共查询到19条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
美国作为教育技术的诞生地,其在人才培育和课程设置上有一些值得我们借鉴的地方.课程内容作为课程设置的核心要素,对专业人才培养具有重要价值.该文首先基于对教育技术的本质认识,在“教育技术广义定位理论”的基础上初步构建了一套教育技术人才所需的知识体系.其次,以该知识体系为依据,使用内容分析法和访谈等方法分析了美国教育技术学专业一流的9所院校的专业课程内容.结果表明,硕士课程中操作技能型课程居多,研究方法(论)类课程只有部分院校开设,并特别重视对博士生的全方位训练等.最后,根据研究结果,对初步构建的知识体系进行了完善.研究将为同仁们研究和理解美国教育技术人才培养和专业课程设置,尤其是课程内容提供理论依据和参考. 相似文献
2.
课程作为一种烙有文化印记的社会实践活动,一方面折射出社会对人才的需求和定位,另一方面承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国教育技术学专业的课程和人才培养质量得到了普遍认可,那么其课程设置、人才培养乃至学科和领域的研究与实践到底有何特点?针对这一问题,本研究选取了被公认为教育技术学专业发展较好的美国九所院校,采用案例研究法从培养目标、课程内容、课程实施和评价等方面分析了九所院校的课程设置情况,并结合访谈法和内容分析法等发现:1)在教育技术及其学科的研究与实践上,教育技术与学习结合得更加紧密,但偏向于"媒体"的教育技术认识对美国依然有重要的影响。2)在人才培养和课程设置上,"学校教育技术"与"企业绩效技术"是美国教育技术学专业两个非常明晰的方向,绩效技术几乎成了美国教育技术学专业的一个重要研究方向;教育技术学专业培养各类学校图书馆员;针对学生不同的学习兴趣和学习起点,提供有针对性的课程设置;特别重视对博士生的全方位训练;以面授和在线两种方式提供硕、博士课程甚至学位;同一博士学位下按照研究取向不同提供两种博士研究。 相似文献
3.
从学科地位、人才培养目标、课程设置和授课方式等方面对中国和美国大学的教育技术专业硕士培养方案进行了比较,同时就其对我国教育技术专业硕士培养提出了一些建议,以期对我国教育技术专业硕士培养建设提供借鉴。 相似文献
4.
5.
6.
美国的教育系统中非常重视技术与工程教育,自上个世纪90年代他们就开始有意识地在基础教育中加强技术与工程教育,初中以上的学校都设有技术与工程教育部门(系).这个部门负责为学生提供技术与工程类的实验室和相应的课程.在专业建设中,技术与工程教育含有完整的本科、硕士和博士人才培养体系,目标是培养从事技术与工程教育的教师、课程开发与教学设计人员、技术与工程教育的研究人员.而在我国,技术与工程教育尚未形成系统和规模,2003年教育部制定的<普通高中课程方案(实验)>中新增设了一门普通高中学生的必修课程--"通用技术",经过几年的课程实施,已经凸现出一些问题,如:技术教育教学与研究水平不高,人才培养体系不完善,专业师资缺乏,学习资源匮乏,大众对通用技术教育价值认识不足等等.本文通过分析美国技术与工程教育的相关信息,促使同行思考或行动,教育技术学科建设能否在促进我国技术与工程教育发展上发挥作用? 相似文献
7.
腊国庆 《十堰职业技术学院学报》2015,(1):110-112
现代教育技术专业是教育技术学领域在高职高专院校人才培养层次,学生知识结构与专业能力的培养在很大程度上决定于人才培养方案中相关课程的设置,本文通过对高职高专院校中相关专业人才培养目标的分析,总结归纳出现代教育技术专业人才培养方案的课程设置思路及方法。 相似文献
8.
美国加州州立大学通识教育课程体系的研读与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育在人才培养中占有重要的地位。美国高校经过一百年多年的探索与实践形成了各具特色的通识教育体系。笔者选择美国加州州立大学各分校通识教育培养方案作为研究对象,从培养目标、课程设置、课程特点等方面进行了解析,分析了我国普通高校通识教育实施过程中存在的问题,并提出了相关建议。 相似文献
9.
