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1.
郭仁 《玉溪师范学院学报》1998,(1)
(一)坚持教学的中心地位不动摇 国家教委教高[1994]10号文件指出:“必须进一步强调教学工作作为高等学校经常性中心工作的重要地位。学校的各级领导,首先是主要领导,应把更多的精力放在教学工作上,经常深入教学第一线进行调查研究,及时发现教学中的困难和问题;”学习和领会国家教委的文件精神,笔者认为高校中的每个教学工作者应该自觉坚持和维护教学的中心地位,应在“坚持”和“落实”上下功夫。 世人皆知,工厂的中心任务是生产。工厂不生产,就要关门。学校的中心工作自然是教学,不搞教学,不上课,就不成其为学校,这是最普通的道理。但是,就是这最普通的道理,不一定每个从事教育教学工作的人都认识到位。我们通过组织教师学习党的教育方针,学习“中国教育改革和发展纲要”,使教师们进一步认识到学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的合格人才。合格人才的培养离不开教学这个基本形式和途径。离开教学这个中心,学校的其他工作就要走偏方向,学生德育、智育、体育素质的培养和提高就要落空,学校的根本任务无从完成。因此,教学的中心地位不能动摇。认识统一后,我们在安排系的整体工作时,坚持以贯彻 相似文献
2.
徐铮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
我国的基础教育正面临着从“应试教育”向“素质教育”转轨的重大改革.摆在我们面前的一项重要任务,是怎样实现这一转变,以更好地培养千百万社会主义现代化事业的建设者和接班人,合格的社会主义公民.完成这一根本转变我们每个教师,首先就要端正教育思想、转变教育观念,适应素质教育的需要.应试教育,是把学校教育同“升学”、“应试”划等号的传统观念指导下的一种教育模式.在中小学“分数第一”、“升学第一”成了定势,教师成了课堂教学的绝对中心,知识灌输成了教学的唯一任务.学生的一切活动必须围绕这个中心转.教育质量完全以分数和升学率来衡量.学校往往面对少数学生,只抓尖子、保重点,牺牲了大批“普通生”.其后果是不仅没有保住重点,而且也抹杀了多数学生的积极性、主动性、创造性,大大降低了教育质量.而“素质教育”的根本目的在于培养青少年一代作为社会的合格公民,提高整个中华民族的素质,为他们在建设国家、振兴中华、完善自我、充实人生的道路上奠定一些基本的素质.目标教学借鉴了布鲁姆的教育目标分类学,掌握学习策略及教育评价理论,以及现代有关科学理论,结合我国各地的教育实践,融汇我国当代许多知 相似文献
3.
卢本有 《玉溪师范学院学报》1997,(2)
研和中心小学地处集镇中心,现有学生532人,教师31人(全部为公办教师,学历皆达中师以上),教学班12个(一至六年级各两个班),教学楼两幢(分高低年级楼,教室19个,教职工大楼一幢(24套房,人均40.8平方).校内设备齐全,绿树成荫,环境优美,几年来,在上级领导,当地政府的帮助下,学校狠抓各项工作,真正成为了全镇范围内的示范性学校.探索、实施“三制”改革,抓好学校的管理工作,是新形势下办学的关键.研和小学大胆地贯彻执行这一政策,校长责任制,集“三权”于一身,协调安排工作;取得当地政府的支持,建立奖励基金,奖勤罚懒,奖优罚劣,调动了学校职工的工作积极性.抓教学是学校工作的中心环节,提高教学质量,关键要靠教师.研和小学一方面充分把握好教改这一机会,聚集了许多德才兼备、有丰富教学经验的优秀教师,另一方面积极推行“走出去,请进来”的方针,不断地组织镇外学习或镇内树标活动,以提高教师的业务素质.同时认真执行奖分制度,奖分的多少体现着教师在教学和业务上的成绩,直接与工资结构联系.全体教师精神振奋,都以饱满的热情,负责的态度投身于教学活动,使得研和小学各年级的教学质量在全镇范围内名列榜首.每年皆有十几个学生以优异的成绩跨进玉溪一中的大门. 相似文献
4.
