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1.
张军侠 《苏州市职业大学学报》2015,(2):71-74
高职院校提升社会服务能力是核心竞争力的体现,是自身发展的内在需要.以宁波市高职院校为例,其社会服务能力与本科院校相比还有很大差距,受多方面因素制约.当前通过协同创新战略,创新合作平台,加强校际间、校所间、政行企校间协同创新,可进一步提升高职院校社会服务能力,解决社会服务过程中的瓶颈问题. 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(21):47-49
为了更好地开展对外服务,我们国家必须将实训基地作为高等职业院校人才培养的重要因素,并且将实现社会服务人才培养相统一、相促进设置为实训基地建设的主要目的。在实际情况下,我国的高职生产性实训基地社会服务的主要对象为学校、企业和社会三个目标。本文通过对浙江邮电职业技术学院IDC实训基地社会服务建设中的实践分析,在提出问题的同时逐渐形成和构建一种集教学、培训、职业能力鉴识和社会服务为一体的,以开放、合作为主要形式的生产性实训基地。但是在分析中,高职院校应当在其实训基地功能定位、规划、建设、管理等不同方面做好相应的措施。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(13)
根据对江西省40所院校2018年质量年度报告中的"服务贡献表"数据进行分析,发现高职院校存在着为行业企业提供技术服务能力差别较大、承担政府部门科研任务量总体不足、科技成果转化效果不理想、教育培训服务整体不均衡等问题,进而从统筹规划社会服务、树立服务意识、创新服务机制、加强产教融合平台建设等方面提出对策与建议。 相似文献
4.
促进高职教育改革和发展应该做到:以境感人,营造高校的人文环境;树立和坚持高职教育的人本观念、市场观念和就业导向;实行人才培养模式创新;实现产学结合,校企合作;坚持就业导向与就业指导服务。 相似文献
5.
坚持"以服务为宗旨",面向经济建设主战场,为经济和社会发展服务,必须实现校企合作;坚持"以就业为导向",培养"适销对路"的高技能人才,实现学生就业直通车,必须实现校企合作;坚持多元化的办学体制,实现资源共享、优势互补、共荣双赢,促进职教发展,必须实施校企合作。校企合作是实现高职教育科学发展的必由之路。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):43-45
本文以大学科技园为视角,从专业情意结构、专业知识结构和专业能力结构三个维度,详细阐述了高职青年教师新的专业素质内涵。为高职青年教师个体专业发展提供实践指导,促进高职青年教师更好地服务人才培养、大学科技园建设和经济发展。 相似文献
7.
赵济生 《承德职业学院学报》2005,10(2):1-3
高校扩招对经济欠发达地区高职院校来讲,既带来难得的发展机遇,也面临着严峻挑战.本文结合学校实际情况,从教学改革、硬件建设、强化管理、服务"三农"等方面,研究探讨了高职院校以质量求生存、以特色求发展,为经济和社会发展培养高素质人才的办学之路. 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(10):44-46
本文选取服务类专业人际交往能力中的共情能力作为研究对象,通过随机抽取某校护理、社区、老年服务与管理等服务类专业高职生进行"共情能力"的问卷调查,分析当前服务类高职生共情能力的现状,并结合新媒体时代发展的实际,探索共情能力培养的途径。 相似文献
9.
朱征宇 《长春教育学院学报》2012,28(1):143-144
高职教育应该适应地方经济产业调整和升级,通过人才培养为地方经济发展服务。当前我国正在大力发展服务外包产业,并作为转变我国经济发展方式的重要途径。高职院校为适应服务外包经济的发展,要积极调整专业设置,加强产学研结合、校企合作,大力加强创新型服务外包人才的培养。文章主要探讨江阴地区高职软件专业教育与地方经济社会发展适应性研究。 相似文献
10.
刘福禄 《重庆工贸职业技术学院学报》2006,(2)
高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,以社会需要为目标,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线,根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合成专业课程,构建新型高职教学模式,培养社会急需的应用型人才。本文从国家的就业准入制度出发,讨论高职教育的双证书制度和课程建设的关系,提出建立以"能力本位"的课程主导观点。 相似文献
11.
高职语文教学就不能搞传统的大锅饭,必须要适应学生专业岗位人才培养的要求,这就对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学必须顺应时代需求,意味着要对高职语文教学的常规模式实行全面改革,使高职语文教学能够更好的为专业岗位学习服务,能够更好地适应现代职业教育教学特点。该课题研究的目的是要规范和优化高职语文的课堂教学模式,提炼出这一教学模式的基本规律,适合学生专业人才培养的需要,处理好高职语文学习与专业实践能力的关系,从而达到培养学生积极的学习语文的态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力,提高课堂教学的效率和学习效果,使高职语文成为一个活泼、充满生命的课堂。 相似文献
12.
