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教师专业知识发展研究是教师专业发展研究核心领域之一.从不同视角对教师专业知识发展研究的一些内容、意义和研究方法进行透视分析,不仅为教师专业知识发展研究提供了框架和具体的方向,而且在研究方法方面提供了诸多启示. 相似文献
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教师科研绩效激励机制研究——基于新制度经济学的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
目前许多研究试着从不同角度探索如何激励组织或者个人以提高组织绩效。本文试图将新制度经济学理论运用到社科领域的教师的科研绩效评价当中,力图通过基于知识和能力的绩效激励机制,促进教师不断提升研究能力,从而提高社会科学整体研究质量。 相似文献
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本文以教育研究不同范式为视角对西方学者已有关于教师知识的研究进行综述。透过综述发现不同范式丰富并拓展了教师知识领域的研究,我们预测未来教师知识研究将继续从教师内部和外部两个方向深入下去。 相似文献
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试析中小学教师的教育研究行为 总被引：5，自引：0，他引：5
中小学教师的教育研究不同于专业研究的研究，而是一种实践性的研究活动；其研究优势主要在应用研究和开发研究领域；研究目的主要是为了解决教育教学过程中的实际问题。中小学教师的教育研究同样具有科学性和理论性，只是不同的教师在科学性和理论性的程度上存在着一定的差异。其基本特征为：在研究目的方面表现为“应用性”特征；在研究主体方面表现为“群众性”特征；在研究内容方面表现为“实践性”特征；在研究方法上主要以“行动研究”为主。和 相似文献
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教师教育与教师专业发展是教育领域的研究热点。第二届"上海课程圆桌论坛"从全球化背景、PISA与教育公平、教师教育课程、课程改革、课程领导等不同视角对教师教育与教师专业发展进行了深入探讨,以期对该研究领域的理论与实践发展有所助益。 相似文献
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教师认知及其在第二语言教育领域中的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师认知研究自20世纪70年代以来成为国际上教师教育研究最重要的领域。此类研究主要探索教师的信念、思想、知识构成和发展及其与教学实践的相互影响等,目的在于帮助教师诊断并反思其教学理念和实践,进而提升其教学,最终服务于教学质量和效益的提高。本文主要介绍教师认知研究在第二语言教育领域的发展、主要内容和研究框架,并概括地探讨该领域今后的发展方向。 相似文献
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归纳学界对教师学习与专业发展议题展开的研究探讨,认知心理学和专长发展理论视教师的学习与专业发展是从新手到专家的过程;情境学习及实践社群理论认为教师的学习与专业发展将因循从边缘走向中心的发展轨迹;新近研究者受文化历史活动理论启发认为在变革情境中教师的学习和专业发展是不同学习活动系统间、不同领域学习参与者间边界跨越与杂合的发展过程。不同理论路向对此议题的讨论为当下我国教师教育、教师教学工作环境品质与改进及教师学习和专业发展的深入研究给予启示。 相似文献
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教师专业发展阶段的研究不仅有助于教师在追求个人专业成熟过程中关注自己在不同阶段的需求和可能遇见的困难.而且对学校管理者和教师教育工作者建立和完善有助于教师成为终身学习者,不断追求专业成长的体系有着举足轻重的作用.本文通过梳理、分析和反思国内外多种教师发展阶段理论,提出了我国在该领域有待进一步研究的方向与问题. 相似文献
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行动研究对中小学教师培训模式创新的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
行动研究产生于社会心理学研究领域，在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法。本文通过对行动研究方法的总结和教师培训模式的分析，指出把行动研究引入教师培训领域，对于创新教师培训模式、提高教师培训质量，具有重要启示意义。 相似文献
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文章梳理了近二十年来教师共同体领域的研究进展,发现当前研究在不同的教师共同体术语使用上存在概念上的混淆,同时研究更多地聚焦于对教师共同体的作用以及发展阶段与条件等方面的探讨,而对教师共同体内部的互动过程少有关注。进一步的研究应该注意厘清教师共同体概念上的混淆,并加强对教师共同体内部互动过程的深度探究。 相似文献
