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张芸芸 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
信息技术课后作业是信息技术课程的一个重要环节,教师在教学小学信息技术时,需要重视学生课后作业的设计。精心设计的课后作业有助于学生更好地掌握课堂知识,也可以调动学生的学习积极性,锻炼学生的信息技术能力。因此,教师在设计小学信息技术课后作业时,需要基于信息术教材,根据课堂知识内容的不同进行设计,从而实现小学信息技术课堂教学目的。本文将从基础理论知识作业、动手操作型作业和设计型作业三方面讨论。 相似文献
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徐福祥 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):96-97
在素质教育背景下,各个学科都刮起了一股改革春风,从而不断提升课堂教学效率,尤其是初中数学这门科目相对于其他学科来说更加完整.初中数学课堂教学不但包括备课和课堂讲解以及课后复习等几个方面,同时还有课后作业这一重要环节.课堂上所讲解的部分知识学生并不能快速地理解和消化,而课后作业的重要性就被体现了出来.对于初中生来说,课后作业就是帮助巩固课堂所学知识,从而使学生更好地消化课堂所学知识.但课后作业的布置并不是一件简单的事,需要我们在作业方式具有针对性和综合性,所以我们需要灵活地设计课后作业形式.但就目前实际情况来看,当前初中数学课后作业并不是如此,很多教师在布置课后作业的时候并不够严谨,而学生对于课后作业态度也不够端正.对于这些现象需要我们转变传统的教学观念,灵活设计课后作业,从而将课后作业的作用充分发挥出来. 相似文献
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浅谈数学作业的设计原则 总被引：1，自引：0，他引：1
作业,是教师在完成课堂教学后,为使学生巩固、深化课堂教学内容,系统地理解、掌握知识体系,有目的地让学生在课后进行的练习。由于高中数学教学时间偏紧,而数学又是一门培养学生运算能力、逻辑思维能力、综合分析能力的学科,布置一定的课后作业尤显重要,因此作业是数学教学不可分割的一部分。认真地研究、设计作业,对提高课堂效率,减轻学生负担起着重要作用。笔者认为设计数学作业应遵循四个原则。一、目标性原则课堂教学具有较强的目标性,学生作业必须围绕这一目标,通过学生练习以利于完成教学目标。１、知识目标,即要抓住教材… 相似文献
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苏慧英 《中国科教创新导刊》2010,(15):41-41
提高教学的有效性是实现教学目标,确保教学质量的基础要求。为了实施有效的课堂教学活动,必须做好理解教材、分析学生和教学预设的准备工作。在课堂上努力营造民主的教学氛围,找准教师和学生的准确定位。同时,还要布置适当的课后作业,巩固学习成果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在新课程理念的指导下,英语课堂教学已经发生了翻天覆地的变化,教师在设计教学环节时,充分体现了以学生为本的主体思想。然而原本作为课堂教学有益补充与有效延伸的课后作业却成了"鸡肋",因为在大多数教师眼里,作业只是巩固课内知识和技能的一种手段,所以在布置作业时存在繁重、呆板、千篇一律的现象,根本不去考虑作业的科学性和有效性。如何使课后作业成为课堂教学的"咖啡伴侣"正是所要探讨的。 相似文献
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作业不是在教学之后进行的一种孤立的、终极性的活动，而是整个学习的一个方面。作业的目的是对课堂上的信息作深度的加工，并相应地重构知识，然后通过解决相关问题，灵活地运用知识和技能，即培养创新能力。数学课外作业受时间、空间的限制较少，教师如果把作业设计或调控适当，就将能激发学生的兴趣和激情，发挥学生的主观能动作用。教师针对学生实际有计划地分层布置问题开放的作业，是提升作业水准的一个有效途径。 相似文献
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在“双减”背景下,课堂教学能否减负增效、课后作业能否减量提质、课后服务能否成为课堂教学活动的有力补充是学校落实“双减”政策的有力抓手。为此,学校及教师必须立足课堂、优化课后,进一步提高课堂教学质量、创新作业设计、拓展课后服务渠道,实现学校教育高质量发展,真正将“双减”政策落到实处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在初中数学课堂教学上教师不能枯燥无味地简述教学观点,需要定期进行详细的解说,使数学课堂变得积极活跃了,能够消化吸收教师传授的要点,也能在课后认真独立地完成教师布置的作业。和数学教师携手共同搭建起初中数学高效课堂。说明了初中数学课堂设计的多变性,并重点就以划分小组的方式提高课堂教学的高效性,值得同行借鉴。 相似文献
