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1.
胡韬 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
近几年来,对如何加强成人学员的思想政治工作进行了初步探索,现就自己对这方面工作的一点看法浅谈如下:众所周知,我们的函授学员都是成人,来自第一线,绝大多数是在职人员,他们有以下几个特点:(1)一般学习目的明确,干啥学啥、专业对口,学习积极性高;大都是中小学教师,政治素质和业务素质较好;有一定的实践经验和较强的自我管理能力及自我约束能力。构成了他们能够顺利地完成学业的主要方面和优势。(2)他们也存在很多困难,这为劣势。成人函授学员一般都存在着工作、生活负担较重的问题,家庭中上有老下 相似文献
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高师函授学员学习动机存在的问题及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
在学习过程中,高师函授学员的学习动机存在着功利性较强、不明确、主动性不强等问题。针对高师函授学员学习动机存在的这些问题,应采取一些有针对性的、可操作性较强的教育策略,激发和培养他们的学习动机。 相似文献
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<正> 一、加强高师函授学员思想政治教育刻不容缓 在高师函授教育形式迅速发展的同时,积极认真的研究对这种教育形式中成长的学员进行切实可行的思想政治教育是十分必要的,也是我们面临的一项十分紧迫的任务,其理由是: 1、加强对高师函授学员的思想政治教育,是反和平演变斗争的现实需要。现在在籍的高师函授学员,年龄大多在20—30岁范围内,他们的中等教育和专科教育都是在淡化思想政治教育的历史条件下完成的,比较普遍的缺乏马列主义,毛泽东思想基本理论的系统学习和对中国革命斗争历史的全面了解,部分学员甚至严重地存在妄白菲薄和盲目追求西方资产阶级物质文明的现象。因此,加强对高师函授学员的思想政治教育,把他们培养成为反和平演变的坚强战士,是我们夺取反和平演变斗争胜利的现实需要,是高师函授教育刻不容缓的任务。 相似文献
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高师函授是中小学教师在职培训的一个既普遍又重要的形式，高师函授教学模式的选择是由高师函授的特殊性所决定的。高师函授的对象主要是中小学教师，他们担负着“教学”和“学习”的双重任务，充当着“教师”和“学生”双重角色，因而决定了他们的学习具有突出的独立性、自主性和个别差异性特点。如何完善高师函授的教学模式，使之更适应学员的个别差异，有效地指导学员的自学，是一个尚需解决的问题。本文借鉴凯勒的“个人化教学系统”对此作一些初步的探讨，以期能提高高师函授的教学质量和效率。 相似文献
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高师函授教育是师资培训的重要一翼,加强高师函授学员的思想政治工作,全面提高函授教育的质量,是加强社会主义精神文明建设和提高民族素质的大事。本文拟就这个问题谈一些浅显的看法。一、高师函授学员思想政治工作的重要性思想政治工作在高师函授教育中的重要性,是由高师函授教育的培训目标、任务和教育对象的特点以及当前函授学员的思想状况等决定的。 相似文献
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抓好高师函授学员思想政治教育工作十分重要,教育工作者应根据成人教育的特点,从抓好入学教育、平时教育等方面入手,做好高师函授学员思想政治教育工作. 相似文献
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本文从函授教育的特殊性出发，探讨如何根据函授教育的特点来科学地组织好各项教学活动，保证函授教学的质量。一、研究和把握教学对象的特点是科学组织好函授教学的前提和基础函授教育的教学对象主要有以下的特点：①在职业余学习的特点。函授学员大多是在职从业人员，是在完成其本职工作的基础上，利用业余时间来进行系统学习的，因此，工作和学习之间常发生矛盾。但是，函授学员一般都有一定的理论水平和实践经验，能结合工作实践，带着实际问题来继续学习和深造。②工作性质差异性特点。函授学员工作岗位的差异性使学员对各门课程学习的… 相似文献
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我们的高师函授学员大多是中年人,还有部分农村民办教师,他们在学校工作负担重,到家里家务多,加之认识上的差距,遇到具体困难,思想往往会产生动摇、反复。同时,函授分散自学、定期面授的办学形式,也使高师院校根本无法自始至终把学员“抓在手里”。因此,学员要 相似文献
