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空气是无色、无味的气体,人类的生存、动植物的生长都离不开它。然而,直到18世纪以后,人类才逐渐测出了空气的成分。下面分析几道测定空气成分的实验题。一、测定空气中氧气的含量例1已知空气的主要成分是氮气和氧气。在“测定空气中氧气含量”的探究实验中,甲同学设计了如下实 相似文献
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赵静 《中小学实验与装备》2002,12(4):10
这里介绍的是空气中氧气百分含量一个较为简单的测定方法,其原理是由于空气中氧气的消耗而导致圆底烧瓶内气体压强减小,内外压力差使锥形瓶中的水引入倒置的圆底烧瓶中.本实验具有简单、准确、快速等优点,作为初中化学的第一个演示实验(或学生实验),由于它的精确测定结果和虹吸效应形成的"喷泉",使得本实验更具科学性和趣味性,不论是作为教师课堂上的演示实验还是学生自己的动手实验,都具有较强的可行性.具体实验方法如下: 相似文献
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测定空气中氧气的含量是中师生必须掌握的一项基本功。本文介绍一种取材容易(适合条件较差的小学)且可在短时间内重复实验多次的测定空气中氧气含量的方法。一、仪器装置(如上图所示): 1、将一支21×200mm的破底废试管截成长约160至180mm的玻璃管,配一个橡皮塞并在橡皮 相似文献
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耿传学 《中小学实验与装备》1996,(6)
初中化学演示实验设计几则湖北省钟祥市教研室耿传学（４３１９００）一、空气中氧气含量测定实验的设计按教材装置做空气中氧气含量的测定实验，钟罩内水面上升的体积实际上总小于钟罩内原空气体积的１／５。原因有三：一是红磷燃烧所需氧气的体积浓度一般不低于总体积的... 相似文献
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李志双 《初中生学习(中考新概念)》2003,(10)
在空气和氧一章中我们学习了拉瓦锡测定空气中氧气体积含量的实验,通过实验我们知道氧气约占空气体积的1/5。除书中的实验方法外,还有集中测定氧气体积分数的方法及相关题型,现归纳如下: 相似文献
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宋德儒 《中小学实验与装备》2001,(1):50-51
用标有刻度的50ml注射器测定空气中氧气的含量，与化学课本以钟置、水槽等仪器测定空气中氧气的含量相比较，有仪器简单易得、操作方便，能够从量的方面直接显示氧气含量等特点。 相似文献
7.
针对各种版本初中教材“空气中氧气含量测定实验”的争论,运用吸氧腐蚀原理构建原电池,利用数字化传感器设计实验,验证利用铁的吸氧腐蚀测量空气中氧气体积分数的可行性。实验结果表明,铁的吸氧腐蚀实验可以用来测定空气中氧气含量。 相似文献
8.
赵静 《中小学实验与装备》2002,(4)
这里介绍的是空气中氧气百分含量一个较为简单的测定方法 ,其原理是由于空气中氧气的消耗而导致圆底烧瓶内气体压强减小 ,内外压力差使锥形瓶中的水引入倒置的圆底烧瓶中。本实验具有简单、准确、快速等优点 ,作为初中化学的第一个演示实验(或学生实验 ) ,由于它的精确测定结果和虹吸效应形成的“喷泉” ,使得本实验更具科学性和趣味性 ,不论是作为教师课堂上的演示实验还是学生自己的动手实验 ,都具有较强的可行性。具体实验方法如下 :1 实验原理乙醇的燃烧要消耗掉空气中的氧气 ,生成ＣＯ2 和Ｈ2 Ｏ ,ＣＯ2 用ＮａＯＨ液吸收。Ｃ2 Ｈ5Ｏ… 相似文献
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吴海洋 《数理化学习(初中版)》2013,(9):41-44
小红博学多才,学习时善于思考,在同学们中享有小博士的美称.在学习了"课题1空气"后,针对同学们对空气中氧气含量测定存在的疑惑,老师交给她一项任务,回去对空气中氧气含量测定进行总结,帮助同学们理解和掌握,以下是她总结 相似文献
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高耀君 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):4-4