张梦 《湖北函授大学学报》2014,(6):125-126,128
基于高职专业特点的思政课教学改革是为了更好的实现高职院校人才培养目标,是顺应"工学结合"人才培养模式、不断提高思政课教学效果的重要手段。文章详细阐述了针对高职专业特点的思政课教学改革应该遵循服务专业的改革理念,选取针对性强的内容进行有效的教学设计;融合专业实践,在培养学生职业素质的同时,提高学生的职业能力;充分突出思政实践教学的环节,全面改革学生考核体系等三个有效途径。这是坚持"以生为本"原则的一种改革,是坚持"为专业服务"理念的有益探索。 相似文献
13.
徐雪峰 《扬州教育学院学报》2011,29(2):82-85
个性化信息服务正成为目前我国高职院校图书馆服务的发展方向,但由于种种原因,高职院校图书馆个性化信息服务仍存在宣传力度不够、与读者沟通不充分、培训吸引力不强、技术力量薄弱等困境,高职院校只有大力开展个性化服务宣传、建立联络馆员制度、改进培训方式、更新服务技术、完善个性化服务模式,才能走出困境,更好地发挥图书馆在高职院校技能型人才培养中的作用。 相似文献
14.
"校企合作、工学结合"是当前高职院校人才培养的主要路径,亦是经济社会发展的内在需求。经济社会的进步与发展让高职教育形成了其内在的经济属性和社会属性,高职院校需要对自身进行合理定位,主动融入经济社会,紧密对接企业需求,贡献其最大化的经济效益与社会价值。因此,高职院校务必要开阔视野,求真务实,面向行业、企业进行广泛且充分的市场调研,坚持以职业能力培养为目标,对专业教学标准进行实时动态调整,构建合理可行的校企合作人才培养体系,形成与时俱进、与区域经济相对接的人才培养方案,充分发挥高职院校培养技术技能型人才的主体作用。 相似文献
15.
王立 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(11)
课程开发与建设在高职专业与教学建设中具有基础的、核心的地位与作用,突破传统"学科本位"束缚,构建能力本位课程体系,是实现高职教育高素质高级技能型专门人才培养目标的必然要求.高职课程开发与建设,应坚持就业导向、校企合作等原则,注重系统化、多样性和开放性. 相似文献
16.
根据笔者多年来的教学经验,并结合当前我国高职教育发展之现状,探讨基于产学合作的高职软件专业教学改革的相关问题,以期更好地服务我国社会经济的健康发展。 相似文献
17.
人才培养、科学研究、社会服务是高等学校的三大功能,高职教育作为高等教育发展中的一个类型,如何面向生产、建设、服务和管理第一线需要,突出高职院校的服务宗旨,是许多高职院校在探索和实践的一个课题。高职教育不仅要为现代化建设培养大量高素质技能型专门人才,还应在职业培训、技术开发和应用研究等方面为行业发展及企业改造升级作出重要贡献。高职院校要 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(9)
随着社会经济的发展,产业结构调整会带来人才需求的变化,以培养应用型人才为主的应用型大学顺应时代要求,获得相当快速的发展。应用型本科院校是以服务地方经济社会发展为办学宗旨,以更好地服务地方经济社会发展为使命,立足自身优势和特点,结合区域经济特点,致力于培养能够服务一线的兼具学术及职业能力的应用型人才。本文从高校与企业合作、学校与行业协会合作、高校与政府合作、高校之间合作、高校内部合作等五个方面阐述了政府、民办高校和社会三方力量如何共同参与,相互配合,达到协同育人目标。 相似文献
19.
李世阳唐元元 《苏州市职业大学学报》2014,(2):65-69
企业文化成为维系企业竞争力的核心因素已经成为共识,以服务社会和企业为宗旨的高职院校,在加快培养质量内涵建设的发展中,往往局限于对企业文化的浅层次解读和学习,不能充分认识与高职院校具有很强融合性的企业文化在培养高职学生人文素养与职业核心能力方面的重要作用,只满足于对企业规章制度的解释与记诵.因此高职院校要以企业文化为载体,更好地理解企业文化的核心价值. 相似文献
20.
钮雪林 《苏州市职业大学学报》2022,(2):1-4
高职教育,一端联接产业,一端联接教学。在经济发展“双循环”背景下,苏州市职业大学实施校地资源融合循环共享,推行“三全”合作机制,推进产教深度融合,不断提升服务社会经济发展的贡献能力。通过组建“双主体”融合教学团队,建设双链对接专业(群),打造双向实践共享基地,建立双方协同科技创新中心,创设双边组合建言献策平台,开创了校地资源“五双同构”的新局面,推动了学校高质量发展。 相似文献