,倡导学生开展自主学习、合作探究活动,在语文学习中能够真正有所发展、成长。笔者所在学校提出了"四双五环"教学模式,教学主旨为培养学生良好的学科核心素养。在"四双五环"教学模式下,初中语文翻转课堂更为符合此种教学理念,充分构建学生主体、教师主导的教学过程,在教师与学生的共同努力之下,提高初中语文教学质量,培养学生良好的语文学科核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
伴随着新课改进程的不断深化,当前我国的初中语文教学质量得到了显著的提高。相比较于传统的语文教学而言,新课改下的初中语文教学不但要求学生具备扎实的语文基础以及阅读能力,还要求学生具备良好的语文素养。审美情趣作为语文核心素养中重要的组成部分,在语文教学中不但能够提高学生的语文学习能力,还能够将学生的学习与生活质量提升到一个新的层次。对语文核心素养和以培养核心素养为核心的初中语文教学进行了简要的论述,并针对在核心素养下如何进行语文审美情趣的培养进行粗浅的探索,目的在于提高初中语文教学水平与教学质量,并培养出更多综合化、素质化的人才。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出语文教学应该在综合性的学习情境中进行,以情境作为依托,让学生在情境中学习语文知识、提升语文能力,以达到培育学生语文学科核心素养的目的。在情境视域下的初中语文单元教学中,笔者以单元教学目标、单元教学结构、写作训练为研究视角,进行单元情境创设研究,通过整合单元教学内容、优化单元教学结构,实现单元教学的优化,以期为教师进行语文单元教学提供新思路、新方法。 相似文献
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综合性学习是初中语文教学的重要内容,其涉及到了语文教学的方方面面,旨在全面提高学生的语文素养。作为语文教师,我们应积极营造良好的教学氛围,并对教材中的主题内容进行进一步扩展和延伸,积极开展形式多样的语文综合性学习活动。本文中笔者结合自身的教学经验,提出了几种优化初中语文综合性学习的策略,希望能够为广大同仁的教学提供一定的借鉴。 相似文献