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1.
乐永辉 《湖北函授大学学报》2015,(12):9-10
高职院校的发展离不开校企合作。高职发展进入不同时期,校企合作的程度也随之发生变化。转型初期,规范办学是关键,校企合作重在解决就业问题,目的是为高职院校赢得持续发展的空间;规模扩张期,高职院校需要获得更多的办学资源,校企合作育人成为最便捷的途径;内涵发展期,为了提高学生素质、增强高职院校实力,校企合作办学成为主线;品牌提升期,协同创新是校企合作的新课题。 相似文献
2.
向俊 《襄阳职业技术学院学报》2023,(5):49-54
在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。 相似文献
3.
《滁州职业技术学院学报》2016,(1):11-13
企业冠名办班是校企深度合作下高职院校不断创新和丰富人才培养模式、实现校企双赢的有效途径。有必要从目标价值、理念创新、范式转换、教育机制、文化整合、实施保障等方面积极促进校企双方的自觉认同与合作,协力打造"企业冠名班"育人新常态,进一步实现校企协同育人目标。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(4)
产教融合,校企协同发展是推进应用型本科高校发展,提高应用型人才培养素质的重要途径。根据地方经济社会发展需求,结合云南省产业结构调整和优化升级的目标,云南省某高校主动顺应地方产业结构调整与发展要求,明确了产教融合的理念和实施途径,形成了"六结合、六重点、六共同、一体两翼"的校企协同育人模式。 相似文献
5.
夏勇子 《长春教育学院学报》2015,(8)
高职院校思想政治理论课的实践教学一直以来是各方关注的重点,也是难点。在校企合作、工学结合的人才培养模式之下,构建“主题体验、协同育人”的实践教学模式破解了思政课实践教学场地难觅、过程难控、效果难评的困境,契合了高职院校力推的校企合作、工学结合的人才培养模式,具有极强的实践性。要体现其实践效果,需要整合高职院校现有专业实习实训资源,政府部门提供系列激励政策支撑,发挥校企在实践教学基地共建中的作用,落实校企全员育人责任制,打造全员育人、全过程育人、全方位育人机制,确保思想政治教育的全覆盖。 相似文献
6.
卢淼 《湖北函授大学学报》2013,26(8):3-4
校企合作是高职院校培养技术技能型人才的根本途径。校企合作办学育人,带来的不仅是人才培养模式的改革与创新,也给师资队伍建设带来了新的范式。论文以当下高职院校深入开展校企合作为背景,重点分析了高职院校教师管理制度存在的问题,探索了构建基于校企合作的高职院校教师管理制度的途径。 相似文献
7.
贾庆成 《包头职业技术学院学报》2013,(3):63-65,79
校企合作培养技术技能型人才是高职教育发展的必由之路,河南工业职业技术学院通过实施校企交替、工学交替的“双主体”人才培养模式改革,促进了合作育人的深入开展,其构建的“双主体”教学管理模式和长效运行机制,对深化高职教育改革具有重要意义和参考价值. 相似文献
8.
高职校企合作中企业动力不足的原因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
智萍利 《厦门广播电视大学学报》2009,12(4):25-28
校企合作是高职教育健康发展、办出特色的必由之路。文章以厦门市校企合作情况为背景,结合问卷调查和访谈资料分析,指出校企合作中企业动力不足的原因,并探讨如何充分调动企业参与校企合作的积极性以推进校企合作向深层次方向发展。 相似文献
9.
随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施"校企合作、工学结合"的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(12):48-49
校企合作和工学结合一直都是提高人才培养质量的重要途径。在如今,高职院校已经认识到校企合作的价值和意义,使得校企合作深度融合,提升了高职院校的人才培养能力。高职院校也在校企合作的融合过程中建立了互利共赢的体制机制,在满足双方发展的前提下维持校企合作,带动高职院校的人才培养工作顺利进行,完善校企合作中高职院校实践育人体系的建设。 相似文献
11.