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从教师教育变革理念这一思想主线出发,梳理出我国学者提出"单方传帮带说"、"二元合作发展说""多元异质学习说"等三种代表性的师徒制教师学习概念,师徒制研究的学术史"教师训练"理念下的萌芽奠基时期、"教师专业发展"理念下探索改造期及"教师专业学习"理念下的深入发展期,不同时期师徒制研究呈现出不同的时代背景、实践基础及主要内容。当前师徒制教师学习研究呈现出研究领域相对广泛、研究基础有待延伸、研究对象相对集中、研究方法需要进一步拓展的趋势。 相似文献
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本文通过定量和定性方法,分析了近年国内公开发表有关农村教师专业发展的学术及学位论文,利用《中国学术期刊网全文数据库》(2005~2010年)为文献数据源。采用文献计量分析法,对我国农村教师专业发展研究的文献的年份分布、期刊分布、分类主题分布进行分析,旨在了解农村教师专业发展研究不同领域的进展情况及其研究的深度和广度,明确今后研究的重点和方向,以期为相关领域的研究者和决策者提供参与。 相似文献
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教师专业发展已经成为了教师教育领域研究的热点问题。作为教师专业发展研究中一个重要的研究领域,教师发展阶段研究已经获得了一定的成果。本文分别从不同的维度对中外已有代表性研究进行梳理,通过分析、对比等方式探寻该领域研究的发展过程,总结归纳教师专业发展过程中的一般阶段及其阶段特点。我国在学习已有研究中成功之处的同时,亦应发现其中的不足和遗憾,以期指导我们在未来完善对于教师发展阶段研究。 相似文献
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张德纯 《北京教育学院学报》2010,(5):14-19
中小学任课教师的科研活动与严格意义上的自然或社会领域的科研活动有着很大的不同。致力于提高任课教师的科研能力,必须从教师科研活动的实际特点出发,唤醒教师的科研意识,激发起教师的研究动力并使之循序渐进,形成常态化的研究习惯,最终使科研活动走向规范和深化。 相似文献
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教师效能感的研究已经有近四十年的历史,教师效能感所依托的理论从控制论、自我效能理论发展到新近的整合模型,不同理论背景下的教师效能感定义大同小异,但结构却各不相同.从心理测量的角度对教师效能感进行了梳理和归纳,对以控制论、自我效能论和整合论为基础的教师效能感量表进行全面介绍和比较.最后指出,新的测量量表应用中需关注教师效能感的迁移问题、跨文化适用性问题,以及领域特殊性取向和领域一般性取向下教师效能感量表的比较研究. 相似文献
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根据以前的研究，男女两性常常被认为在交流风格方面存在着性别差异，本论文就是通过对有无经验的男女教师的实证研究，以确定是否真的存在男女教师之间这种教学风格的性别差异，同时该研究发现的实践和应用价值也被考虑到。男女教师授课普遍的性别差异：根据Tannen（1992）的研究：男人和女人在交流方式方面有着根本的不同，他把这种差异称为性别角色（genderlects），就象对takeoff这种成词语言特征的模仿。他坚持认为男人的领域主要集中在竞争、地位身份、独立自主（主导原则是“我们是独立且不同的”）。与此同时，女性的领域主要集中在亲密中、一致的、相互领带的（主要原则是“我们是亲密和同一的”）。 相似文献
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中西教师文化的历史演变 总被引：5，自引：0，他引：5
在文化领域中,教师文化作为一种亚文化,与以传统文化为主要内容的主文化有着密不可分的联系。不同文化传统影响下的教师文化具有不同的演变轨迹和发展特征。圣贤文化、官僚文化和公仆文化依次是中国教师文化发展的历史轨迹,而西方教师文化的演变轨迹则依次表现为教仆文化、僧侣文化和专家文化。它们体现了文化比较中的殊相特征。在中西教师文化不同的演变历程中,也存在着一致性,即教师文化与历史发展、教师形象和教师知识的关系具有文化比较中的共相性。 相似文献
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随着人本主义心理学和二语习得领域的发展,研究者开始在外语教学中关注学生的情感因素和心理发展需求。教师反馈语作为课堂师生互动的桥梁,对提高教学质量、激发学生学习兴趣有很大的作用,将两者进行结合更有助于英语教学的顺利进行。文章采用定性研究方法探究当前英语专业教师反馈语的现状以及不同反馈对学生情绪的影响,研究工具为课堂观察表和访谈提纲。先对三名英语专业教师进行课堂观察,后对他们和六名同学进行访谈。结果表明,英语教师反馈语使用数量有待提高,反馈类型较单一,不同的反馈对学生情绪有不同的影响。 相似文献