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王天志 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
在高师函授学习活动中,学员的学习品质起着极为重要的作用。所谓学习品质,即学员的学习品性和素质。它是指在学习活动中的行为方面的表现,是由学习上的内驱力驱使在学习行为中表现出的个体特征。高师函授学员应具备哪些良好的学习品质?根据函授教学的特点,我认为基本的应包括以下几个方面:一、学习的主动性和坚持性高师函授学习,是在职教师继续学习的一种重要形式。对于每个学员来说,要使自己 相似文献
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张雪芹 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
高师函授学员的学习在职、业余分散,以及集中面授时间短、师生见面机会少等特点,决定了高师函授教育的思想政治工作具有较大的难度,这也是高师函授教育思想政治工作薄弱的原因之一,因此,加强高师函授教育的思想政治工作需要克服更多的困难,做更加深入细致的工作。长期来,人们对函授教育如何抓好专业课的学习极为重视,规定详而又详,而对函授学员的思想教育,则有些忽视,把授知识与思 相似文献
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高师函授学员在职、分散的特点以及集中面授时间少、学习任务集中等因素,使高师函授教育的政治思想工作具有较大的难度,这是高师函授教育政治思想工作薄弱的原因之一,也说明加强高师函授教育的政治思想工作需要克服更多的困难.需要做更加深入细致的工作。我们在实践中曾采用过下列形式与途径,收到了一定的效果。 1.寓思想政治教育于面授教学之中。集中面授中充分发挥函授教师在政治思想工作中的主力军作用. 相似文献
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高师地理专业函授教学,无疑应将教授本专业的基本理论和基础知识放在首位,除此之外,还必须清楚地认识到我们的教学对象大多是有过几年至十几年教学经验的中学地理教师,所以函授教学中还应充分渗透着对地理教师基本素质、基本技能的教育和帮助学员解决实际教学中遇到的问题。鉴于此,函授教学要根据其培养目标、地理学科特点和生源现状,建立相应的教学指导思想、方法和手段。 相似文献
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梁建伟 《苏州教育学院学报》1993,(4)
高师函授在教育学院的工作任务中,有着相当的比重,它对于提高在职中小学教师的政治思想素质和业务素质,对于提高学历层次,起到了积极的作用,为建设合格的师资队伍作出了贡献。高师函授的教育对象是直接从事中小学基础教育的教师,他们具有一定的教学能力,这些长处都有利于他们的进一步学习。他们参加函授学习的动机一是自我完善的需要,其中有提高专业知识,提高素养等等,二是为更好地胜任工作,获得高层次的学历文凭。由此形成的函授学习中的自制能力成为函授学习的积极因素。与此同时,家庭与工作的担子又给他们参 相似文献
15.
杜屹 《苏州教育学院学报》1990,(2)
英语“听力课”是一门难度较高的课程,高师函授学员学习这门课有三个不利因素。 一是基础差,各种能力发展不平衡。函授学员都有多年的学习外语的经历,但是他们从 相似文献
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李彤 《陕西教育学院学报》2006,22(1):97-100
高师函授学员在学习过程中碰到的学习困扰,是客观存在,是由成人、在职学习和函授等特点决定的。应着力解决这些学习困扰,因为这体现了以人为本、重视满足学员需要的科学发展观。解决这些问题的对策是:面授讲求实效;教学与生活安排力求让学员满意;中小学建构教师进修的学校文化;开辟多样化的助学形式。 相似文献
18.
胡玉香 《临沂师范学院学报》1990,(1)
学籍档案管理工作是高师函授教学中的一个重要环节,它直接关系到函授工作的信誉和威望问题。我校从1982年至今函授毕业生近3000人,其中教育系统近2500人,代培生500人,在校函授生有3000余人,他们分布在本地区各中小学和行政机关中。这些学员求知欲望强,分析能力强, 相似文献
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张立禧 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(Z1)
高师函授学员德育的测量与评价,是高师函授教育中的一个重要问题。过去,我们对高师函授学员德育评价,即个人鉴定、教研组鉴定、任职单位鉴定、成人教育处审查意见等,评价的内容主观随意性很大,对学员的教育作用甚小。去年年底,中共中央发 相似文献