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1.
学生的课业负担太重是当今社会关注的热门话题.提高课外作业质量,减轻学生过重的课业负担,是教改的一项重要课题.辩证认识学生过重课业负担是提高作业质量的重要前提,增强作业的趣味性、综合性、创造性、实践性与实用性是提高作业质量的有效方法.从怎样认识减轻学生过重的课业负担以及减轻学生过重课业负担的方法等方面进行了阐述. 相似文献
2.
李继兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
中小学生课业过重负担问题,一直是长期困扰我国基础教育的顽症,也是推进素质教育的严重障碍。是当今基础教育改革中必须解决的问题。笔者通过分析学生过重课业负担的实质和造成过重课业负担的原因;提出了从端正教育思想、提高教师素质、优化课堂教学、优化作业等方面,减轻中学生过重课业负担的思路。 相似文献
3.
侯维德 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
1.传统物理作业的弊端物理练习,是指在学生理解物理教学内容的基础上,以口头解答,书面解答或实验设计操作等形式反复针对某一课题完成一定的作业,物理练习是知识运用的一种主要方式,是中学物理教学中的重要组成部分.传统的物理练习作业形式单调,一般只限于书面解答.批改方法通常也只是学生完成作业交给老师,老师批改作业后还给学生的固定套式.由于中学生课业负担重,各科均有一定数量的练习作业,学生疲于奔命,只好匆匆地将作业完成交给老师了事.加之老师批改作业量大,很难将所有作业逐一批改(一般只批改三分之二左右).学生对批改后的作业千篇一律的“√”和“× ”符号早已熟视无睹,有的学生甚至不愿交作业,认为做作业是“无效劳动”.这样,物理练习作业不仅效率低,而且不利于调动学生的学习积极性,也不能将教学效果及时反馈回来.长此下去,容易使学生陷入“痛苦学习”中.众所周知,物理练习作业在物理教学中所起的作用是多方面的,有着不可替代的重要作用,显然不能将其视为“无效劳动”而废之.2.物理练习作业的重要作用物理练习作业能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识、基本技能.能帮助学生加深和扩展物理知识,帮助学生建立解决问题的正确思路和方法,促进知识向能力转化,能帮助学生将理论应用到实际,理 相似文献
4.
史英春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
作业,是教学中重要的一环,通过作业,可以加深对知识的理解,提高学生解决问题的能力。同时,作业是教师获得教学反馈信息的重要途径,为教师掌握学情提供依据。 科学的设置作业,可以减轻学生的课业负担,拓宽学生的解题思路,训练学生的解题技巧,培养学生的学习兴趣。下面就初中数学教学中作业的设置应注意的问题谈一点自己的浅见。 1.作业的可行性。每讲完一节课,老师希望每个学生都能顺利的解决相应的习题,从而达到巩固知识的目的,但心理学研究表明:人的心理素质存在差异。有的学生对新知识理解得透,接受的快,有的学生则相对差些。因此;老师设置作业时,应充分考虑到这一点,即作业的设置要面向全体学生,使每个学生能独立 相似文献
5.
刘来云 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
教学中我们要正确认识学生课业负担的问题,让学生课业合理化。为改变课业负担的现象,本文从教师方面,学生方面以及推行素质教育方面来减轻课业负担进行了一些阐述。 相似文献
6.
董耀红 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
研讨如何减轻学生过重的学习负担,不宜只着眼于作业数量的控制和作业频率的调整,还要依据教学规律,对整个教学过程作一番考虑,从而寻求一个合理的量度。合理的课业负担,不仅能帮助学生获取知识,形成能力,而且对培养学生的责任感、进取心,促进意志力的发展,都有着重要的作用。下面我从语文学科的角度谈谈这个问题。一、依纲据本,安排作业教学工作的确有很大的灵活性,给教师留下了发挥、创造的余 相似文献
7.
