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1.
罗和坤 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):14-17
探究式自主学习是现代远程开放教育环境下的主要学习模式。探究式自主学习有其特点和优势。学习者在善的学习支持服务条件下采用探究式自主学习模式,并加强自主学习的自我管理,可以顺利实现学习目标。 相似文献
2.
陈纲 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
一、开放教育中教师的地位现代远程开放教育是以现代信息技术作为传播媒介,学习者主要以自主的方式进行学习,同时教育者提供完善的学习支持服务的教育形式。这种教育的目标是培养有自主学习能力的远程学习者。这就决定了现代远程教育中教师具有与传统教育模式下的教师不同的角色特点。(一)现代远程开放教育教师角色的多重性随着信息时代和学习化社会的到来,特别是计算 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
现代远程开放教育模式下,在整个学习期间,师生准永久性分离,论文就"以学生为中心"提高远程开放教育支持服务质量,指导学生更好地进行自主学习,培养学生自主学习习惯等几方面进行了论述。 相似文献
4.
关于教师适应现代远程开放教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晓平 《厦门广播电视大学学报》2003,(2)
在现代远程开放教育的环境下,教师的角色必将发生很大的变化,成为学生自主学习的指导者、服务者和帮助者。这种角色的提升决定了教师唯有不断提高自身素质,才能适应信息时代现代远程开放教育发展的需要。 相似文献
5.
远程开放教育学习中心的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
张岱霞 《北京广播电视大学学报》2000,(3):1-5
国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)提出了我国跨世纪教育改革和发展的施工蓝图,其中振兴教育的重大工程之一,是“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。《行动计划》明确指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段”。电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究,是落实教育部《行动计划》、实施现代远程教育工程的一项重要内容。试点的目的是努力探索具有中国特色的远程开放教育的人才培养模式及教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。而这种新型模式和运行机制的探索和形成,都需要以一个实际的模型为载体,这就要构建一个以学生为中心、为学生个别化学习、自主学习服务,并以多媒体网络技术为核心的现代远程开放教育支持服务体系,即现代远程开放教育学习中心,简称学习中心。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(18):40-42
为增强开放教育在非学术支持服务的服务能力,提升开放教育的办学实力,在充分阐述开放教育非学术支持服务内涵的基础上,以佛山开放大学机器人服务平台,微信公众号智能服务平台和学习支持服务平台三大服务平台的构建为例,探讨现代人工智能、智能服务系统如何为开放教育非学术支持提供服务,探讨在现代智能社会下,智能+远程开放教育非学习支持服务融合模式。 相似文献
7.
《广西广播电视大学学报》2005,(4)
条目顺序:期数页码题目作者●远教研究●1.5现代远程开放教育法学专业教学质量评价体系的研究(黄艳芳)1.10远程教育为民族地区“三农”服务的实践探索(农光平何玉可)1.13浅谈开放教育学习支持服务系统(李庆标)1.17二元经济结构条件下个别化自主学习的研究(余善云等)1.21加强教学管理努力提高开放教育教学质量(覃建平)2.5远程教育教学质量保证体系的实践研究(黄艳芳)2.13广西远程开放教育教学网络环境的构建与实践(毛汉硕时锦雯)2.17关于远程开放教育教学模式的构想──兼论“三动”教学法(张军)3.5开放教育教学过程中存在的问题与应对策略(… 相似文献
8.
在现代远程教育教学模式简介及评价的基础上,对普通高校学生自主学习能力和条件进行了分析,提出现代远程教育自主学习模式在普通高校中的运用策略,即构建普通高校的自主学习模式、自主学习模式的实施及应注意的问题。 相似文献
9.
《广西广播电视大学学报》2004,(4)
条目顺序:期数页码题目作者●校庆专稿●4.1加快发展再创辉煌(车芳仁)4.4树立科学发展观求真务实谋划电大未来(毛汉领)●远程教育研究●1.1边远地区远程教育教学模式与教学媒体应用的初探(梁创勋)1.9远程高等教育教学模式内涵的研究(胡泽民)1.12电大教育创新浅论(黄松涛)1.15远程开放教育学生自主学习能力培养的研究报告(课题组)1.22远程教育导学模式研究(韦江时锦雯)1.27构建基层电大远程开放教育助学服务体系的理论与实践(梁丽君)1.32现代远程教育教学模式的探索与实践(陈旭健)1.35电大远程开放教育的学习支持服务系统构建的探讨(杨坚荣)1… 相似文献
10.
于燕 《广州广播电视大学学报》2010,10(4):6-9
在远程开放教育由外延发展向内涵发展的战略转移进程中,现代远程开放教育文化建设与研究越来越引起关注,校训文化在现代远程开放教育文化研究中也越来越凸现其引领的作用和价值。本文旨在立足远程开放教育本质内蕴开展现代远程开放大学校训文化内涵及表现形式的研究,从而探寻现代远程开放大学校训本质要素,把握校训内涵的主体构成,探索现代远程开放大学校训的文化价值。 相似文献
11.