张孝学 《成都体育学院学报》1985,(3)
当前,学校体育和各行各业一样,正掀起了改革的热潮,步子跨得大的学校已经取得了较好成绩。随着改革的深入发展,学校“体育教学大纲”与体育教学的改革,已成为当前学校体育教学改革的中心课题。通过对一些学校贯彻执行两个《暂行规定》的验收检查,通过参观学习、看课和阅读有关资料,我们发现一些学校在体育教学改革中,较为严重地削弱了体育知识、技能的传授。有的教师上的课基本上是锻炼课;有的则是“达标”测验课;有的教师在课堂上尽力加大课 相似文献
5.
6.
黄志梅 《玉溪师范学院学报》2005,21(3):52-55
课堂教学是由教师及其“教”的行为,学生及其“学”的行为以及教学中的各种社会信息(包括理性的和非理性的)所构成的复杂的人际信息沟通系统.在这一活动系统中,我们既不能孤立地考察教师及其“教”的行为,更不能孤立地分析学生及其“学”的行为,教学的有效性取决于二者和谐的人际互动. 相似文献
7.
杜世全 《军事体育进修学院学报》2000,19(2):71-74
高校体育工作在贯彻“以教学为中心”原则要求时存在认识上的误区,是造成目前学校体育工作任务不能全面落实和实现的原因之一。在以教学为学校工作中心的今天,体育教学并不能成为学校体育工作的中心。当学校培养人才的素质如何成为衡量高校教育质量的主要标准时,课外体育将成为学校体育工作的主战场： 相似文献
8.
周丽华 《长春教育学院学报》2012,28(7):158-159
传统的“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”忽视了对学生创新精神和实践能力的培养.英语教学是一种语言教学,语言的学习更加需要学生的主动参与.新课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的这种单一、被动的学习方式,倡导“自主、合作、探究”的学习方式. 相似文献
9.
陈洛恩 《玉溪师范学院学报》1997,(5)
相当一段时间里我一直认为我们物理教育专业的教学工作是两手抓,两手都硬的.因为我们从事的是物理科学的教育工作,谁能说我们不重视科学技术的作用.给学生开设的政治思想、人文科学课程和系支部、行政,辅导员、班主任和科任教师这一群体配合学校对学生的思想政治工作又足以说明我们对精神文明建设的重视.这难道不是“两手硬”吗?党的十四届六中全会决议,全面、系统和深刻地论述了精神文明建设的各个方面,阐明了精神文明建设的指导思想、根本方针和基本纲领,通过学校组织的对《决议》的系统学习以及对邓小平文选、江泽民同志有关讲话的学习讨论.我觉得我们在师专物理教育改革中也存在着一手硬,一手相对较软的现象,主要表现为下述两个方面. 相似文献
10.
教学本该是一种教与学同时进行、互相促进的双边思维活动.但在很长一段时间里,我们的《原理》课,甚至整个政治理论课的教与学之间缺少这种应有的高效能的互动联系.教师高高在上,其情切切、其言滔滔,下面却是听者寥寥、各取所好,满堂的教学信息难以顺畅通达地传输过去,时时给人一种“断路”担心.在大力加强高校政治理论课教学的今天,如何充分调动起学生们学习的主动性和积极性,改变他们充耳不闻,心不在焉的不良状况,切实提高马克思主义理论在广大青年学生中的吸引力和说服力?根据对教学实践的总结,我们认为在《原理》(社会主义论)的教学中,进行问题教学的探索和实验是有意义的.所谓问题教学,简单地讲就是围绕“问题”而进行的教学.其基本做法是教师在课堂上形成一种问题情境,从而启发、引导学生通过自己的思维活动得出有关问题的正确答案.例如.社会主义论中“如何看待社会主义首先在经济文化比较落后的国家取得胜利”这一节,学生当时由于受资产阶级自由化观点的影响,对现实中的社会主义是不是“早产了”的问题很关心.根据这种情况,我们的整个教学内容就针对“早产论”而设计.首先通过设立“历史和现实提出的问题和留下的争论”这一问题,通过对“早产论”的现实依据和主要观点的介绍,一开始就造成一种 相似文献
11.