空气中氧气含量知识是义务教育化学教学内容，通过测定空气中氧气含量演示实验，可以直观地观察出空气中氧气含量，此内容和实验对培养学生运用数学方法量化认识、探究物质世界有着重要意义．几个版本的教材都运用燃烧法测定空气中氧气含量，燃烧法测定原理是：在定容密闭容器中，利用固体反应物或液体反应物与氧气发生燃烧反应，耗去氧气， 相似文献
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针对学生在测定空气中氧气的体积含量的实验中提出的质疑,师生一起展开了大量的实验探究,并对用红磷测定空气中氧气的体积含量的实验提出了建议和改进方法。 相似文献
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闫世才 《中小学实验与装备》2013,(5):25-26
化学是以实验教学为基础的自然科学,实验是化学教学不可或缺的重要组成部分。农村中学由于实验器材严重短缺,影响和制约着化学教学的正常开展。因此,笔者结合自己多年的实践与经验,对部分实验装置进行了一些改进,以期弥补农村中学实验教具的不足。下面介绍笔者对"人教版"教材中测定空气中氧气含量实验装置的思考与改进。1对测定空气中氧气含量实验的思考1.1吃透教材实验原理为装置改进提供依据测定空气中氧气体积份数的原理:在钟罩内燃烧红磷消耗密封钟罩内氧气而不产生其他气体,导致内外界产生气压差,使液面上升,再测定密封系 相似文献
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新课标要求提升义务教育阶段学生的核心素养,推行基于大概念的单元教学模式。文章以“空气中氧气含量的测定”复习课为例,以大单元课程设计为逻辑主线,以三种测定空气中氧气含量的经典方法（燃烧法、锈蚀法和加热法）引入课题,围绕“氧气”这一核心点将空气的组成、氧气的性质、金属的氧化等知识点有机地串联起来,帮助学生全面提升化学学科的知识结构和学科能力,形成对普遍事物的理性认识。 相似文献
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梁贵芳 《中学化学教学参考》2022,(20):69-70
<正>“测定空气中氧气的含量”实验开启了初中化学运用定量法研究混合物组成的先河。追寻科学家研究空气成分的足迹,引导学生设计实验,准确测定空气中氧气的含量,并在实验过程中体会“从混合气体中除去某种气体,进而测定其含量”的方法,就成为学生必须达成的核心目标。围绕这一目标,我立足实际、着眼长远,组织学校化学社团开展了一系列循序渐进的实验与创新活动,取得了显著的成效。 相似文献
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一、教学背景及目标分析人教版化学新教材中关于空气中氧气含量的测定是利用红磷燃烧消耗密闭集气瓶内空气中氧气,使密闭容器内压强减小,在大气压的作用下,进入容器内水的 相似文献
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刘建红 《山西教育(综合版)》2006,(9)
空气中氧气含量的测定是第二单元的重点实验,也是近几年中考的一个重要考点。同学们不仅要掌握实验原理,还应对实验进行拓展。空气中氧气含量测定的实验原理:如图1所示,利用可燃物将空气中的氧气耗尽,使气压减小,致使水位上升,通过水位上升的刻度推知空气中氧气的含量。1.药品的选择应具备以下条件:(1)能在空气中燃烧,且量要足,以耗尽空气中的氧气;(2)不与空气中的其他成分反应;(3)燃烧后没有其它气体生成。为满足以上条件,实验时通常选用的可燃物是红磷或白磷,而不选用木炭或硫粉。拓展思维:实验时可燃物如果选用木炭或硫粉,为使实验取得成… 相似文献
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空气中氧气含量的测定是中学化学中的一个重要的定量实验,课本上的测定方法非常粗略,如果用粗细均匀的大试管作反应器,利用白磷燃烧耗尽试管内空气中的氧气,用刻度尺测量有关气体的用量,测定结果更为准确,使空气中氧气含量的测定实验由不具备数据处理内容的"半定量"实验成为需要读取、记录、处理数据并可以进行误差分析的真正的定量测定实验. 相似文献
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一、基础知识和常规考点
1．实验原理
利用红磷与空气中氧气反应，生成一种固体，使容器中的压强减小，致使水进入容器中．测定容器中水的体积，就得到空气中氧气、的含量．[第一段] 相似文献
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