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史玲珍 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):51-51
教学是科学,也是艺术。罗丹说:“艺术就是感情。”感情也就是对事物所产生的爱、憎、喜、怒、悲、欢等心理反应。现代教学理论在教学方法方面强调了情感教育和学习兴趣教学,力求儿童强烈的学习动机和科学、善学的态度,克服简单说教、枯燥无味的填鸭式教学。那我们怎样才能引导学生沉浸在课文情感氛围中,让他们自然而然地领会课文的主要内容?[第一段] 相似文献
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关于作文教学,小学语文新课程标准上说,“写作教学应贴近学生实际,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,应引导学生关注现实,留心周围事物,热爱生活,表达真情实感”。在我们平时的作文教学中,怎样才能让孩子易于动笔,乐于表达呢? 相似文献
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怎样才能让学生走出作文的困境,找到—个行之有效的方法,让作文成为语文教学的生动内容,成为学生欲罢不能的爱好呢?下面我来谈谈自己的几点体会。 相似文献
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在小学语文教学中,许多教师认为最难教的是作文;对学生而言,最难写的是作文。那么,怎样才能让作文不难,并迅速提高学生的写作水平呢? 相似文献
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《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生:“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢?我在作文“写真”教学上做了一些尝试。 相似文献
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时下,学生习作中普遍存在的假话连篇,假情泛滥的现状,着实令人忧虑。那么,怎样才能让学生“我手写我心”,“我笔述我志”,说真话,抒真情;写出“理真情切而意达”的个性作文?在教学实践中,笔者发现,利用好“周记”这块沃土,学生的作文之花能开放得枝枝清秀,香气满怀。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。所以作文教学作为当今语文教学的“半壁江山”其重要性自然是不言而喻的。然而长期以来作文教学一直困扰着众多的师生:作文怎么教?作文怎样写?作文课成了令老师和学生头疼的事。作文课上常见这样的情景:老师在那滔滔不绝地说,学生在那愁眉不展地写。搜肠刮肚而形成的文章让人感到味同嚼蜡。作文真的让人感到如此痛苦吗?其实不然。 相似文献
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在小学作文教学中,我们应以新课程理念为指导,鼓励学生主动参与,加强学生的交流合作,让学生在快乐中作文,在愉悦中成长。要怎样才能让学生乐写、会写呢?作者就怎样指导学生写作进行了论述。 相似文献
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李淑辉 《中学语文园地(初中版)》2002,(Z4)
让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学所追求的目标。作文教学应该让学生的作文鲜活起来。那么怎样才能让学生的作文鲜活起来呢? 相似文献
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怎样才能让学生写出有较高水平的文章来?笔者根据自己的教学实践谈两点粗浅的认识:一、提高教师自身的作文水平部分语文教师总感叹作文教学“越教越难”。难在哪呢?笔者认为难就难在其自身缺乏写作“内功”,甚至不谙为文之道;难就难在作文教学思路狭窄,受制于条条框框;难就难在教学观念陈旧,缺乏创新眼光。还有些教师总埋怨学生不会观察生活,不会“用独特的语言表现独特的感受”,尤其对作文不感兴趣。但这些症结的由来,怎能与作为教学主导者的教师没有关系呢?与其埋怨学生,不如从自身找找原因更客观些。教师要求学生多读书,而… 相似文献