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1.
对转型中的开放大学而言，良好的学生支持服务能够促进有效学习的发生，是教育质量的保障。探究远程学习者和远程教育机构教师两个不同群体对学生支持服务具体内容重要性感知的差异性，能够有效地解决实践“提供什么支持服务”的问题。本文通过问卷调查法，围绕学术性支持服务和非学术性支持服务两大类，将师生之间对支持服务重要性感知进行对比分析，研究发现学习者对提供多次可选择的面授辅导服务、助学服务（助学金、贷款等）、建立网络社区服务以及提供针对移动终端的服务这四项支持服务的重要性感知显著高于教师；远程学习者期望获得灵活、个性化的支持服务；学习者更关心学习结果，教师更关心学习过程。 相似文献
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共产主义的最终目标是实现人的自由发展和全面发展,而教育的目的也是推动人类社会的发展,这与中华民族伟大复兴的历史使命密不可分.在传承中国传统师道精神、扬弃与超越西方伦理道德观的内核、高度契合新时代教育发展需求的基础上,中国的教育领域逐渐形成了一系列内蕴丰富的师德师风新理念:"四有好老师""四个引路人"和"四个相统一"等重要论述突出立德树人的教育宗旨与依归,对于新时代卓越教师的成长和教育强国目标的实现具有深刻的指导意义. 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2018,(9):1-5
2018年,我国教师教育事业迈入了新的发展阶段,教师培训工作进入了前所未有的战略机遇期。近年来,吉林省中小学教师培训工作得到了较好的发展,但与新时代深化教师队伍建设改革的要求相对照,仍有较大差距。年初,教育部教师工作司批复同意支持吉林省以吉林省教育学院为平台,筹建"国家教师发展协同创新实验基地"的申请,这是全国首个以省级教育学院为平台获批的国家级协同创新实验基地,对全省教师专业发展和吉林省教育学院未来发展具有重要而深远的战略意义。应在现有工作基础上,牢牢抓住历史机遇,着力做好"四个协同"和"四个创新",强化四级体系建设,集聚四类优质资源,重点开展四项模式探索,统筹推进教师培训工作创新、协调、绿色、开放、共享发展。努力构建以基地为引领,师范院校为主体,市县教师发展机构为纽带,优质中小学幼儿园为实践基地的开放、协同、联动的新时代教师专业发展支持服务体系。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2018,(2):52-54
中小学教师资格制度的实施情况关系着基础教育教师质量和教学质量。我国教师资格制度发展路径可以从教师培养、考核、任用、退出四个维度加以完善,实现职前职后一体化的教师培养体系;建立多级四层双实践考核认证制度;建立多元化的聘任制度和退出机制,优化教师队伍,形成有效的教师专业发展支持体系。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2022,(2):50-52
思政课作为高校意识形态领域的重要内容,其建设和发展应与党和国家的需求紧密结合。立足新时代,思政课必须以"四个服务"的意识把握教学的着力点,以"六个要"的品格提升教师的核心素养与内在品质,以"八个统一"的目标要求推进教学的改革创新,以"两个大局"的胸怀谋划教学的经纬度。 相似文献
6.
适应性的、个性化的高质量学生支持服务需要建立在充分了解相关学生信息的基础上.本研究基于工作分析的思路,采用质性研究的方法,同时收集研究者和实践者的知识和经验,构建开放大学非学术性学生支持服务的学生数据模型.本研究采用访谈法和焦点小组访谈收集数据,通过开放编码、主轴编码和选择编码,最后归纳出:1.非学术性学生支持服务的四个维度,以及四个维度下六类支持服务和35个核心工作子项;2.支持学生支持服务各项核心工作的开放大学学生信息模型,包括四个一级维度、9个二级维度、57个信息项.希望本研究能够为开放大学系统化地设计学生支持服务以及设计和建设学生数据库、实现"以学生为中心"的学生支持服务提供参考. 相似文献
7.
坚持标准、保证质量是发展大学生党员工作的基本要求。因此,高校学生党员发展工作要切实做到“四早”,为党组织补充新鲜血液;严格把好“四关”从源头上保证党员质量;坚持“四个并重”,全面协调科学发展大学生党员。 相似文献
8.
西部州长大学作为美国远程教育领域具有特色的虚拟大学,因其办学的灵活性和创新性,创办以来一直受到美国远程教育领域的关注。本文从学习资源服务、学习指导服务、学习评价服务、教学设施服务等四个方面分析其学习支持服务现状,并结合目前我国试点网络学院存在的问题,提出了四点启示,以期对我国网络远程教育的发展有所借鉴。 相似文献
9.
杜晨渝 《北京广播电视大学学报》2001,(4):26-29
远程开放教育必须提供完善的学习支持服务为背景,从精心设计学习过程、及时提供动态支持服务、团队协作共同攻坚、教学管理人文化四个方面展示北京电大本科英语专业学习支持服务的特色,并对这些特色的成因做了简要分析. 相似文献
10.
