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1.
《烟台职业学院学报》2021,(2):74-78
意识形态安全极端重要,攸关党的执政地位,攸关国家长治久安,攸关中国梦的实现,攸关高校的办学方向。目前,在高校意识形态安全工作中,存在"三期"叠加与多元化的挑战、全球化与"西化"的影响、宗教渗透与网络世界侵蚀等突出问题。要通过构建金字塔结构、三位一体融合的"123"高职特色新学材体系,不断提高高职思政课教学的针对性、实效性。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(5):63-64
高校思政课教学作为培育大学生认同主流意识形态的主渠道,发挥了重大作用。但是当下高校思政课教学在主流意识形态教育方面仍存在一些问题值得关注。分析原因,文章从高校党政领导者、高校思政课教师、大学生、思政课教学内容、教学方法和手段、教学效果评价机制等几方面对高校思政课教学中加强主流意识形态教育的进行了深入的思考。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(14):81-83
当今国内意识形态和社会思潮多元、多变,在复杂的大环境下,如何培养大学生正确的价值观、人生观成为高校思想政治教育的重要任务。在"课程思政"概念下,本文探讨在日本茶道教学中思政元素的导入问题,分析出三个方面的思政元素与日本茶道教学进行有机融合。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2021,(12):93-94
本文以意识形态为核心,探索高校思政教育改革工作的有效形式。高校思政课程的有序运行,旨在有效塑造学生思想内涵,使其具备优异的文化素养,坚定党执政工作信念,加强消解负面思想形成的意识侵蚀现象。为此,提出了高校思政意识教育工作的改革建议,具体表现为:借助信息技术,提升思政意识教育工作的先进性;强调马克思主义意识引导主体,提升思政教育改革效果。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2021,(14):70-71
高校思想政治理论课(以下简称思政课)作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,在"八个相统一"视域下开展思政课混合式教学改革创新探索,是国内外新形势下高校加强意识形态安全教育的基本遵循。是充分发挥"互联网+教育"的云平台教学优势,推动思政课在守正中创新,在创新中守正的必然选择。是高度重视青年大学生群体的思想认知、情感释放以及行为方式,利用新技术、新手段,打造思政课教学新常态的发展方向。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2022,(2):129-131
在如今纷繁复杂的社会经济环境中,作为现代经济主流模式的电子商务在运行中,大量法律问题也日益凸显。鉴于学生的意识形态易受各种负面新闻影响,培养德法兼备的电商法治人才培养迫在眉睫。本文从课程思政实施思路、课程思政设计内容、课程思政设计亮点、教学措施资源运用、创新转化应用情况等五个方面论述课程思政实施策略与路径。本课程思政设计旨在以社会主义核心价值观为主线,贯穿"德以立身,法以立业"意识,实现培育德法兼备、法治实用型人才的目标。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2022,(2):50-52
思政课作为高校意识形态领域的重要内容,其建设和发展应与党和国家的需求紧密结合。立足新时代,思政课必须以"四个服务"的意识把握教学的着力点,以"六个要"的品格提升教师的核心素养与内在品质,以"八个统一"的目标要求推进教学的改革创新,以"两个大局"的胸怀谋划教学的经纬度。 相似文献
8.
"课程思政"是高校专业课教师的本职所在,做好理论型课程思政工作有"上海经验"可以借鉴,但工科实践类课程领域"课程思政"尚无范式可循,分析实践类课程的特点,以案例形式展示了在传播马克思主义哲学、习近平新时代中国特色社会主义思想、工匠精神、工程伦理方面如何开展实践类课程的思政工作,为实践类"课程思政"提供了参考范式。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(23):82-84
结合计算机应用技术专业"课程思政"实践,提出高职专业课"课程思政"建设主要目标,厘清高职专业课"课程思政"建设的几个问题,通过学校、教师、专业、课程等四个层面,探究高职专业课"课程思政"建设路径主要包括:深入推进"课程思政"改革,构建高职院校大思政课程体系;全面加强师德师风建设,着力提升专业课教师思想政治素质;强化"课程思政"育人工作导向,修订专业人才培养方案;充分发掘思政教育资源,不断完善专业课"课程思政"内容,进而实现高职专业课"课程思政"的整体育人功能。 相似文献
10.
十九大精神进课堂对思政课教师的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北函授大学学报》2018,(19):64-66
十九大是党和国家历史发展中的一件大事,其在政治上、思想上、理论上、实践上、历史上均具有重要意义。高校思政课教师作为意识形态传播的重要力量,有必要积极而且有效地推动十九大精神进课堂。这对高校思政课教师提出了如下要求:必须充分理解"进课堂"的重要意义,必须全面领会十九大精神,必须深挖十九大精神与课程内容的联系。 相似文献