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因子分析及其在学生综合评价中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
对因子分析原始数据的无量纲化方法加以讨论,并将结果应用于学生的综合评价中。通过分析对比、实证检验,结果表明：用均值化方法对原始数据进行无量纲化较标准化更能全面反应原始数据的全部信息。用因子分析法综合评价学生较传统方法要好,为学生的综合评价提供了一定的科学依据。 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。 相似文献
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构建高校学生综合素质评价体系的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
一、开展高校学生综合素质评价工作的意义构建科学的评价体系,对学生的综合素质进行公正合理的评价,对实现高校培养目标,促进学生健康成长和全面发展具有十分重要的意义。1.导向作用。综合评价体系事实上是引导学生行为的“指挥棒”。科学合理的评价工作可以引导学生自觉主动地提高自身素质,鼓励学生发扬优点,克服缺点,促进学生不断地自我完善。有了一个明确的、公认的标准,学生就可以变被动为主动,自觉地将培养目标内化为自身的标准和目标,引导学生不断地自我发展和完善。2.沟通作用。学校对学生进行综合素质评价所作的结论,是家长、社会和… 相似文献
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正网络评价是在发展性评价模式的基础上通过运用信息化手段让学生通过网络进行展示,反思在综合实践活动过程中的情况,从而对学生进行评价,它是传统评价方法的信息化改造,减少了人为干预,大大提高了评价的客观性和真实性,实现了学生评价与教学更紧密地融合,便于教师为学生做出更精确和 相似文献
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如今生物学科对学生的评价一般有两种定量评价方式：笔试和实验操作考试。在这两种方式中，学生都处于被动状态，不能充分激发他们学习的积极性，更不能体现学生主体性和促使学生综合素质的提高。本文结合新课标的要求，对初中生物学科评价方法进行如下设计： 相似文献
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近几年,我校在努力实施素质教育的同时,对学生的综合素质评价进行了一点探索,形成了系统的评价体系和评价模式,取得了比较理想的效果。一、理性思考,依据发展性教育理念明确改革评价目的随着时代的发展,社会对人才的发展要求也越来越高。为了使学生能更适应现代社会,改革评价体系,用科学的评价机制来全面评价学生就显得尤为重要。基于这种时代要求我校做如下两点思考: 相似文献
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学生评价是科学,需要教师认真对待;学生评价是艺术,需要教师精心设计。在对学生实施综合素质评价的过程中,我有意识地利用中学生综合素质评价手册,从多个角度引导学生进行过程评价,让学生自我发现,自我理解,自我感悟,让评价真正地实现“润物细无声”的功效。 相似文献
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汤志清 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
评价是人心理发展的一个重要因素,尤其对小学生,综合性评价的导向作用则更强大、更明显。同时评价又是一把双刃剑,合理地、公正地、巧妙地、综合地去评价学生可让学生感到真挚亲切,树立学生学习的自信心,激发强烈的求知欲望,产生出 相似文献
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高校学生成绩评价是衡量学生综合素质的重要指标,但传统的成绩评价方法不能对学生各方面能力进行综合评估。以某高校学生的专业课成绩作为实际数据,利用SPSS的因子分析方法对学生成绩进行主成分分析,进而对学生各方面专业能力进行全面评估。结果发现,该方法能更清楚地了解学生的专业表现情况,实现科学有效的评估。 相似文献
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伴随着基础教育新一轮课程改革的步伐,重庆市石柱县以"扬长教育"理论为依托,推广"读思练"课堂主体导学模式,在全市率先启动学生综合素质评价改革方案,倡导与新课改同步改革学生评价方式,初步形成了"学生综合素质评价模式"(以下简称"综评模式")。研究者将学生综合素质评价定义为:立足学生发展本位,综合、系统评价学生在各阶段、各方面的总体发展状况,并为开展适合的教育而进行的教育评价的循环过程。 相似文献
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学生综合素质评价是一个多因素的评价,采用单因素的评价不可能得到满意的结果,必须同时考虑多方面的因素。运用模糊数学的原理和方法,先确立学生应该具备的基本素质,进而建立学生综合素质的评价的数学模型,进而对学生的综合素质进行客观的评价。 相似文献
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素质教育的全面深入开展，使一些以往受忽视的能力得到进一步的重视，学生综合能力的内涵也变得越来越丰富。它不仅包括德、智、体、美、劳等一些基本素质修养，更包括一些适应现代社会飞速发展要求的个性品质，如创造力、适应力和个性化。因此，我们应紧紧围绕发展性评价，从不同角度、用不同方式进行评价思考与操作，制定各自的评价方案，并通过实践，逐步建立完善学生综合能力评价体系，使之发挥功效，并形成特色。对学生进行综合能力评价有如下五种方式： 相似文献
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论发展性大学生综合素质评价体系的构建 总被引：3，自引：1，他引：2
本文在分析学生综合素质评价体系改革必要性、可能性的基础上,对构建发展性大学生综合素质评价体系的基本理念、指标体系、实施方法和结果处理等进行了探讨,为高校学生综合素质评价体系的改革与实践提供新的思路。 相似文献
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学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要组成部分,随着中高考改革的推进,学生综合素质评价工作如何落实,成为广大专家、一线教师着力研究的重要内容。近年来,我们开展了以学生综合素质评价内容为特色的课例研究,对评价特色课的内涵、特点、评价指标体系以及评价课的价值等,进行了实践与探索,使学生综合素质评价工作的落实有了载体和抓手。 相似文献