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1.
试论健康第一思想与学校体育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
喻坚 《山西师大体育学院学报》2002,17(3):7-9
从学校教育要树立健康第一的指导思想入手,分析了我国学校体育教学存在的主要问题,提出了学校体育改革的若干对策,包括必须牢固树立健康第一的指导思想,重视“体育与健康”课程建设,加强体育与健康教育相结合教育;建立以增强体质,增进健康实效为中心的考试制度;加强师资培养和培训等。 相似文献
2.
就高校体育与健康教育的关系，从高校体育教育目标，树立健康第一理念与实施健康教育的途径方面做了阐述。 相似文献
3.
关于新世纪我国普通高校体育健康课程体系的研究 总被引：22，自引：1，他引：21
依据学校教育要树立健康第一的指导思想 ,就普通高校体育健康课程体系的构建进行研究 ,通过教学改革实践 ,构建了适应素质教育需要的新世纪我国普通高校体育健康课程新体系 ,为体育教学体制改革提供参考 相似文献
4.
王微青 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):27-28
在我国新一轮的基础教育课程改革中,《体育与健康》课程确立了“健康第一”的核心思想,这无疑将对改革我国传统的体育教学观念、教学内容、教学模式、教学方法起到积极地作用。本文分析了《体育与健康》课程确立“健康第一”思想的历史必然性,同时进一步明确了健康新概念,并对树立“健康第一”思想,发挥体育课程的健康功能等问题进行了论述。 相似文献
5.
林华 《北京体育大学学报》2007,30(7):960-961
高校体育教育必须树立健康第一的指导方针.健康体育是高校体育教育的主导思想.体育与健康课程要体现包括生理健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康四大要素的大健康概念.体育与健康教育是素质教育体系改革的重要组成部分.组织编写体育与健康新教材也是当务之急. 相似文献
6.
21世纪江苏省普通高校体育课程评估体系设置指导思想及其特点 总被引：2，自引：1，他引：1
王平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):41-42,49
在全面分析目前江苏省高校体育课程评估现状的前提下，提出重新建立2l世纪江苏省普通高校体育课程设置的指导思想：以体育学科本身的地位为重点；正确树立“健康第一”的指导思想，以广大师生健康实际需要为中心；以社会发展为前提；正确树立“健康第一”的指导思想，以广大师生健康实际需要为中心；以体育学科本身的地位为重点。并对新评估体系的特点作深入剖析。 相似文献
7.
刘嘉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(1):62-64
健康的身体是一切教育的基础,但当前我们对大学生的身体心理素质培养仍然存在着不同程度的忽视.通过对健康及健康第一指导思想内涵的揭示,指出高校应树立健康第一指导思想,推动高校校园体育文化的建设,形成具有校园特色的高校体育文化. 相似文献
8.
伍晓军 《军事体育进修学院学报》2001,20(2):68-69
基于学校教育要树立健康第一的指导思想，阐述了学校体育的功能和作用，明确提出了学校体育要以健康教育为根本，促进学生健康成长的思想。 相似文献
9.
高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建 总被引：7，自引：0，他引：7
阐述了我国高校校园体育文化的内涵、校园体育文化的和谐与人文精神,及特色体育课程的设置,完善高校体育健康教育体系.高校校园体育文化对吸引学生积极参与各类体育文化活动,养成正确的体育意识和科学体育锻炼方法,树立"健康第一、终身体育"理念,营造崇尚健康文化氛围,推动高校和谐人文校园体育文化的构建具有积极意义. 相似文献
10.
蒋吉 《吉林省教育学院学报》2006,(5)
传统体育教学人文性的缺失,偏离了健康第一的主题。重构体育教学的人文性,应树立健康第一的教育、教学理念;坚持以人为本、以学生为中心;走出传统体育教学的误区,在体育教学目标的确定,教学内容的选择,教学组织方式、方法的运用以及教学评价等方面,处处渗透人文性的教育理念。 相似文献
11.
利用校园网资源,构建体育网络教学平台 总被引：12，自引：0，他引：12
网络教育的迅速发展,推动了高校传统体育教学模式的变革.校园网的普及,为实现体育网络教学提供了可能.为此,建立体育教育网,实现网上教学,使学生与教师通过校园网连入体育网络教学平台,实现跨越时空的教学互动. 相似文献
12.
快乐体育：学校体育中实施素质教育的一种模式 总被引：10，自引：1，他引：9
本基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践,运用献法,从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面,论证了本的主题;快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式。其目地在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。 相似文献
13.
探究式教学模式在高师体育专业教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过探究式体育教学模式理论与实践的研究,证实探究式体育教学模式符合当代素质教育的要求,符合高师体育专业教学的要求,满足了学生学习的生理和心理需求,从而产生良好的教学效果. 相似文献
14.
对体育专业学生人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王远海 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
体育院系专业要加强大学生人文素质教育 ,提高学生人文素养 ,要更新和充实体育院系人文素质教育内容。 相似文献
15.
段健芝 《北京体育大学学报》2006,29(12):1700-1701,1721
大学体育课程面对多元的教育理念与课程价值取向,表现出多元结构非理性状态.体育课程是具有体育独立形态价值的教育课程,具有自身的本质特性和一定结构的课程文化特质,课程特质与体育教育本质是体育课程最基本、最稳定的课程因素. 相似文献
16.
高校学生健康教育与培养学生终身体育意识的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高校学生健康教育与培养学生终身体育意识是推进素质教育的要求。要搞好健康教育，培养学生终身体育的意识，要加大体育课教学改革的力度，不断提高学生对健康教育和终身体育意识的培养，在加大理论指导的同时。要加大实践性环节对终身体育开展的作用。在学习的内容上把个体的，可挖掘的，便于学生长期坚持的体育活动定为终身体育的项目，另外，还应充分发挥教师在终身体育中的重要作用。使“应试教育”向“健康教育”转变、使“终结体育”向“终身体育”转变，促进学生的全面发展，推进终身体育的开展。 相似文献
17.
新中国50年学校体育健康教育思想的演变与发展 总被引：13，自引：0，他引：13
按照学校体育发展的历史逻辑轨迹,分析和探讨新中国50年来学校体育健康教育思想的演变与发展历程,将其划分为6个主要阶段,并得出相应结论. 相似文献
18.
健康教育与高等职业教育中的体育教学创新 总被引：2，自引：0，他引：2
梁培根 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):111-112
重点强调健康教育在体育教学中的实施，及未来社会对人材规格的要求、人自身发展的需要以及改变学生体质状况的需要。阐述了健康教育与体育教育的关系，并从体育教学的系统性、教学目标、教学主体、教学内容及教学媒体等方面较全面地论述体育教学贯彻健康教学的途径。 相似文献
19.
站在基础教育课程改革10年和高等教育＂十二五＂发展开局年的节点上,分析了＂新课标＂对中小学体育教师实践能力的要求,研究了高等学校体育教育专业实践教学体系的基本架构,提出了从基础教育改革实际出发,针对中小学体育工作需要,立足专业人才培养目标,结合学校管理体制,整合资源,加大投入,构筑体育教育专业实践教学体系的路径。 相似文献
20.
体育教学是学校体育的重要组成部分 ,随着我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推进 ,传统的体育教学已不能适应未来社会对人才的需求 ,高校体育教学改革是大势所趋。本文以育人为根本 ,以树立终身体育思想为指导 ,阐述了对高校体育教学改革的基本设想 相似文献