校企合作制度化是实现职业教育校企合作稳定发展的重要保障。纵观校企合作的历史,校企合作制度化的提出并非偶然,而是有其历史必然性。从法理角度出发,当前校企合作制度化在法律关系、法律规则、法律体系方面都存在一些问题,解决这些问题,必须明确责任主体与权利、义务关系,增加法律责任条款,建立健全相关法律体系,促进职业教育校企合作制度化发展。 相似文献
12.
丁岚 《包头职业技术学院学报》2021,(1):77-80
我国文化产业的快速发展对人才培养提出了更高要求,协同视域为产教融合下的高职院校文化产业专业人才培养提供了有效的实践路径。协同视域下的高职院校文化产业人才培养,应以生产与教学协同为基础,建立科学的人才培养体系;应立足于区域协同发展战略,确立院校文化产业专业人才培养特色;应格外重视“人”的关键要素作用,开创校企合作全面协同机制。产教融合不是高职教育的新概念,但产教融合的全过程协同与全要素效率提升,值得包括文化产业专业在内的学界和业界持续深入研究。 相似文献
13.
校企合作是一项全新的高技能人才培养模式,它的成功实施需要各方面的积极参与。文章在分析目前高职教育中校企合作现状及存在问题的基础上,对如何从广度和深度上进一步推进校企合作进行了深入探讨。 相似文献
14.
魏少婷 《扬州教育学院学报》2020,(1):49-53
工匠精神的培育是一项系统工程,职业院校难以独立完成,校企合作共育,理论宣传与实践锤炼相结合才是有效途径。然而当前职业教育校企合作基础薄弱、合作深度不够,影响着工匠精神的培育。培育工匠精神行业协会必须发挥引领作用,强化企业社会责任意识、培育合作育人价值观念、推动制度建立、统筹行业资源,推进校企文化融合。 相似文献
15.
职业教育是一种职业性、技能型、应用型的教育,与产业部门有着内在的、必然的密切联系,具有鲜明的产学研合作特性。本课题组结合涪陵区经济社会发展和职业教育实际,对职业教育如何推动经济社会发展进行了深入调研和实证研究,初步形成了校、企合作、产学结合的产学研协同发展的运行模式,并在建立长效运行机制方面做了一些有益的尝试,报告如下 相似文献
16.
路树萍 《包头职业技术学院学报》2012,(2):46-48
随着地区产业结构的不断优化调整,高新技术产业的兴起,对技术应用型人才的需求日益迫切。地方高职院校与区域产业集群的合作必将实现产业发展与人才培养的双赢,同时也是促进高职院校改革人才培养模式,提高人才培养质量的有效途径。在对高职院校专业设置与产业的相关性分析的基础上,提出专业对接产业,促进高职教育与区域经济协调发展的建议。 相似文献
17.
高职“校企合作”和“订单培养”的现状调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
胡昌荣 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(1)
通过对重庆市范围内的部分高职院校开展校企合作和订单培养的现状调查,分析了校企合作和订单培养存在的主要问题,提出订单式校企合作是高职院校人才培养的有效方式。 相似文献
18.
吴学勇 《广州体育学院学报》2014,(3):19-21
随着亚洲金融危机和美国次贷危机的相继爆发,国际经济合作以及全球经济一体化的进程似乎受到了冲击,为避免经济发展国际化带来的负面因素的发生,加之国际政治对经济的影响,国际产业布局开始重新调整。中国无论从过去经济发展模式还是意识形态与西方的冲突来看,都是此次产业布局调整中影响最大的国家。中国的体育产业对外国资金、品牌和技术的依赖使得它在国际产业布局重新洗牌的大潮中不得不寻求新的发展之路。建立新的产业网络和寻求新的国际合作方式是我国体育产业可持续发展的必经之路。 相似文献
19.
顶岗实习是实现高职人才培养目标的关键教学环节,是推行工学结合、校企合作人才培养模式的有效方式.但高职大学生在顶岗实习期间的职业道德现状不容乐观,严重影响了其整体素质.因此,高职学院应与实习单位沟通合作,从理论到实践加强高职学生职业道德素质教育的连续性,提高其职业道德修养,为社会培养出高层次应用性人才. 相似文献