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<正>随着新课程标准改革的推入,人们对小学语文教学提出了更高的要求。作为小学语文教学重要组成部分之一的"课后作业",其状况却不尽如人意,部分教师布置的课后作业,还过多地拘泥于课堂和课本,形式和内容都有一定的局限性,不利于小学语文教学。因此,为了改变机械、单一的课后作业,必须将课后作业融入到学生的日常生活中,让学生在作业中感受生活,实现小学语文课后作业的生活化,从而减轻学生机械记忆的作业负担,减轻学生硬性统一的作业负担,减轻学生作业的 相似文献
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综合英语课程是面向英语专业开设的一门必修课,旨在培养学生的听、说、读、写、译的基本语言技能。完整的教学过程包括,学生在课堂上听教师讲解,课后写作业,教师批改作业及讲评作业。如果教师只注重课堂的教的过程,而轻视课后作业的布置、批改和讲评,学习效果是微乎其微的。笔者经过多年的综合英语教学改革与实践,现就课后作业布置、批改及讲评方面进行探索并提出自己的建议。 相似文献
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谢春雷 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):31
在职高数学教学中,对课后作业进行合理的布置不仅有利于巩固课堂教学内容,而且能有效地将知识体系延伸.科学地布置数学作业可以培养和发展学生的自主学习能力,批改课后作业能够有效、及时地反馈教学信息.因此,科学布置作业是提高教学过程有效性的必要组成部分.教师要结合学生接受教学的实际情况,换位思考,进行科学的布置作业,使课后作业更加个性化、层次化、人性化和发展化.只有充分发挥数学作业的能动性,利用其教育手段的有效性,才能激发各个阶层学生的学习兴趣,使所有学生都能形成良好的学习风气,稳步提升.只有这样才能最大化地实现职高教学新课标的教学目标. 相似文献
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高中音乐鉴赏课需要布置作业吗？回答是肯定的,长期以来．音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区,所有教学任务都是在课堂上完成的,音乐课不布置作业似乎是理所当然的。随着素质教育的深入,我们应该尝试布置课内和课后作业。 相似文献
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数学作业是数学教学工作的一个重要环节,它既是课堂教学内容的课外延伸,也是教师检验课堂教学效果的重要手段,高质量的课后作业无论是对教师教学成果的巩固,还是对学生课堂学习的拓展都非常重要,如何做好这一点呢？笔者认为应从以下几个方面着手。一、布置作业要有目的性作业布置不能脱离课堂知识,不能漫无边际,针对性要强。 相似文献
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郑军武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0021-0021
英语课外作业的布置是教学环节中的重要组成部分。这是在课堂结束后通过作业的布置不仅能够有效地帮助学生巩固课堂上所学的知识,检验学生对所学知识的掌握情 况,同时还能够让教师及时地对自身教学存在的不足与优势进 行反馈,进而及时地调整自己的教学策略,从而更高效地进行 教学。基于核心素养在中国教育上的发展,初中英语作业的有 效性,能够帮助学生更好地去掌握和消化所学的知识,还可以 培养学生适应社会的人才发展的需要。在课堂教学中,教师除 了需要在课堂上将核心素养有效地渗入到课堂教学之中去,在课后作业的布置上也可能保障其作业的价值性。本文主要基于核心素养下初中英语作业的有效性进行了一系列的探讨和研究。 相似文献
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汉语国际教育课堂教学在整个教学环节中具有重要作用。通过课堂观察和分析,发现在课堂教学过程中,教师需要根据学生的学习能力、学习动机等因素,有针对性地选择合适的教学方法,合理地进行教学环节的设计,包括时间安排、内容选取等。还可以使用多媒体辅助教学,通过各种形式的课堂活动充分活跃课堂气氛,增强教学效果,并提高学习效率。课后给学生布置适当的任务,使所学语言知识和技能得到充分巩固和掌握。 相似文献