教学工作是高等学校的经常性中心工作,教学在学校中地位,决定了教学管理在学校行政管理中的地位。教学管理工作是一项业务性强,又具有一定学术性和开拓性的工作,面对中国“入世”和2008年北京中奥成功,给高等体育院校带来了难得的发展机遇。如何使教学管理工作更好地服务于教学,又能行使其学术管理职能,提高教学管理效益和质量,从而提高教学质量,培养出高素质的体育专门人才,成为迫切需要解决的问题。 相似文献
12.
筱波 《玉溪师范学院学报》1993,(2)
大家知道,高校图书馆是学校图书资料情报中心,是为教学和科研服务的学术性机构,它的工作是教学和科研工作的重要组成部分。其任务是根据学校的性质和任务,利用所藏之文献资料,充分发挥其教育和情报职能。为了完成这个任务,图书馆界许多仁人志士作了大量工作,数以万计的人们仍在默默孜孜以求地进行着各种努力和探索,渴望能从多角度、全方位,由面深入到点上的开发和挖掘工作。为此,本着这种积极的探索精神,我认为,我们完全有必要和可能,对至今还未被受到重视的“教学大纲”的研究工作,作些积极的探讨,以求抛砖引玉,更好地完成图书馆所担负的任务。 相似文献
13.
张燕萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(1)
中专学校图书馆是学校图书资料的中心,是为教学科研服务的重要机构,是教师更新知识、开扩视野、自我完善不断提高教学水平的必要条件,是提高学生专业素质和培养学生高尚情操,塑造学生美好灵魂的第二课堂.许多国家把图书馆和师资、教学设备并列为现代化学校的三大支柱,在学校现代化建设中起着重要的作用.因此,在当前中专学校深化改革中,如何提高图书馆现代化服务水平,愈来愈显得重要.笔者根据多年来在中专学校图书馆工作的体会,就上述问题谈以下几点看法.一、更新观念是提高中专图书馆现代化服务水平的前提过去中专学校的图书馆,一般是按规定时间开馆借阅、还书,到点闭馆下班,完全是一种行政机关的作风.在“重藏轻用”思想的指导下,图书馆工作的重点是考虑如何搞好自身的藏书建设加强囹书管理,很少考虑如何根据读者的需要积极主动地搞好读者服务工作.随着社会主义市场经济的发展.学校教育改革的不断深化,图书馆工作也应更新观念,学习发达国家图书馆工作者的服务精神和服务态度,学习与引讲国内“商店式”的和各种“服务企业式” 相似文献
14.
对提高学校体育课教学质量的点滴体会 总被引：1，自引：0，他引：1
王谦培 《北京体育大学学报》1980,(4)
当前全国人民意气风发地向四化进军,各条战线迫切需要我们培养出德智体全面发展的各项专门人才,加快祖国四个现代化的进程.作为一个体育教师,能够配合学校的各项工作,通过体育教育增强学生体质,使我们培养的毕业生个个精力充沛,生龙活虎地投入各项事业的建设,这是非常光荣的任务.我们应以只争朝夕的精神,兢兢业业做好学校体育工作,特别要抓住体育教学这一主要环节,不断提高体育课教学质量. 相似文献
15.
从陶行知“教学做合一”透视新课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
“教学做合一”是陶行知生活教育思想的方法论,也是生活与教育关系的进一步说明,是“生活即教育”、“社会即学校”理论的实施原则。陶行知这一理论命题对正在进行的基础教育课程改革中的课程实施有着极大的借鉴价值。 相似文献
16.
李俊卿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)
传统的教学法注重强调语言的形成规则,而忽视了口头表达能力的培养,这是我们目前英语教学中普遍采用的方法.这种方法有它的合理处,但缺陷也是显而易见的.作为外语教师,我常常遇到这样的学生,他们对书面语法结构掌握得很好,却不能在会话中准确、流畅地表达自己的思想.在大学低年级尽管专门设置听说课,但无论是教材还是配套录音磁带都是针对“听”的训练而设置的,而“说”的训练却往往得不到相应的补充,成为一个薄弱环节,因此便出现了以上所提到的情况——培养出一批“哑巴”学生.所以,我们有必要对“说”的训练作更进一步的探讨.教师如何激发学生的谈话热情,调动他们积极投入交谈,在口语教学中是至关重要的.我们知道,交谈总是具有一定的主题和氛围的.口语教学很重要的一点就是需要给学生设置一种合适的谈话气氛,使学生在这种氛围中有感而发,有一种迫切地想要表达自己的观点和看法的冲动.教师的作用就是使学生处于一种谈话的情境中.那么应该如何设置这种情境呢?在最初阶段,利用图画、设置情境进行教学易引起学生的兴趣.兴趣是教学中的一个最重要的因素.但是,适合教学用的画册为数甚少,而书店供应的画册又不适合教学使用,这便需要教师不时地为自己设计并绘制教学图画了,所选题材最好是与所学语言国家的 相似文献
17.