目前我国国际贸易专业在课程设置上存在一些问题,本文针对这些问题,提出应构建基于工作过程的高职国际贸易专业一体化课程体系,并以江西工业贸易职业技术学院国际贸易专业一体化人才培养方案制订为例,阐述了一体化人才培养方案培养目标的确定、职业行动领域的分析及具体专业课程设置等问题。 相似文献
10.
通过比较美国工程教育和技术教育培养目标的差异,并借助机械工程专业和机械技术专业课程设置的差异,提出我国本科技术教育课程设计的基本思路是:明确本科技术教育人才培养的目标和规格,技术学科是构建本科技术教育课程的主体内容,以技术能力为核心设计课程. 相似文献
11.
美国是教育技术的发源地。立足于美国教育技术的发展历史来探究教育技术学的专业设置和人才培养状况是一个全新的视角。美国教育技术在60年代受到视听媒体、70年代受到传播学和图书馆学的影响,在80年代受到教学设计理论与实践、90年代受到学习科学的影响。相应地,美国教育技术学的专业设置和人才培养目标与规格的关注重点也发生了对应的变化。总体而言,美国教育技术学的专业名称非常多样化,所属院系主要设在教育学院之下,且以独立的系、专业、研究方向等形式开设。人才培养层次、方向和形式具有自主性、多样性和灵活性。这不仅与各院校对教育技术学人才的培养定位、学者们对教育技术的理解、学校的师资及资源建设等因素休戚相关,而且深受整个美国社会文化和教育体制的影响。 相似文献
12.
向玉 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):144-146
创新人才的培养是时代和社会发展对高等教育提出的新要求。大学英语作为本科院校的一门重要必修课,在培养创新型人才方面应发挥其积极作用。湖北工业大学于2008年进行大学英语教学改革,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班),ET英语实验班是针对学校非英语专业开设,按照创新模式培养的大学英语教学实验班。实验班在选拔方式、人才培养目标、教学理念、课程设置、教学模式、教学方法等方面进行了有益的探索和实践,并对2010级ET英语实验班人才培养模式做出阶段性总结。 相似文献
13.
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(6):1-6
美国社区学院人才培养工作主要有三个特点：一是立足社区、服务社区、国际化视野。二是开放化、多元化。三是课程设置全面且有交叉。考察和研究社区学院的人才培养工作对改革与创新我国高职教育人才培养模式具有较强的现实意义和理论价值。 相似文献
14.
高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。 相似文献
15.
专业课程体系的设置是高校人才培养体系中的核心环节。因此,地学人才培养体系的研究应从地学专业课程体系着手。美国作为地学教育领域前沿的国家,其地学教育领域方面的经验值得借鉴。在此背景下,本文从培养目标、学分、专业课程科目、实践课程4个方面入手,选取中美两所高校,利用比较法,通过对比分析两校地学专业本科课程体系,掌握两校各自的优势和特点,吸收美国教育和教学方法的优点,为我国地学专业课程体系的改革和完善提供借鉴。 相似文献
16.
教育技术的发展重在人才队伍的建设,而人才队伍的建设离不开相应的标准和制度体系。建立教育技术职业资格认证制度可以引导教育技术人才培养与专业建设的规范化发展,提高教育技术人才队伍的素质与质量,促进教育技术学科与事业的进一步发展与壮大。教育技术职业资格认证制度的基本要素,如"是什么"、"为什么"、"谁"、"怎么做"以及指导原则,是我国教育技术职业资格认证制度建设的重要组成部分。 相似文献
17.
18.
美德日澳高职产学合作及人才培养模式比较研究 总被引：11，自引：0，他引：11
美、德、日、澳高职产学合作及人才培养模式各有其特点,又有共性。其共性表现在:重视办学模式和人才培养模式的探索与改革;政府高度重视并把技术应用性人才作为重点来抓;充分发挥行业及企业在教育与培训中的作用。鉴于此,我国高职教育发展中,政府要积极参与并做好规划和宏观管理工作;各院校要坚持产学研三者结合,深化改革办出特色,以能力为本位构建课程体系。 相似文献
19.
张丽娟 《北京城市学院学报》2013,(1):57-62
本文旨在探索外语类专业国际贸易人才的培养。外语类专业国际贸易人才就业前景好,但培养存在困难。本文在提出建议的基础上设计了培养模型,并以北京城市学院外语类专业国际贸易为例对该模型进行实践。对企业和学生进行调查后,依据统计结果设置了培养目标和课程,并提出未来改革的建议。 相似文献