叶海燕 《湖北函授大学学报》2014,(18):49-50,74
随着开放大学的进一步发展,引起了人们对开放教育学习支持服务新思考,有效的学习支持,使学生远离了孤立无援的状态。本文从学习资源、学习过程指导、教师支持、为学生提供个性化的支持服务等方面分析了美国与我国学习支持服务,并进行了比较,结合我国远程教育的实际情况提出了建议,以期待对我国远程教育发展有所借鉴。 相似文献
11.
查代春 《北京广播电视大学学报》2011,(5):19-23
现代远程教育是不同于传统校园教育的新型教育形式,其教学过程和要素特征都发生了深刻变化。从远程教育服务文化的内涵入手,结合现代远程教育教学过程的构成要素及服务文化对教学效果的影响,确认现代远程教育教学支持服务文化由教师文化、学习者文化、课程文化和媒体文化四部分构成,提出了现代远程教学支持服务文化建设的策略。 相似文献
12.
王学珍 《广西广播电视大学学报》2013,(3)
服务是电大生存发展的现实选择.广州电大从服务理念、服务制度与机制、服务行为规范、服务产品和环境等四个方面来建设服务文化,构建服务文化体系,打造服务品牌:融服务于发展战略,确立服务价值观,构筑服务动力;建立支持服务体系,完善配套制度,提升服务能力;规范服务行为,立足岗位用心服务,增强服务毅力;培育“精品”,提供超值服务,拓展服务张力. 相似文献
13.
赵冬平 《大同职业技术学院学报》2004,(2)
探索优化阅读教学的方法,一直是许多教师关注的课题。从阅读教学的规律入手,可以应用四导四变的教学方法,让教师在阅读教学中追求一种“善教”的境界。 相似文献
14.
秦国周 《长春教育学院学报》2013,(23):85-86
信息技术教师的素质是关系基础教育信息化改革的关键因素之一,而信息技术教师培训是提升信息技术教师素质、促进其专业发展的重要途径。文章基于信息技术教师培训的重要性和存在问题,主要从培训目标的确定、培训内容的选择、培训的组织实施以及培训的评价与后续支持四个方面探讨了提高中小学信息技术教师培训实效性的具体策略。 相似文献
15.
陈冲 《厦门广播电视大学学报》2010,13(3):1-4
文章通过问卷法调查和访谈方式,分析了宁夏奥鹏远程教育学习中心支持服务的现状,针对学习中心管理教师的支持服务各种学习活动存在的问题,以＂自主学习＂和＂交互作用＂为理论依据,系统分析了宁夏奥鹏远程学习中心远程教育支持服务中存在的缺点,提出了采取远程教育支持服务学习小组的模式,结合远程教育自身的特点,在远程教育支持服务中着重突出支持服务的针对性,结合学生实际需求,强化支持服务的有效性,以构建一个完善、高效的学习支持服务系统,确保宁夏奥鹏远程学习中心远程教育的健康发展。 相似文献
16.
王艳双 《襄阳职业技术学院学报》2022,(2):51-55
高校思政课教师专业化发展是教育改革领域中的重要议题.大学生是思想最为活跃的群体,帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观,直接关系到中国特色社会主义未来发展步伐.思政课是大学生思想引领的主阵地,思政课教师是主要力量,加强高校思政课教师专业化发展尤为重要.文章从中国共产党百年历史的四重逻辑角度阐述高校思政课教师专业化发展... 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(17):26-27
随着我国民航事业的发展,航空服务行业从业人员需求的增加,越来越多的院校开设空服专业。为保证空服专业的教学质量,培养出该行业真正所需的人才,必须重视空服专业教师团队建设。通过强化师德培育、重视科研导向、整合各方资源等方式,构筑教师专业化发展平台,打造"四师一体"的空服专业教师团队。 相似文献
18.
建设服务型党组织是党中央践行群众路线、提高执政水平的重要举措,高校基层党组织作为党建工作重要阵地,应进一步加强相关研究与实践,可以从服务目标、服务内容、服务形式和服务评价等四个维度着手,坚持“服务群众与服务大局、党务工作与行政事务、方法创新与载体建设、评价结果与绩效考核”四个一致,全力推进服务型党组织建设,从而激发出高校党组织服务师生的功能。 相似文献
19.
王卓君 《河北体育学院学报》2017,31(4):55-59
目前体育院校ESP课程尚处于探索发展阶段,其教学改革成效和成败将取决于师资队伍建设.从ESP教师素质能力要求和体育院校ESP师资现状入手,为体育院校英语专业ESP教师发展设计路径.认为可以从四个方面构建ESP教师发展模式:打造多层次复合型专业知识结构;以反思性教学提升教师教学技能;走教学、科研、服务一体化专业实践之路;利用校本资源进行教师发展文化建设.旨在为体育院校ESP教师发展、课程改革乃至体育英语专业的特色化建设提供依据. 相似文献
20.
赵明旭 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(2):40-44
随着互联网技术的不断成熟与发展,在线学习模式越来越受到成人学习者的青睐,构建完善的在线学习支持服务,打造一支能力强、业务精、善沟通的导学教师队伍,是稳定和提高开放教育教学质量的重要保证.文章通过对有支持的在线学习模式的内涵进行分析,深入剖析导学教师工作职责,积极探索有支持的在线学习模式下开放大学导学教师服务路径,以期为成人在线学习的不断完善提供借鉴. 相似文献