周旭霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
爱国主义教育是学校道德素质教育中最主要的环节,如何在教学中科学地进行爱国主义教育,是深化和落实“教学大纲”要求的基本保证。对学生进行爱国主义教育,首先就是要把它引入课堂教学这一主阵地。贯穿于学校最基本、最经常的教学活动中,而语文学科正是落实这项内容的主渠道之一。因此,在小学语文教学中,我们要充分发挥教材中爱国主义题材的优势,并结合时代特点,融爱国主义教育于小学语文教学中。 一、结合时代背景,弘扬爱国主义精神 一篇爱国主义教育性强的文章,都有它特定时 相似文献
18.
巴特尔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)
“智力”一词含义,就是我们通常所说的认识能力,即智力结构中的五大要素——观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力.这些都是属于心理品质的范畴.其中思维能力,特别是创造性思维能力则是其核心部分.因此,发展学生的智力,主要是指发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力.怎样发展学生的智力,这个问题的相关因素很多.家庭教育,学前教育,校内外教育都有许多值得加强和改进的地方.就学校教育而论,除了系统的传授知识技能外,应当着重注意以下几点.一、从思想上克服教学中存在的一些弊病教学的目的是给学生传授知识,形成技能,发展智力.充分发挥学生的智力潜能,高度发展学生的聪明才智,是教学的最终目的.然而在目前的教学工作中并非如此.传统教育的那一套教师烦琐的讲解,重复的练习,过多的作业,频繁的考试,片面地追求升学率等,都在阻碍着教学目的的全面实现,严重地阻碍着学生智力的发展.究其根本原因是受“记忆力用得过多.而思维能力用得过少”的传统教育思想的束缚造成的.因此,在教学中发展学生的智力,就必须从思想上克服传统教育的弊病.发展学生的智力,必须从“知识唯一”和“单纯传授知识”的框框中摆脱出来.我们在过去和现在的教学中,一直存在着“知识唯一,单纯传授知识”的指导思想,而且一直 相似文献
19.
“中考是指挥棒”可以说是沿袭至今仍未褪色的一句定论。从应试教育到素质教育的今天,中考仍然是衡量学生学业水平的一个很重要的评价手段,因而,也就自然而然地成为评价我们教师教学效果的一个显性表征。2006年是我省实施化学新课程的第二个年头,在新的教学理论指导下,中考评价这一指挥棒到底指挥我们向哪里去?通过对中考试卷的反馈分析,发现了很多问题,我们愿意就自己一些粗浅的认识,与大家商榷。 相似文献
20.
《玉溪师范学院学报》1997,(3)
从表面上看,儿童七岁入学,口语早已学会了,不用老师操心,只要教他识字、读书、作文就是了.现在的语文教学基本上是从这种认识出发的,也就是说,只注意文字的学习,不注意甚至不理会语言的学习.尽管我们天天讲“语文”教学,实际上我们教的和学的都仅仅是“文”,并不包括“语”,我们的语文教学仿佛有点半身不遂似的.首先有一个学习普通话的问题.推广普通话是国家语文政策的一个重要部分,学校是推广普通话的重要阵地.但是没有得到普遍的重视.有的地方做得好些,有的地方就差些;有的学校做得好些,有的学校就差些;有的班级做得好些,有的班级就差些.尤其值得担心的是,小学低年级的情况还比较好些,高年级就不如低年级,中学又不如小学,步步后退,形成一种“倒流”现象.这样下去,我们的普通话到哪年哪月才能普及呢?要做好推广普通话的工作,不可放过中小学这一关;中小学教师的来源在师范院校,尤其应该抓紧师范院校这个环节. 相似文献