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邹明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
小学语文教学大纲明确指出:“朗读教学是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”因此在教学过程中,为提高学生的朗读能力,我极为重视朗读训练。 一、教师练好朗读的基本功很有必要 朗读是教师的一项基本功。我认为教师应在“读功”上下功夫,只有这样,才能有利于提高学生的朗读能力。 我在上《十里长街送总理》一课前,在录音朗读的辅助下,闭门练读,字斟句酌、反复推敲。上课时,我事先在黑板上挂上挂图,让学生边看图,边听老师 相似文献
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龙绍安 《六盘水师范高等专科学校学报》1991,(2)
朗读教学和默读教学是语文教学的传统方式。在语文教学中,朗读和默读处在同等重要的位置上。它们之间应相互配合,交替进行,不能顾此失彼。朗读是语文教学的一种特殊教学方式,有它自身的优点。默读是一种不出声的阅读方式,也有它自己的优点。它是培养学生理解能力的好方法。为了朗读教学进行得好,先要布置学生默读;为了提高默读能力,又需要反复进行朗读训练。 怎样进行朗读和默读的训练呢? 要解决这个问题,先要弄清楚什么是 相似文献
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朗读教学法蕴含着语文教学的客观规律,对学生认识文章、感悟理解具有不可替代的作用.朗读可以培养语感,增强感悟能力;可以陶冶情操,唤起审美情趣;可以提高口语能力和写作水平.做好朗读指导,要关注文本,注重渗透策略,精心营造情场,并需要迂回拓展,以提升朗读的功效. 相似文献
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曹颖利 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3):118-119
提高高校文科学生"说"的能力,对于他们走向社会、展示自我都显得非常重要。设置口才课程,对学生进行朗读训练、思维训练、论辩能力的训练,同时,创造条件和机会,加强学生在日常生活中实践训练是有效提高文科学生口才的具体方法和途径。 相似文献
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借助朗读方式提高口语交际能力的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
李梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
笔者就英语学习者借助朗读训练 ,提高口语交际能力 ,理论与实践三个方面进行了探讨和研究 ,认为 :(1)朗读是一项综合训练方式 ;(2 )朗读在大脑语言机制的运行 ;(3)朗读训练的实践要点。通过实践证明 ,朗读训练缩短了从输入到吸收的距离 ,增强了语感 ,为学生言语输出的准确和流畅创造了有利条件 相似文献
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朗读是阅读学习常用方法之一,在小学语文阅读教学过程中占有举足轻重的地位。现实中,小学语文课堂中的朗读教学在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失,朗读教学并未有效发挥发展学生语言能力、阅读能力的作用。从有效教学理念入手,综合儿童心理发展在不同学段的特点和朗读教材的文本类型两个维度探讨朗读教学目标及教学注意,再次诠释有效朗读教学。教师作为教学活动的主导应当对学生抱以积极的期望,重视学生的朗读体验和领悟。教学相长,恰当的朗读教学实践和教学研究同样有助于教师专业素养的提升。 相似文献
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蔡毅红 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):99-99
朗读是小学语文阅读教学中最常用的方法。重视朗读训练,有助于学生理解课文,发展语言,培养学生表达能力和审美能力。但在实际教学工作中,教师往往忽视朗读,朗读训练存在这样或那样的问题。一、用“讲问”替代朗读,挤占朗读的时间拿到一篇课文,老师就用提问的方式进行逐字逐句地 相似文献
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精读课是培养学生英语理解能力和表达能力的主要课程。对学生进行教学应当把握使学生参与的原则，要求学生朗读、预习、翻译等 相似文献
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侯银梅 《湖北函授大学学报》2011,24(7):101-102
朗读是语文教师的基本功,是散文教学中的重要环节。散文教学应重视朗读。朗读能帮助学生更好地领会作品的情感美并进入散文的意境,展现散文的语言美和音韵美。名家录音对学生的感染力及教师的范读对学生的引导作用不可低估。 相似文献
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冯玮英 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
“读”是进行母语教学的基本方法,是培养语感的根本的途径。如何激活学生“读”的兴趣,创设多种读式,训练学生的语感,是值得重视和探究的重要课题。我从教学实践中体会到,以下四种朗读训练有助于培养学生的语感。一、在分角色朗读中,通过体验角色培养语感情节曲折动人,人物对话很多的课文,十分适合分角色朗读,戏剧体裁的课文,更适宜于分角色朗读,而分角色朗读这种形式,有利于培养学生的语感。如果读演结合,效果更佳。因为分角色朗读,要求读出人物的身份特点和思想感情。读出了 相似文献
13.