现代远程开放教育中,能否迅速及时地获得学习用户的学习情况的真实信息,直接影响到教学效果和服务质量的好坏。在文献调研、文献借鉴以及自主实践的基础上,我们从微观的角度对如何构建追踪式远程自主学习系统作了较为深入的研究和探讨,以求对后续系统软件开发提供理论指导和支撑。 相似文献
12.
由于远程开放教育学生思想政治教育的学习空间的远程性、学习途径的多样性、学习方式的自主性、学习基础的差异性,为电大开展思想政治教育工作奠定了基础.探索构建以学生为中心,以网络学习平台为依托,以系统的思想政治理论课为教学主渠道和主阵地,以形式丰富多样的思想政治教育活动为裁体,以虚拟校园文化建设为手段,以完善的学习支持服务为支持的全体教师共同参与的学生思想政治教育工作新模式无疑是提升远程开放环境下学生思想政治教育工作品质的必然路径选择. 相似文献
13.
试论远程开放教育的学习模式 总被引：3，自引：0，他引：3
吉其廷 《广西广播电视大学学报》2002,13(2):23-25
远程开放教育学习模式确立了以学生为中心的教学指导思想,围绕学生学习活动的特点、方式、需要来组织、设计整个教与学的活动过程;与传统的学习模式的根本区别在于:前者是网络环境下的个别化学习活动,后者是课堂教学环境下的集体学习活动;就电大系统开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究而言,要构建一个真正的以学生为中心的学习模式,必须走出当前的两个误区。 相似文献
14.
张芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):123-125
远程开放教育英语教学的目标不仅是向学生传授语言学习与运用的知识,更为重要的是在网络环境下,根据学生的客观需求,指导学生完成各项教学任务,提高学生自主学习能力,培养出符合时代特色、具备能够运用外语进行信息处理、对外交流、从事相关工作与研究能力的人才。通过对远程开放教育的诸多要素进行分析,就提高开放教育英语教学质量的三个重要环节"助学、导学、督学"进行了论证。 相似文献
15.
远程开放教育是利用现代信息和教育技术,创建计算机、卫星、电视和现代化通讯相结合的网络环境,综合运用多媒体和远程学习支持服务,为愿意学习的人们提供学习机会和条件的一种教育形式,与传统的学校教育相比,现代远程开放教育的特点是在整个学习期间,师生准永久性的分离,学员通过分散化,个别化自主学习来完成学习任务.…… 相似文献
16.
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2005,(4):5-10
基于现代远程教育环境下的应用型人才培养模式的构建,是"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目最核心的目标.在六年的探索与实践中,北京电大遵循现代远程教育的特点和规律,结合首都的特殊环境和人才培养需求,从八个方面构建了这一模式的实践模型.该模式的构建将对北京广播电视大学进一步强化远程开放教育的特色,拓展办学功能,提升教育的服务能力,起到重要作用. 相似文献
17.
电大远程开放教育学习支持服务系统构建的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨坚荣 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):35-38
学习中心是远程开放教育学习支持服务系统的核心部门,建立合乎广西区情的电大远程开放教育学习中心是广西电大系统可持续发展的一个重要保证措施。本文通过对广西区情的分析,结合广西电大的现状和优势,初步论述了构建广西电大远程开放教育学习中心的模式,并从学习中心的机构设置、运转模式、工作人员的资历和培训机制等三方面进行了可行性的探讨。 相似文献
18.
梁丽君 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):27-31
随着计算机网络技术的不断发展,建立和完善一个高效和全面的开放教育助学服务系统是保证远程教育发展的关键任务之一。构建基层电大远程开放教育助学服务体系,对学生进行现代远程开放教育思想的培训,使学生树立自主学习的新观念;帮助学生了解本专业的学习资源及其获得方法;转变教师角色,指导学生学会选择和使用各种教学媒体资源;充分了解学生的学能与动机,为学生提供个性化学习辅导服务等。 相似文献
19.
倪锡济 《广西广播电视大学学报》2000,(4)
要开展好现代远程开放教育,务必深化教育教学改革,构建现代教学体系,加强硬件、软件建设,以学生自主学习为主体,加强教师队伍、技术队伍和管理队伍的建设和服务。 相似文献
20.
王立科 《厦门广播电视大学学报》2005,(2):1-10
厦门市广播电视大学作为"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的试点单位之一,参与该项目人才培养和课题研究工作.5年来,结合自身实际,不断探索适应现代远程开放教育的教学模式,初步构建围绕人才培养目标和教学目标,基于网络环境和多样化资源支持,按自主学习、集中导学、多向交互、多维评价和反馈-矫正五个环节组织整个教学活动的"一标五环"主导教学模式.本文阐述了该模式形成的背景,构建的原则、方法和理论基础,模式的结构和内部关系,并对该模式进行简要的评价. 相似文献