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五年制高职语文教学也要体现以能力为本位职教理念,着力培养学生的认识能力、应用能力和创新能力等语文能力。语文认识能力是应用能力的基础,创新能力是应用能力的发展。 相似文献
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五年制高职语文教学也要体现以能力为本位职教理念,着力培养学生的认识能力、应用能力和创新能力等语文能力.语文认识能力是应用能力的基础,创新能力是应用能力的发展. 相似文献
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语文课程是五年制高职学生必修的主要文化基础课,也是五年制高职人文素质教育的重要组成部分。它对于提高学生思想道德素质和科学文化素质,对于帮助学生学好专业知识,形成综合职业能力、创业能力,实现人的全面发展和个性发展,具有重要作用。因此,五年制高职语文课程要围绕就业导向,以语文应用能力的培养为本位,以 相似文献
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张静雯 《合肥教育学院学报》2003,20(3):95-97
为培养技术应用型人才，作者探讨了五年制高职语文教学存在的问题，并针对这些问题，确定目标，激发学生学习语文的兴趣，注重实践能力的培养，注重人文素质的培养。 相似文献
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高科技的发展,信息时代的深入,给传统的五年制高职语文教学模式增添了压力,教育的改革与创新促进了五年制高职语文教学模式的探索。利用积极的流行文化对学生的影响,开启其内心世界,重新激发他们的语文学习热情．最大限度地提高语文综合运用能力,将给五年制高职语文教育带来全新的气象和崭新的面貌。 相似文献
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五年制高职人才培养模式、课堂教学需要和应用文体的不断发展对五年制高职语文教师的应用写作能力提出了更高的要求。但课程认识不足、教科研任务繁重、知识构成单一、实践环境欠缺等多种因素仍然制约着语文教师应用写作能力的提升。本文从改善知识结构,提高文本写作能力、实践应用能力等多个方面给出了相应对策。 相似文献
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在五年制高职教学过程中,语文作为一门基础性学科,有着重要的价值与作用。对此在高职学校的教学活动开展过程中必须要提升对语文知识教学的重视,但是在整体上来说,现阶段五年制高职语文教学在实践中还是存在一定的问题与不足,对此在实践中必须要对其进行深入的探究分析,反思问题,要有意识的培养学生的语文应用能力以及实践能力,要不断的创新教学方式与手段,这样才可以提升整体的教学质量与效果优化完善教学方式与手段。因此,文章主要对五年制高职语文教学问题进行了反思,基于实际状况提出了一定的优化建议。 相似文献
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五年制高职学生水平参差不齐,语文基础薄弱者较多,因此,提高他们的语文综合素质显得尤为重要. 一、从高职语文实际要求出发,正确制定语文能力培养的目标 五年制高职语文的教学任务是,在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭语言文字的能力和增强语言文学修养.尤其是在强调人文知识、综合能力和实用性的当今社会,五年制高职教育中的语文教学更应注重语文实践能力的培养和提高. 相似文献
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于红梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
语文是五年制的高职学生文化基础的必修课,能够有效地提高高职学生的思想政治素质以及科学文化素质,对于形成综合职业能力以及创造能力也是有着重要作用的.但在传统的教学模式中仍存在很多问题,本文就简单地探讨一下五年制高职语文教学的模式. 相似文献
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本文就五年制高职语文阅读教学的现状及其原因作了简要分析,并对个性化阅读教学的理论依据和五年制高职语文教学中实施个性化阅读教学的探索等方面进行了论述。从而发展五年制高职学生个性,培养学生的创新能力,提高学生综合职业能力,为其终身阅读和终身学习打下良好基础。 相似文献
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应用写作是五年制高职语文中的重要内容，它既传播写作理论知识，又着眼于写作实践，同时于学生今后的职业生涯和社会生活有着密切的联系。但由于五年制高职生为初中生源，与高中生和大学术科生相比，语文基础知识相对薄弱，难以迅速把握应用写作的特点和要求，且极度欠缺必要的概括提炼、谋篇布局等应用写作能力， 相似文献
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语文是五年制的高职学生文化基础的必修课,能够有效地提高高职学生的思想政治素质以及科学文化素质,对于形成综合职业能力以及创造能力也是有着重要作用的.但在传统的教学模式中仍存在很多问题,本文就简单地探讨一下五年制高职语文教学的模式. 相似文献
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《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出:"五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣,提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养,实现全面发展,具有重要作用。"这就告诉我们,职业知识素质和职业技术能力教育是职教的两大目标。在五年制高职的教学过程中,只有将语文教学与专业课 相似文献
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五年制高职语文教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
五年制高职语文教学,是一个值得探索与研究的课题.语文是五年制高职学生学习其他课程的基础和关键,区别于高中语文教学.也不同于大学语文教学.因此,五年制高职语文教学必须有所创新.本文拟从五年制高职语文教学实际出发,从创新的必要性、创新的措施等方面来阐述五年制高职语文教学改革的相关策略. 相似文献
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五年制高职语文实践性教学大致可分为"兴趣培养阶段"、"能力提高阶段"、"语文职业技能强化阶段".本文针对学生的接受能力及学习水平,讨论了循序渐进安排实践性教学的方法,并提出了在实施五年制高职语文实践性教学的过程中应注意的几个问题. 相似文献
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本文针对五年制高职教育语文教学中偏重于应用而忽视文言作品教学的问题进行了分析,提出加强文言作品教学的必要性,并对五年制高职语文教育加强文言作品教学提出了几点参考建议。 相似文献
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一、教学理念（一）.高职语文课程理念《新课标》指出,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,＂五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨＂,五年制高职语文教学应坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职教理念,重基础,强能力,重素质,贯彻＂以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线＂的教学原则。立足职业需求,应注重学生如下专业核心能力的培养：＂良好的文化修养。 相似文献
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本文由五年制高职语文的现状入手,探讨了五年制高职语文的重新定位,从终身教育、人文性、贴近社会企业现实需要和提升教师综合素质方面,简单阐述了对五年制高职语文改革的一些看法. 相似文献
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郭晓颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):115-116
近几年五年制教育在我院得到了较快的发展,但是五年制高职语文教学的现状却不容乐观.老师备课难,学生上课没激情,课堂教学收效甚微.通过研究我院五年制高职语文教学的现状,分析出现这种情况的原因,以期改变现状,使五年制高职语文教学取得成效. 相似文献
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五年制高职办学历史不长,在基础语文学科的教材建设上存在一定缺陷和不足,本文从编制五年制高职教育语文课程标准、明确五年制高职语文编制的基本要求、建立健全五年制高职语文教材监控和评估体系等三个方面进行了具体的阐述。 相似文献