黄桂芝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
作业是教学过程的重要组成部分。它不但使学生加深对科学知识的理解和记忆,培养和锻炼学生的技能技巧,发展其思维能力,而且使学生看到自己学习的进步,体验到成功的喜悦。同时作业是了解学生掌握知识情况和衡量教学效果的有力手段。 在学生作业中,常常会出现这样的情况:开学或刚开始学习一门新课或新用作文簿时,学生的作业本是整洁的,做作业也是认真的。但过了不久,情况就改变了,作业本有的丢失,有的撕破,有的甚至连作业也不按时完成或干脆不交。这些情况表明,学生对作业已不感兴趣或完成作业有困难,把完成作业看成了沉重的精神负担。这时,教师如果不及时注意处理与引导,将导致学生对所学学科的厌恶,直接影响学生的学习。 相似文献
8.
高玉红 《承德职业学院学报》2007,12(2):118-119
结合自己几年来的教学经验,我深深地感到:努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径. 相似文献
9.
布和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(6):19-20
“减轻学生课业负担”讲了多年 ,但效果甚微。究其原因是多方面的 ,笔者认为 ,“减负”不是教育内部的问题 ,它涉及社会的各个层面 ,因此 ,也只能由社会的不同层面协调解决。社会学关注教育问题的角度是从宏观着手的 ,课业负担过重对学生社会化进程和非智力因素的形成都产生了不利影响 相似文献
10.
何家国 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(7)
精心选择和设计学生的课内外作业,是全面实施素质教育的迫切需要。因此教师在布置作业时应遵循以下基本原则:一、形式多样。作业的种类有口头作业、书面作业、实践活动作业等。教师布置作业时应根据巩固学生所学知识的需要,选择作业种类。朗读、默读、背诵、复述、看图说话、口答等可用口头作业完成;书面练习、书面回答问题、演算习题、作文、绘制图表等可用书面作业完成;测量、实验、手工制作、各种技能训练、社会调查等可用实践活动作业完成。这样既有利培养学生的动脑动口动手能力,也可减轻学生的作业负担。二、因人制宜。学生由于受遗传、环境、教育等影响,对于输入信息的感知、概括、保持、提取、加工能力 相似文献
11.
赵敏学 《扬州教育学院学报》1999,(2)
中小学生课业负担过重这一教育顽症业已引起教育行政部门和有识之士的高度重视,不少学校以对民族前途负责的理性自觉,认真遵循原国家教委和省教委有关文件精神,探索轻负担高素质的有效途径.但毋庸讳言,当前中小学生课业负担过重问题仍很严重.那么,减轻学生过重课业负担的根本出路到底在哪里?正确的回答是,在改革,在教育管理者和教师教育教学观念的变革.本文拟就人才观、质量观、教学观等方面的变革问题作一些探讨. 相似文献
12.
陆叶红 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(3):112-113,155
作业是对课堂教学的延续和补充,能够帮助学生巩固知识、强化技能。运用理论与案例相融合的方式,分析中职英语课后作业设计存在的问题,探讨优化课后作业设计的原则,提出优化课后作业设计的策略。 相似文献
13.
孙正飚 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
经过对一所普通村属完小的调查、分析,我觉得我区在基础教育中还存在着以下需要改进的地方: (一)学生课业负担偏重。突出表现在学生作业量大。我乡统考科目四科,语文、数学、自然、思品。部分任课教师为了各自所任的科目,应付考试,不注意各科之间的互相配合,互相协调,加大本科作业量,学生要完成四个主科作业,就难于应付。其次是少数教师随意增加课时, 相似文献
14.
戈思齐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):129-130
英语写作是学生在学习中发怵的一个问题。根据学生在英语写作中常出现的问题 ,即缺乏遣词造句的技能和运用不同语法形式表达意义的技能。笔者依据英语写作的特点 ,指导学生注重写作过程 ;多练 ,多写 ;采取鼓励和当面点评作业的办法 ,激发学生的写作兴趣 ,提高英语写作技能。 相似文献
15.
