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1.
张瑶 《贵阳师范高等专科学校学报》2010,5(2):83-86
良好的阅读能力包括解读文字,理解语意,理解阅读内容并进行阅读评价的自主阅读能力。在一些英语教学中,对阅读能力的培养往往忽略了学习者对阅读内容及阅读结果进行评价的能力的培养。通过分析阅读教学中存在的问题及错误分析法在英语阅读教学中的探索,对如何提高学生的英语阅读能力提出了一些思考。 相似文献
2.
《滁州职业技术学院学报》2019,(4):64-67
阅读是二语习得的主要途径之一,阅读教学是高校英语教学的重点和难点。针对当前英语阅读教学中存在的问题,将张学新教授提出的"对分课堂"教学新模式应用于英语阅读教学中,研究其有效性。以阜阳职业技术学院90名大一学生为研究对象进行实证研究,研究结果表明该教学模式有利于高校学生英语阅读能力的培养和提高,对高校英语教学改革提供了新思路。 相似文献
3.
Luo Yali 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
该文提出了阅读教学在英语教学中重要的地位,分析了影响学生阅读能力的潜在因素,加强对学生学习策略的指导,阐述了培养和提高阅读能力的策略及养成好的阅读习惯的方法,目的是提高高中英语阅读教学。 相似文献
4.
孙冬萍 《扬州教育学院学报》2012,30(4):87-90
目前的初中英语阅读教学在教学观念、教学设计、教学过程和教学方法方面都存在一些问题,针对这些问题,文章从更新阅读教学观念、优化教学设计、提高阅读教学过程实效、改进阅读教学方法等方面提出了相应策略,以期提高初中英语阅读教学课堂实效,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
5.
姜晓光;戈秀兰 《长春教育学院学报》2013,(22)
创造性是素质教育的重点,而创造性在于提高学生的批判性思维能力。大学英语阅读教学中,运用批判性阅读模式是培养批判性思维能力行之有效的途径。以此为切入点,本文分析了批判思维能力和批判性阅读的关系,深入探讨了在大学英语课堂培养批判性思维能力的具体策略。 相似文献
6.
盛暑寒 《吉林省教育学院学报》2006,(9)
阅读是中小学语文教育教学的重要组成部分。培养中小学生的阅读能力,提高中小学生的阅读效率,对改善中小学语文教育教学现状至关重要。本文从阅读教学和课外阅读两方面入手,对中小学语文教育中的阅读问题进行拓展研究,旨在引起广大中小学语文教师对阅读问题的重视和探究,改进阅读教学和课外阅读,把中小学生培养成爱读书、会读书的人,为逐步提高全民族的阅读水平做贡献。 相似文献
7.
强化英语阅读教学 提高学生阅读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红 《长春教育学院学报》2009,25(4):100-101
阅读教学是英语教学的核心内容之一,培养良好的阅读习惯、阅读技巧,不仅可以提供学生的阅读能力,而且能够促进学生听、说、写、译等方面的发展。因此,如何有效地进行阅读教学,提高学生的阅读能力,成为外语教学重要课题。 相似文献
8.
吴永华 《湖北函授大学学报》2011,24(11):122-123
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。分析当前高职英语阅读教学现状,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
9.
吴炜 《湖北函授大学学报》2009,22(1):74-75
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。尽可能提高学生的阅读能力是高职英语课堂教学的重点。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取有用信息,并具有专业技能和外语交际能力人才的有效途径。本文分析了高职学生自身的特点及高职英语阅读教学的现状,指出了一些不良的阅读习惯,并就如何提高学生英语阅读能力提出了一些方法和建议。 相似文献
10.
王兴懿 《济宁师范专科学校学报》1996,(3)
语篇分析在阅读教学中的运用王兴懿阅读是英语教学的主要手段，是学生获取英语语言知识和训练基本技能的主要途径。如何在有限的课堂教学时间内，培养学生的阅读技能，提高阅读效率，是阅读教学要解决的中心问题。传统的阅读教学模式是让学生先预习课文，教师讲解有关背景... 相似文献
11.
张德学 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
高效的英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用,如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知和元认知策略的概念、元认知策略与英语阅读教学的关系,探析在大学英语阅读教学中如何进行元认知能力的培养。 相似文献
12.
杨夏芸 《吕梁教育学院学报》2013,(1):108-109
英语阅读是英语学习的核心,也是考查的重点,还是考试中重点得分部分,也能从一定方面体现一个人的英语水平。英语阅读教学的目的是引导学生通过阅读主动积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符合并获取信息能力的途径,更是听,说,写能力的有力杠杆,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
13.
孙大重 《齐齐哈尔职业学院学报》2009,(1)
现代科技的突飞猛进使我们进入一个前所未有的信息时代。今天的教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息和处理信息的能力。而阅读教学的目的就在于此。因此,研究如何提高学生的阅读理解能力的教学方法具有重要性及必要性。本文从教会学生掌握阅读技巧以及提高学生英语阅读能力两方面进行探讨,以求更好地提高大学英语阅读教学。 相似文献
14.
阅读兴趣是影响阅读活动的重要因素.在阅读教学中培养阅读兴趣,使学生长期投入到阅读活动中是培养阅读能力的有效途径,因此阅读兴趣的来源成为研究者和教师普遍关注的问题,本文试图从兴趣分类的角度阐述阅读兴趣的各种来源,为教师的阅读教学提供借鉴. 相似文献
15.
韩先艳 《湖北函授大学学报》2013,26(8):128-129
本文以语篇分析与大学英语阅读教学的关系为切入点,解读语篇分析的重要性,并探讨如何通过扩展学生的语篇背景知识,提高语篇教学效果,加强课后阅读训练,以此来提高学生的阅读水平,培养学生实际应用语言的能力,从而提高大学英语阅读教学的效果。 相似文献
16.
祁宏刚 《吉林省教育学院学报》2013,(11):91-92
英语阅读能力是其他各项英语综合能力的基础,如何在大学英语教学中有效地培养学生的英语阅读能力,是一项重要的课题。在两个学期的大学英语阅读教学实践中,本课题组的成员致力于探索一种新的教学模式,将英语读写译课程与阅读教学结合起来,并推广到各级别非英语专业学生的英语学习中。 相似文献
17.
李莉 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):158-161
传统的英语阅读教学模式有许多弊端。建构主义理论提倡以学生为中心,以能力培养为目标的教学原则适应我国教育培养的目标。论述了建构主义对英语阅读教学的指导意义,并探讨从搭建支架、创设情境、设定任务和交互协作四个方面将建构主义应用于英语阅读教学,从而提高学生的阅读能力和英语的综合应用能力。 相似文献
18.
陆辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):106-109
隐喻频繁地出现于高中英语教材及历年高考英语试题中。因此探讨高中英语阅读教学中如何运用认知隐喻理论、改变传统的教学方法及如何培养学生的隐喻能力、提高学生的英语阅读水平及增强其阅读能力对阅读教学意义重大。 相似文献
19.
20.
语文阅读教学方法如何,直接关系到学生阅读能力的提高,主要表现为学生思维品质的培养.要提高学生阅读能力,必须切实解决阅读教材思维品质的关系,从教学的理论、目标、方法和过程方面,变阅读教材"静态"处理为教材的"动态"处理.这种"动态"处理的具体内容是:择点处理法,培养学生思维品质敏捷性;语境处理法,培养学生思维严密性与准确性. 相似文献