曾玉林 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):89
朗读,在阅读教学中占有一席之地。朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的基本训练之一,《语文新课标》明确指出,应重视朗读,教师的朗读要起示范作用。学生的朗读要由教师指导。因此朗读在小学语文教学中的占有很重要的地位。一、朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动,它不是机械地重复原文,而是要通过内部语言进行理解。把原文转化为自己的思想,从而理解和掌握原文。但对于小学生,尤其是低年级学生来说。他们的注意力稳定性比较差,他们… 相似文献
14.
陈小英 《厦门广播电视大学学报》2009,12(2):94-96
朗读是一种历史悠久、行之有效的教学法,是学生感知文本、体验情感的重要手段,本文从大学语文朗读的重要性、朗读策略和注意点出发,提出自己关于大学朗读的看法,以达到在高校重视朗读的目的。 相似文献
15.
《常州工程职业技术学院学报》2008,(2)
朗读课文对学习英语至关重要,但却被很多学生所忽略。本文讨论了朗读英语课文的诸多益处,发表了对朗读课文操作方法的建议,并着重描述了如何利用考试机制和学生干部的力量激励和监督学生开展朗读活动。 相似文献
16.
王蕴颖 《滨州教育学院学报》1999,(Z1)
普通高校公共外语课的英语教学,要注重阅读能力的培养.提高学生对阅读在教学中的地位和作用的认识,形成强烈地阅读欲望.通过预读、视读、朗读等多种阅读方法,提高学生的阅读能力.指导学生在阅读中逐步养成多思考,勤动笔和使用工具书的良好习惯. 相似文献
17.
徐桂华 《承德职业学院学报》2003,8(3):52-52
新课程改革已经把语言积累放入单元训练之首,可见强 调的是语言积累的重要。 我们知道,如果学生脑子里没有丰富的词汇,多样的句式,说话、习作又怎能做到用词确切,表达流畅,语言生动?所以重视语言积累是学生学习语文的基本途径。那么,如何帮助学生积累语言呢? 一、重视朗读 朗读是培养和提高学生语感的重要途径。学生通过反 相似文献
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英语教学中如何引导学生培养语感 总被引：1，自引：0，他引：1
黄辉 《济宁师范专科学校学报》1999,(4)
培养语感是提高英语水平的关键，教师在教学中应积极引导学生培养语感，使学生通过朗读、背诵、泛读、模仿等途径培养语感，提高英语水平 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在阅读教学中重视和加强朗读训练,这已经成为广大语文教师的共识。但透过此起彼伏的读书声,我们既看到了朗读所带来的可喜变化,却又遗憾地发现,部分教师朗读指导存在着急功近利,过分追求表面热闹,指导流于形式等误区,这些朗读指导误区不仅扼杀了学生朗读的兴趣,也阻碍了学生朗读能力的提 相似文献
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吕小君 《湖北函授大学学报》2012,(5):117-118
研究采用眼动记录技术探讨配乐对朗读即时加工过程的影响。通过对有无配乐以及相同朗读材料在意境相近（配乐意境与朗读材料意境相近）、意境相异（配乐与朗读材料意境相异）与无配乐条件下的注视次数、注视点持续时间、瞳孔直径等眼动指标的比较,结果发现,有无配乐与不同意境配乐对学生朗读过程有显著影响。 相似文献