高鼎镛 《玉溪师范学院学报》1995,(5)
作业是教学内容的一个重要组成部份,布置作业是教学活动的一个重要内容。学生通过完成作业可以巩固、活化、熟练基础知识,加深和扩展知识以致获得解决问题的正确方法,促进由知识向能力的转化。因此可以这样说,作业是考查学生知识、技能、能力,检查教学成效的重要手段。学生在完成作业的过程中,如果能够以正确的态度对待作业,勤于思考,勤学多练,一定能够达到学好知识,学活知识,用好知识的目的。 目前,做好作业的重要性并不为所有学生所认识,读书无用论的思潮在学生中颇有市场,他们为自己懒于学习寻找各种各样的理由和借口,原谅自己,放松自己,对待学习马马虎虎,得过且过。但又希望毕业时还是能拿到一张文凭,加之学校对教学的严格管理,不得不去完成教师布置的作业,但由于知识没有学懂,自然也就难手独立完成作业。于是,抄题解,互相抄,做出的作业似是而非,对不对连自己也不清楚,又不愿意向教师请教。各种在做作业的过程中不应出现的怪现象也就难以杜绝了,应当说,这是一种不健康的趋势,是一种危险的趋势,此风不刹,危害不浅。 相似文献
16.
我们潜江市把学生实验操作纳入初考科目在张金镇试点两年并取得成功后,今年推广到全市。人们对此众说纷纭:有的赞同,认为此举能加快实验室的达标步伐,优化实验室的管理,全面提高教学质量,也有人否定,认为这样加重了学生的课业负担,不符合上级有关减轻学生课业负担过重的精神。对此本人谈谈自己的一管之见。 目前,学校各种教学都有一套完备的检测教学效果的方法——考试。我认为实验教学也必须借助考试来加强管理,检测其教学效果。只有把实验教学引入竞争机制,才能优化实验室的建设和管理,加快实验室建设 相似文献
17.
田径技术教学中学生产生错误动作的原因及运动技能能力提高的干扰因素 总被引：4，自引：0，他引：4
对运动技能形成的传统观点进行了重新认识,对田径运动关于运动技能形成的三个阶段之间的关系提出了质疑.结合运动技能形成过程中的生理、心理特点,分析了导致学生学习技能过程中产生错误动作的原因.认为:学生学习技能过程中,如果静态与动态概念不清、运动负荷强度过大、心理定向错误、基本运动能力差,必然导致错误动作的出现.这四个方面也是运动技能能力提高的随时干扰因素. 相似文献
18.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2017,(1)
文章以《集装箱业务操作》课程教学为例,对虚拟现实作业场景的课程教学实践进行阐述。文章认为通过构建虚拟现实的码头作业场景,设置与实际作业相符合的模拟实训项目,将理论教学与实际操作技能有机结合,能够提高学生的实践作业能力与岗位适应能力。 相似文献
19.
冯跃 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
（一）学生独立作业的现状众所周知,对学生学习过程中学习质量、知识水平的检查,主要通过学生完成作业、考试、考查或撰写论文等手段进行。其中,学生独立作业是使他们深入理解、更好地掌握专业知识（尤其是理科）的重要手段,是学生把知识变成能力和技能的必要保证,是确实加强实践环节的重要措施。同时,学生完成作业的质量是折射课堂教学质量的镜子,是衡量学生知识水平的一把尺子。事实上,对学生来说,通过认真完成作业,可复习、巩固课堂上学到的知识,形成运用知识的基本技能。同时,根据老师对作业的批改,能及时发现自己在概念、… 相似文献
20.
滑嘉林 《吕梁教育学院学报》2006,(3)
看图和画图能力是技校学生必备的两个重要能力和基本功。本文通过从基础知识的讲解、课堂巡视、老师做表率、作业的处理等方面就如何提高学生绘图技能谈了自己几点体会。 相似文献